信息技术在科学课教学中的运用

谢晶晶

现阶段，国家在发展，教育工作也需要把握正确的着力点，有针对性地对学生进行教育和培养，只有这样才能够实现教学效果的最大化。本文就小学阶段科学课堂教学活动开展的实际情况，重点讲述信息技术在教学工作中具体的应用方法和策略，希望能够发挥其优势，保证学生在一个良好的环境下，提高自身学习的效果，走上未来成功发展的道路。

一、运用信息技术对新课进行导入

在小学科学课堂教学活动开展和实施的过程之中，要真正发挥这一学科所具有的优势，有针对性地对学生进行培养，可以借助信息技术这一手段，对课堂的教育资源进行整合，丰富教学的整体形式，提高教学的效果。这样才能够更好地激发学生求知的欲望，培养学生探究科学的精神。

在实际教学工作实施过程中，老师需要对学生学习的欲望进行有效激发。比较有效的方法就是情境的创设，利用学生好奇心强的特点，创造出一个具有悬念的课堂教学氛围和环境，引导学生积极主动地对自己所学习的知识内容深入展开思考和分析，从而达到最佳教学效果。

在实际教学工作开展阶段，老师可以有效应用信息技术这一教学手段，辅助教学，也能够为课堂教学工作提供一些新鲜、有趣的内容，利用科学的导入增加课堂神秘的氛围。例如，在对“日食和月食”这部分知识进行讲解的过程之中，为了能够最大限度地激发学生的求知欲望，老师可以利用视频对学生进行教育和引导，使学生通过视频，了解每个月月亮所呈现出不同形状的变化，以及相应时间。老师随后可以提出问题：“在刚才的视频中，你们看到了什么？为什么在这一个月中，月亮的变化是这样的？”大家共同对这些问题进行探讨。然后，老师再结合高科技技术手段，把动画片的内容播放给学生看，学生能够深入地对月亮变化整体的奥秘进行探讨，从而学习科学课堂的知识。

又例如，在讲解“实验的溶解和提取”这部分知识的时候，老师要让学生参与到活动之中。科学课堂需要实验的过程给予支持，但是这部分知识内容所涉及的实验是比较复杂的，操作阶段也会存在安全隐患。所以，老师可以使用高科技技术，对课程进行辅助，改善这一教学工作所面临的困难和问题，把实验的内容进行播放，从而达到最佳导入效果。让学生直观地观看视频内容，探讨相关知识，使课堂氛围变得活跃，也能够提高学生知识学习的效果和质量。

二、借助科学视频、图片等，培养学生科学探究精神

要真正保证小学科学课堂上学生的学科素养得到良好的培养，老师要学会借助高科技技术，在教学的过程中，把多样化的教学资源进行科学合理的整合。这样才能够对课堂教学的内容进行有效的丰富和拓展，也能够使学生的视野变得更加开阔。

例如，在小学科学课堂教学中讲解“沉浮”这部分知识的时候，老师要让学生探究沉浮与哪些因素有关，就需要借助全新的教学方法。如果老师仅仅是把相关的知识内容讲解给学生听，很难取得良好的学习效果，甚至学生会认为科学所涉及的知识难度较高，产生厌倦的情绪。老师可以通过信息技术播放视频，对课堂教学的资料进行引入，其中包括游船、潜水艇等内容，让学生能够在观看视频的过程中，对其工作原理进行深入的分析，以此培养学生良好的科学探究精神。

又例如，在课堂上老师讲解“地球内部运动引起的地形变化”这一部分知识内容的时候，因为这一章的知识点相对来说比较抽象，小学生在学习的过程中很容易遇到问题，所以在教学中，老师可以利用视频、图片，以及PPT的方法，把火山、地震等相关的内容进行播放，让学生在观看的过程中产生足够的好奇心理。这样，通过知识的有效渗透，使学生了解相关的知识内容，从而激发学生求知的欲望。然后老师再结合使用高科技设备，把火山形成的过程进行演示。通过这样的方法，让学生对其中的原理进行探究，既能获得最佳的课堂教学效果，又能有效培养学生的核心素养。

三、巧用微课，突破教学重点难点

在小学科学课堂上，老师巧用微课对知识进行呈现，能够达到最佳的教学效果，特别是对一些不具备实验条件的内容，学生无法对科学知识动手操作验证，很难达到最理想的教学效果。微课可以把实验的过程通过视频展现給学生，让学生清楚地学习。结合使用微课程，以视频的形式，让学生对实验的过程以及原理，还有相关知识内容进行分析和了解，可以帮助学生深入掌握科学知识。在各个教学环节中，使用微课可以真正地凸显其优势。

在信息技术快速发展的时代背景下，校园的教育工作也需要与时俱进，只有不断地更新和完善，才能够实现最佳的教学效果。特别是对小学老师来说，所面对的学生年龄较小，身心发展尚未成熟，这一时期的教育至关重要。科学课堂也是如此，需要对教学内容进行丰富，完善教学形式，最大限度地把学生求知的欲望激发出来。只有这样，才能够实现对学生科学素养的培养，才能够打造高质量的课堂教学环境。