彰显信息技术魅力 提升英语教学成效

丁菲菲

老师要注重先进技术与英语教学的融合，推动学生学习积极性和时效性的提升，让学生勇于探索英语学习中遇到的不同问题，勇于尝试使用英语知识，解决学生在传统英语学习中的困难，优化学生的知识结构体系。

一、信息技术融合英语教学的价值分析

信息技术具有灵动性、多元化的特征，能帮助老师多方位展示知识，使课堂教学过程呈现多样化。其意义主要体现在以下几个方面。

（一）有助于优化创新教学形式

老师使用信息技术对课堂教学模式进行创新，在互动化、个性化的英语教学中，学生的知识接受程度会得到提升。

此外，会有助于改善传统教学模式的不足，增进学生参与学习的主动性和积极性，转变学生在日常学习中的态度，让学生主动参与、积极探索，也为老师各项教学内容的诠释和落实创建基本条件。

（二）有助于英语教学效果的完善

课堂教学环节的完善会推动教学吸引力的增强。老师借助信息技术使教学模式从单一性转到多样性，从硬性灌输变为主动索取。学生的英语学习探究意识会得到增强。以信息技术构建的多元化，与小学生的性格特征和需求相吻合。老師在教学中把握住学生的成长契机，能够吻合教学优势，推动教学绿色思想的践行。

二、英语融合信息技术存在的问题分析

老师自身教学与先进模式的融合意识较差。课堂内老师秉承传统方法，仅凭借自身经验讲解相应内容，学生对英语知识的接受程度较差。老师自身对信息技术的操控能力较弱，同时由于对自身的教学经验“过分”自信，会抗拒与先进技术的融合，导致课堂教学呈现参差不齐的状态。学生难以把握学习优势，难以端正在英语学习中的态度，使教学实效降低。

三、融合信息技术构建高效英语教学分析

（一）融合信息技术优化导入环节，吸引学生参与

课堂导入环节的精心设计会吸引学生的注意力。学生能够主动探索老师即将讲解的内容、主动跟随老师完成学习，老师高效课堂的构建目标会加速实现。导入环节的设计，以图片、视频灵动呈现的方式，贴合了学生的性格特征，会唤起学生的无限激情。

例如，在“I’m...What’s  your  name ？”的教学中，老师设计导入环节“Let's meet more friends”。在课堂中，老师使用信息技术为学生展示新朋友见面时候的场景，让视频中的人物完成自我介绍。随后，向学生提问：“大家与新朋友见面如何询问对方的名字？”引出：“I’m...What’s  your  name ？”在老师构建的良好教学氛围中，学生能够主动使用英语知识完成交流，保证学生在课堂中取得丰厚的学习成果，也会让学生善于在生活中应用英语知识。在信息技术的多元化展示中，高效完成导入和新知识的讲解。

（二）融合信息技术优化教学环节，提高学生学习成果

课堂教学环节的设计是老师讲解重点知识、学生接受知识的基础。老师要保证学生在课堂中的有效参与，也要借助信息技术模式，构建多元化的课堂教学体系，让学生能够在有效的鞭策中获取成长。以信息技术为媒介的英语课堂环节设计，让学生高效地认识知识，产生浓厚兴趣，强化学生学习素养。

例如，在“How  many  candles？”的教学中，老师可以以“birthday”为主题，让学生在课堂内分享自己的趣味生日。用信息技术介绍将要教学的内容，学生会在老师的引导下主动尝试新鲜的模式，主动完成知识的学习。老师介绍“How  many ...”要使用不同的数字完成回答，学生在学习中会紧跟老师脚步，探索不同的数字表述方式，推进英语教学目标的实现。

（三）融合信息技术优化复习课堂环节，帮助学生巩固知识

信息技术模式优化的复习课堂可以以简单的游戏形式呈现，让游戏全面激活学生的学习状态。在参与中检验学生的学习成果，通过信息技术构建生动化的复习氛围。学生能够扎实地将自己的学习成效展现出来，有助于老师有针对性地调整教学方案和教学计划，确保教学理念的顺利实施和课堂中教学活动的开展，是老师增强教学实效性的体现。

例如，在英语课堂的复习中，老师可以使用先进的信息技术手段，让复习环节更加趣味、生动。首先，将学生分为不同的学习小组。随后，让两组学生以pk的形式参与复习。上述方式与小学生的性格特征相吻合，迎合了学生的好胜心理。老师基于学生在学习复习中的表现，完成教学环节的设计和教学策略的安排，保证学生在有针对性的教学指引中形成学习素养，也会让学生的语感更加丰富，让学生的学习成果得以扩大。

综上所述，老师首先要分析信息技术融入的价值和意义，同步分析与信息技术融合的现状，借此有针对性地调整教学计划和教学策略，保障课堂内使用方法的科学性、针对性。同时，创新理念，从多思维发展角度推动学生成长，让学生勇于尝试知识、理解知识，以体系的变革和方法的优化，让学生形成主动性和积极性。在教学中，老师要合理控制学生的不同需求，合理优化学生在课堂学习中的成果，以信息技术经验的总结为学生创建英语学习的优秀环境。