谈初中班主任班级管理工作中角色的变化

肖南腾

摘要：在一个人成长阶段中，除了父母以外对小孩影响较大的莫过于教师，而班主任实至名归地饰演最重要的人物角色，是因为其对学生的管理方式和方法能够影响一个学生人格特质的培养。班主任的管理方式便是对班集体学生的管理方法，管理方式要因人施教，在这个过程中教师要确立自身的人物角色，而且在适度的情况下进行人物角色的转变，充分重视学生，让学生以主人公的姿态存在于班级之中，积极地充分发挥本人的能动性，帮助教师一同管理好班集体，认真执行班集体中各类工作职责，为造就更强的学习环境而共同奋斗。

关键字：中学班主任班级管理角色变化

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-235

引言

在如今新时期的大背景下，学生的教育与人格特质的塑造变成二十一世纪优秀人才的重中之重，班主任教师恰好是在其中扮演最重要的教育工作者，其不但要传递学生知识教好学生的文化课，更要管理好学生的生活起居。怎样井然有序地进行管理工作，就要班主任从新精准定位人物角色，也要班主任在不一样的人物角色中转换，以融入学生发展时期的转变，变成学生人生道路的老师。班主任的德育管理影响到学生的身体健康，有效的管理方式将积极主动地促进学生发展。

1.班主任角色变化的意义

班主任角色自身具备多重性。一个出色的班主任应该是“杂”家，说白了的琐事实际上是工作上的必需一部分。班主任必须并且务必对班主任人物角色开展全方位自我认知，并开展自身营造，以提升本身素养。文化教育本质上是一个涉及到老师和学生在客观与情感两层面的动态性与人相处全过程。

2.班主任是引领者

班主任班级管理阶段需适度放开手，改变过去强制管理模式，激发学生学习主动性，使学生学好自我约束，并反映学生行为主体影响力，这一过程中班主任关键应当做着学习咨询顾问的人物角色，而并不是以的严肃形象示人。尤其是针对中学阶段的学生而言，他们的逻辑思维观念在不断的完善，另外认知能力也在逐渐提高，在这种情况，我融合本身很多年的工作经历，提议班主任给予学生主要表现自身的机遇，并且为其出示锻炼的平台，正确引导学生独立参加各类活动，在参加活动的过程中不断的进行自律意识与自我约束。但要留意的是，所谓的放开手并不代表着老师无动于衷，只是要不断的正确引导与催促。老师要充分发挥本身的融洽及其导向性功效，并提升学生干部的影响力，最先对学生干部明确提出硬性要求，然后再充分发挥学生干部的价值。协助班主任管理班级，促使班级管理更为高效、科学。

3.班主任是实施者

中学环节的班级管理，要求班主任搞好自我认识。并制订目的性的计划方案，让更多学生接纳，有利于日后班级管理工作中的贯彻落实，进一步提高管理效益。特别是在新建立班级的过程中，班主任更多的充分发挥节目主持人的作用，指出班级内的学生日后班级的发展前景，构建优良的班级气氛。除此之外，班主任也要对班级内的事务管理进行综合，尽量保证考虑周全。要留意的是，许多情况下班主任因为要估计的情况很多，压力过大，很容易精疲力竭。对于这一状况，一样要建立详细的学生干部团队，促使班级管理更为全方位、完善。而这一过程中学生干部团队组员的挑选则变成关键问题，要求班主任在建立班级的过程中，对学生的个人行为多方面关心，保证学生干部的组织力、沟通力与综合力。值得一提的是，也要确保其自学能力，真实做到勤奋好学的规范，那样才可以为班级组织纪律性出示优良的正确引导。可是，要留意的是，班主任在建立班级团队后，不能将所有班级管理任务交给他们，只是要把自身看作节目主持人，进行角色转换。相反要提升与学生干部的沟通交流，值勤学生干部确立本身所担负的义务，也会使之担当意识进一步提高。不但能够促进班主任老师的精准定位更为精确，另外还能充分发挥学生干部的作用，缓解老师的负担，进一步提高班级管理效率。

4.班主任是协助者

中学班主任的班级管理过程中必须充分发挥本身的流程优势，另外结合实际不断的吸取经验，要求老师必须熟悉班级管理的工作标准，然后在对最后的课程目标，制订目的性的班级管理，在具体的班级管理过程中能够适度的放宽政策，激励学生进行自我约束与自律意识，而班主任则承担出示强有力的适用，将班主任人物角色变化为协助者，执行了协助者的岗位职责，另外突显了学生的行为主体影响力，达到新课标的改革创新要求。我融合本身的班级管理工作经验，进行举例论证，班级内有某一学生个头较高，体质较强，他特别喜欢健身运动，逻辑思维分外活跃性。而对于这名学生的突显特点，作为班主任老师的我再三思索，以这名同学们为中心建立了体育文化工作组，其最后目地是为了更好地协助学生加强锻炼，提升人体素质，并在校运会中为班级增光添彩。在建立体育文化工作组后，这名同学们的學习主动性被激发，领着别的同学训练，在训练过程中战胜困难，激起了别的学生的学习潜能。进一步提高了班级总体学生的体质，推动了班级体育文化水准的提高，另外也凝聚力了班级学生的团结力。这样的班级管理方法，能够融合学生的个人爱好，挖掘他们的本质潜力，还能促进学生搞好自我认识，强化学习自信心。积极相互配合班主任老师的班级管理，最后终将构建优良的课堂氛围。

结语

中学班主任在对班级的管理方法之中要不断的改善方式，从心开始不断变换角色，更改精准定位以融入学生的发展转变。作为班主任培育出的是中华民族将来的主人公，是新时期的接班人，因此，班主任教师要抱有崇高的道德情操，以终生学习为重任，以身心健康积极主动的姿势传递给学生恰当的人生价值观，让学生的内心获得滋润，让他们在成长的过程中享有对学习和生活的热情。作为班主任既是学生人生道路中的领航人，也是学生成长道路上的同行者。

参考文献

[1]尚璐智.普通高中班级自主管理调查研究[D].合肥师范学院，2020.

[2]赵临龙，钟生海.从学校督导课堂听课谈日常德育与管理的改进意见——以安康学院课堂德育为例[J].大学教育，2019，（10）：207-209.

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