在科学课堂开展STEAM教育

薛娟红

由于时代的进步，传统的教育模式已不适用于当前的小学课堂，甚至对小学科学教育的发展造成了一定的限制。为了进一步提升小学科学教育的质量，帮助学生更加高效地学习，需要在开展小学科学教育的过程中融入STEAM教育模式，从而把各个学科的知识汇集在一起，帮助学生理解自己所学的知识点。这种教育模式不但能够帮助学生学习理论知识，还有助于提高学生的实践能力，从而更好地完成小学科学教育的目标。

STEAM教育理念在当前的小学课堂中受到了广泛的重视。打破不同学科的界限，引导学生更加全面具体地看待问题，转变过去的教学模式并构建出一套更加科学的模式，是当前小学教育发展的当务之急，而发展STEAM教育正是实现上述目标的有效途径之一。

一、STEAM 教育概念

STEAM教育模式的主要理念在于消除不同学科之间存在的界限，使其实现互相融合。在当前的小学科学教育过程中，许多教师往往难以摆脱固化的传统教学模式，因此，在推广素质教育、促进学生全面发展的过程中遭遇了诸多问题。考虑到这一点，应当以STEAM教育理念作为基础，对小学科学教育进行改革，使得课堂教学能够帮助学生提升创造力，通过创新训练来提升其思维与实践能力。举例而言，在科学课堂上，教师应当引导学生依靠其习得的知识来动手制作一些小发明。这不但能够有效地促进学生创造力的发展，还可以帮助其更加深入地理解自己在课堂上习得的理论知识。

二、STEAM教育的重要性

当前，科学技术的不断发展使得社会对于人才的需求逐渐多元化，而传统的教育模式所培育出的人才无法满足这一需求，而STEAM教学模式的运用能从根本上解决这一问题。近年来，我国各个地区的学校都在尝试开展STEAM课程，试图将各种不同的学科进行融合。实践表明，这种教学模式能够为社会培育出更加具有创造力且符合市场需求的人才，在学校中推广该模式能够为社会带来更大的价值。

三、如何在小学科学教学中开展STEAM教育

（一）改变教育内容，实现不同学科的融合

在进行STEAM教学的过程中，首先应当把各个学科进行整合，以此来提升学习效率。举例而言，在进行《测量水的温度》的教学时，小学科学教师便能够通过将科学与数学相结合的方式，引导学生运用数学理论来观察水温在不同条件下的变动曲线;又如，在进行《运动起来会怎样》的教学时，可以让学生结合自己在体育课上的实践经验来学习，从而达到事半功倍的效果。这样多元化的教学模式能够有效地提升学生的积极性与学习效率。

（二）开展各种实践活动

STEAM教学模式需要将理论知识和实践相结合，这样的教学模式可以有效地提升学习效率，并让学生对科学课堂产生更加浓厚的兴趣。同时，许多小学科学的课程与实践教学极为契合，因此，此類活动的开展对于小学科学课堂而言并不困难，教师应当以STEAM教育理念为基础，为学生提供各种动手实践的机会。例如，在进行《做一个生态瓶》的教学时，课程的主要目标在于帮助学生理解基本的生态平衡理念，科学教师可以在开展教学时，为学生准备水瓶、沙子、水草等材料，让学生以此为基础自行建造出一个属于自己的生态瓶，并通过后续的观察与思考来深入理解教材上关于生态平衡的理论知识。在此过程中，教师需要为学生提供必要的引导，并主动放手让学生自行完成实践。在这样的实践教学中，学生不但能够了解教材上的知识，还可以培养出科学的思维模式，学会如何独立思考并处理好接下来学习过程中遇到的各种问题。

（三）培养STEAM教育人才

传统的教师往往以自身的专业学科作为教学的重点，而STEAM教育多元化的特质使得习惯于传统教学模式的教师难以适应，同时也对教师的能力提出了更高的要求。为此，需要开展STEAM教育培训，帮助这些教师理解如何开展STEAM教育。教师的质量是决定教学效果的关键，为了在小学科学教育中落实STEAM理念，需要拥有一批具有较强专业素养的教师队伍。

（四）发挥学生的主体作用

STEAM教学模式与传统教学模式的主要差异之一在于，教师不再占据主体地位，而是要帮助学生学会如何主导自己的学习过程。过去许多教师对学生的自主学习能力缺乏信任，所以倾向于主导课堂，让学生跟着自己的思路走。这固然能够有效地完成教学任务，但也压缩了学生自由发挥的空间。STEAM教学模式要求教师坚持以人为本的原则，让学生在科学课堂上拥有更多的自由。这有助于提升学生的创造力与参与学习的积极性，从而引导学生主动进入课堂，更加高效地吸收知识。

为了更加顺利地完成由传统教学模式到STEAM教学模式的转变，学校、教师、家长与学生应当共同配合，积极探索如何在实际的教学过程中融入STEAM模式。当前，许多学生与教师依然对STEAM教育理念缺乏深入理解，校方应当做好教师的培训以及与学生的交流，从而为教学改革的落实奠定良好的基础，让学生能够在小学科学课堂上获得更多的收获。