高中思政课弘扬抗洪精神的途径

王利珍

主持人：吴又存

武汉市解放中学思政课教师，“解放思政”教学主张的首创者。国家“万人计划”教学名师、教育部“国培计划”专家库专家、教育部大中小学思政课一体化建设专家指导组成员、全国模范教师、湖北省特级教师、正高级教师、全国政治优质课大赛一等奖第一名获得者、荣登“中国好人榜”、华中师范大学等高校硕士研究生导师、湖北名师工作室主持人、“荆楚好老师”、荆楚楷模、湖北省五一劳动奖章获得者、武汉市道德模范、武汉市年度教师、教育部统编教材初中《道德与法治》核心编者。2019年3月18日，参加全国学校思想政治理论课教师座谈会，受到习近平总书记的接见并发言。

1998年，广大军民在取得抗击特大洪水胜利的同时，形成了“万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚韧不拔、敢于胜利”的抗洪精神。这一精神与长征精神、抗战精神、延安精神等一脉相承，是党的红色精神的重要组成部分，是我们宝贵的精神财富。高中思政课中融入抗洪精神，是传承和发展红色精神的具体体现，有利于落实立德树人根本任务，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为其成长为能够担当民族复兴大任的时代新人打下坚实基础。

发掘教材中蕴含的抗洪精神，培育学生团结协作精神，增强制度自信

思政课教师对教材的充分认识、理解以及合理利用是高中思政课弘扬抗洪精神的重要方法。教师要寻找教材内容与抗洪精神的结合点，只有找准这个“点”，在教学中才能自然而然、恰如其分地进行抗洪精神教育;才能充分发挥高中政治学科的优势，强有力地进行德育渗透。所以，教师必须要吃透教材，深入挖掘和领会教材中的、丰富的抗洪精神资源，把抗洪精神渗透在点滴行动中，增强学生的凝聚力，让学生明白正是社会主义制度的优越性，我们才能做到万众一心、众志成城，能集中力量办大事，从而激发学生的爱国热情，增强他们的制度自信。

譬如，在讲授弘扬中华优秀传统文化与民族精神这一课时，我紧扣教材中“中华民族精神基本内容之一团结统一”这一内容，寻找与抗洪精神的结合点，讲述抗洪故事：湖北200多万军民日夜严防死守，用血肉之躯筑起了冲不垮的堤坝。我进一步引导学生提出问题“1998年抗洪为什么能取得胜利？”学生通过探讨得出结论，抗洪精神体现了社会主义制度的优越性。在中国共产党的领导下，军民齐心协力，不断战胜前进路上的各种艰难险阻。当下，中国抗击新冠肺炎疫情取得阶段性胜利也正是得益于中国共产党的领导，举国同心、上下一心、干群一心，彰显了社会主义制度的优势。

在讲授始终走在时代前列这一课时，我紧扣教材中“发挥共产党员先锋模范作用，要求做维护党的团结和统一的模范，做密切联系群众的模范”这一内容，寻找与抗洪精神的结合点，讲述抗洪英雄高建成的故事：高建成不顾连续几天的高烧，主动请战，带病率领全连随部队奔赴嘉鱼县邱家湾抢险。当发现战友何董华在漩涡边挣扎，高建成拼尽全力扑过去，一把抓住他并将他托举到一棵树上，当高建成准备再去救其他同志和群众时，一个巨浪迎面打过来，无情地将气力用尽的高建成卷走。学生被高建成奋不顾身的精神所感动，从他身上深刻了解了共产党人的精神，进一步理解了抗洪精神。

在课堂教学中渗透抗洪精神，培养学生顽强拼搏精神，坚定文化自信

课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人格培育的圣殿。在课堂教学中弘扬抗洪精神，教师必须以情感交流为纽带，创设一种自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生智慧生成，促进学生发展;要以学生为本，建立学生参与的思想政治教育机制，充分发挥学生的主动性和能动性;要从学生生活入手、注重课堂研讨、引导学生在学习和社会生活中力行所学;要融合信息技术，大力提倡议题式、体验式、咨询式、访谈式、渗透式、实践式等新的教学途径和方法，让课堂“活”起来和“潮”起来。课堂中可以讲故事、播视频、诵诗词、唱歌曲，创设教学情境，进行抗洪精神教育，培养学生顽强拼搏精神。

譬如，在讲授价值的创造和实现这一课时，我运用智慧课堂平板电脑教学，让学生用平板电脑观看抗洪英雄李向群的事迹：在1998年长江流域抗洪抢险战斗中，李向群主动报名参加抢险突击队，他带病顽强拼搏，4次晕倒在大堤上，醒来后，又拔掉输液的针管上堤战斗，终因劳累过度壮烈牺牲。学生在观看过程中可以发表评论，进行互动。学生了解了李向群在抗洪抢险中，在关键时刻为了党和人民的利益勇于奋斗和牺牲的精神，在砥砺自我中创造和实现了自己的价值。通过英雄人物事迹，教师引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在讲授弘扬中华优秀传统文化与民族精神这一课时，我通过议题开展课堂研讨，让学生说说“抗洪精神中的顽强拼搏与中华民族精神是什么关系”，运用讯飞平台，引导学生构建思维导图，拍照上传两者关系图，通过课堂讨论，让学生认识到抗洪精神是中华民族精神与时代精神的体现。学生在讯飞平台上查阅资料，了解了感动中国2020年度人物陈陆的故事：消防救援大队政治教导员陈陆在搜救被困群众时，因突遇破圩决口后的激流漩涡，被洪水冲走，英勇牺牲。

教师引导学生从时代楷模的身上感受抗洪精神，引导学生学习他“无惧风险战洪水、勇当先锋扛旗帜”的精神，指出这种精神是中华民族精神的體现，坚定学生的文化自信。

在实践中弘扬抗洪精神，塑造学生敢于胜利的品质，激励他们知行合一

实践是滋育、锤炼和升华抗洪精神的重要课堂。对学生进行抗洪精神教育，要避免只求面上的轰轰烈烈而不求实际，经过扎实、深入的宣传教育，最终要落脚于激励学生刻苦钻研知识、奋发成才上，培养学生知行合一。这样才能真正实现教育的目的。用“坚韧不拔、敢于胜利”的精神激励学生，“韧”性与“刚”性是攀登知识高峰所需要的精神品格。有了这种品格，学生才能建立起敢于胜利、超越自我的信心与勇气。

思政课教师可以让学生参加社会调查，寻访抗洪英雄故事;参加学生志愿者活动，比如当好抗洪历史故事解说员;参观博物馆和抗洪纪念碑，如利用地理资源优势，武汉市的学生可以去汉口江滩参观“武汉防汛纪念碑”;参与学校举办的爱国主义教育活动，如抗洪诗词专题朗诵、抗洪书画展、抗洪主题的话剧、歌曲和舞蹈;布置课外探究性实践论文“抗洪精神给予高中生的启示”等，在实践中塑造学生品质，激励他们奋发成才，做到知行合一。

总之，教师要在思想政治课教学中大力弘扬抗洪精神，上好思政课，奋力开创高中政治教学工作新局面。

责任编辑/王娜娜