实现初中英语信息化教学的若干思考

刘小民

摘 要：伴随着时代的变迁，大数据技术的迅速发展，大家的日常生活发生了愈来愈多的转变，大家愈来愈了解互联网技术，并离不开互联网技术。在我国教育实施改革创新时，初中英语采用信息技术化应用毫无疑问是自主创新道上的火车头，但此外它也是一把双刃剑，利弊并存，如何合理地利用好信息科技，科学规范地进行初中英语信息技术应用教学，是现如今教育工作人员必须重点研究的课题研究任务。结合目前的信息化教学，在这个基础上进行升级，实现课堂教学共享资源，是一种新的教学方式，将信息技术教学应用到初中英语中，开发创新的课堂教学时代。

关键词：“互联网技术 ”;初中英语;信息化

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-228

前言：“互联网技术 ”以潮水一样的姿态潜入到各行各业，各种各样信息工具的应用极大地更改了每个领域的工作环境。在这一情况下，初中英语课堂教学应积极主动实现信息化，不断创新的教学方式，能够更好地融入新的转变，提升英语课堂教学效率。

1、初中英语信息技术应用的实际意义

信息技术的应用更能激发学生的课堂学习参与主动性。语言表达类课程内容，一直都被冠以枯燥无味的名头，老师上课难，学生上课也难。时下，初中英语课堂教学中的较大难点便是学生针对学习英语的自学能力低，课堂教学参与主动性低，学习联系自觉性不够。正所谓师傅领进门修行在个人，学生不能积极地去学习英语基础知识，英语口语课程的教学水平就难以提升了。传统式教学方式下，教师、教室黑板、铅笔构成了英语课堂教学活动的主要元素，再加上教师灌输式的教育，学生在课堂上接纳的颜色是单一的黑和白，在接纳知识时也是处于被动的接纳，那样学生的自学能力和主动性便会渐渐地被消磨殆尽。而信息技术应用，则是以互联网技术信息科技为主要学习工具，教师能够在课堂上根据多媒体系统向学生展现形、声、色兼具的动态性画面，学生也更想要去积极地接纳知识，学生自学能力和学习主动性获得提升，教学课堂品质自然也提升 。

2、初中英语信息技术应用优点

2.1有益于激发学生的自学能力

在传统化课堂教学中，教师以教材内容为依据开展课堂教学，学生的兴趣较低，不利于课堂教学的进行，并且教师和学生的沟通交流少。开展英语信息技术应用了电子计算机、互联网技术等技术，这种都符合学生的自学能力，有益于集中学生的专注力，并且应用了互联网技术中丰富多彩的教学资源，以多元化的课程内容让学生感受到英文的风采，学生便会更为积极地参加到英语课堂教学活动中。

2.2有益于丰富英语教学资源

在传统化课堂教学中，教师和学生能够利用的教学资源仅限教材内容、教辅书等。在信息化管理的英语课堂教学中，教师能够极大地扩展课程内容，提升课堂教学层次，在互联网技术中检索有关的教育资源，例如英语演讲视频、影片等，另外还可以让教师掌握课程变化规律，升级教育核心理念和教育技术。

2.3有益于提升英语课堂教学效率

在信息化管理的英语课堂教学中，教师能够利用信息技术应用方式，极大地降低教师的劳动量，让教师可以有大量的時间精力投入到课堂教学中。此外利用视频、照片等教育资源使英语教学更为灵活，学生的自学能力能够加强，促进学生学习效果的提高。

2.4有益于提升学生英文能力

传统化教学对学生的专业知识学习十分重视，而忽略了英文能力的塑造。在信息化管理的英语课堂教学中，教师可以利用信息科技为学生创造一个自由的学习环境，学生可以自主学习、小组合作学习，可以锻练英语听力，可以拓展知识层面，从而有益于推动学生英文专业能力的提高，能够更好地融入社会现代化建设对优秀人才的要求。

3、“互聯网技术 ”情景下初中英语课堂教学信息化管理对策

3.1应用信息科技构建学习气氛

在“互联网技术 ”情况下，学生所触碰到的信息内容更多，学生的教学资源也更为丰富多彩。老师充分利用这一点将原来的英语基础知识拓展到课堂教学以外，让学生踏入更为宽阔的英语世界。比如，在学习“How are you？”时，老师可以先让学生收看一段有关这一句型的一个故事，构建一个气氛，让学生思索在哪些情况下应用，另外还能继而让学生掌握到现在海外人问好所应用的是“How are you doing？”让学生明白英语同中文一样都是在持续发展转变的，让学生有意识地接纳新思维，推动学生进行学习。此外，老师还能够在学习单词时应用照片、英语小故事等，不但可以帮助学生认识和记忆单词，也有益于维持学生的学习兴趣。

3.2利用现代信息技术进行课堂教学

如今，大部分院校都配置了信息化教学机器设备，并慢慢变成课堂教学不可或缺的工具。第一，能够利用互联网中有趣的英语听力资源开展英语听力训练，而无须局限于教材内容的英语听力材料，吸引住学生的专注力。第二，能够利用多媒体系统进行小组合作学习。老师可以利用多媒体系统向学生展示学习内容，随后进行分解，有益于小组合作学习的进行。第三，老师能够利用多媒体播放英文学习视频教程、英文电影、英语节目等，让学生大量地了解英文文化艺术，对学习英语形成兴趣爱好。第四，老师能够利用现代信息技术开展教学内容的反馈，比如，在学习完一单元以后，老师就可以将本板块的英语单词、句式等设成相对的题型展现给学生，让学生训练，那样就节省了考卷的包装印刷工作，有益于提升训练效率。第五，老师能够利用丰富多彩的互联网资源布置课后作业，比如老师能够提早布置好每日任务，让学生在观看英语影片之外，查看和学习在其中的英语单词，另外还能够让学生写心得体会，锻炼学生的写作水平。

3.3利用社交软件进行课堂教学

当今，基本上每一个学生都有QQ、手机微信等，许多学生对网络直播平台也十分感兴趣。因而，老师充分利用社交软件向学生解读新知识、探讨英语文章等。比如，许多学生对英语句子的构成还不熟练，老师就可以将在网上免费下载的资源或是总结句式等知识上传入班集体QQ群或是微信中，让学生利用在家里的时间自主学习。礼拜天，老师还能够利用直播的方式和学生讨论一些轻松的英语话题，提升和学生的沟通交流，拉进和学生的距离，让学生耳濡目染，提升学习英语的自觉性。

结语

新技术应用的发展趋势为初中英语课堂教学提供了优良的机会，为课堂教学扩展了空间。在初中英语课堂教学中，老师积极主动推动英语的信息技术应用，为学生构建英文学习气氛，以多元化的教学方式开展课堂教学。在这一过程中，老师进一步学习，提高自身的综合能力，融入“互联网技术 ”对英语课堂教学的要求。总而言之，老师积极开展英语信息技术应用，提高学生的自学能力，提升学生的学习英语能力，促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]程林.互联网背景下的初中英语教学改革的策略研究[D].苏州大学，2017.

[2]吕璇.互联网背景下农村初中英语分层教学探究[J].英语教师，2017，17（6）：68-71.

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