初中数学一题一课课堂教学的理论与实践研究

杨晶

摘要：面对日益激烈的学习竞争，许多家长对于孩子的培养已近放在了家庭中的第一位置，教育在中国一直被提及，也从未被忽略过，家长对学生教育的投入力度在家庭支出中占据着很大的比重。教育支出已经成为中国家庭支出比例最高的一项消费，尤其是独生子女，政策实施以来由于家庭孩子数量的减少，家庭中所以人的目光都集中在了为数不多的孩子的教育问题上了。在这种背景下催生了多元化的教学模式，一题一课堂的教学模式成为家长追求的教学方式的新动向。特别是小学转初中阶段，数学的转变很大，讓许多学生无法适从，因此，一题一课堂的教学方式成为解决初中数学学习的重要且有效的探索路径。

关键字：初中数学;一对一课堂教学;实践路径探析

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-183

引言：

小学阶段数学的学习，主要是数字的基本运算和简单应用题的运算问题，但是小学向初中数学的转变中，由于初中数学与小学数学的关联性不高，因此让许多学生在面临初中数学学习的时候有种深深的无力感和无助感。在这种背景下，有必要将一题一课堂的教学模式引入到初中的数学教学之中。初中数学的学习，对于学生的数理化思维的构建有着重要的意义，这一阶段的数学的学习应该被重点关注，让初中生在数学的学习中找到学习的方向，让偏文科的学生在初中的数学学子中找到自信，学好数学。因此，有必要将一题一课堂的教学模式引入到初中数学的教学之中，这样有针对性的教学，更有助于帮助学生的学习。

一、一题一课堂教学模式对于初中数学教学具有的优势分析

初中数学具有的一个最大的特点就是专题学习之前没有太大的关联性的，章节之间的学习内容联系都低，同时初中三年数学的课程设置，都是专项数学内容的设置。因此在学习中，若是一个章节的学习没把握到位，没理解透彻，对于其他章节的学习的影响不大。鉴于此，一题一课堂的教学模式应该被引导到初中数学的教学之中，其原因有三：第一、一题一课堂的教学模式，使得数学的教学更加具有针对性和专项性，能够具体的针对数学教学中存在的问题进行解决，效率高，有助于帮助学生学习数学。第二、一题一课堂的教学模式在教学实践中的可操作性强，能够应用到初中的数学教学实践之中，初中数学最大特点就是专题和章节的学习，因此有必要根据具体的章节与专题开展相关教学课程，一个章节或一个专题学习，开设一题一课堂教学模式，帮助学生查漏补缺的同时，还可以帮助学生巩固提升。第三、一题一课堂的实用性强，可切实帮助学生的数学的学习，一题一课堂的数学教学模式在现代的班级分组的推行性最强。另外，在市场化的相关的辅导机构里，数学的辅导大多都是以一题一课堂的模式开展的，因此，初中数学有必要借鉴此模式，推进数学教学的开展。

二、目前发展一题一课堂的实践路径探析与分析

初中数学学习对于一部分学生来说存在着极大的困难，因为这部分学生数理化思维的培养度不够，也因为部分学生在学习中没有跟得上教学的进度，慢慢地跟不上学习的计划，拖慢了学习的节奏。因此引入一题一课堂的教学模式，是对数学教学的补充与强化。目前，初中生学生基数大、数量多，数学学习的愿景强烈，但局限于课堂教学的时限性，许多学生的课堂答疑时间也在短暂的数学教学中终止。而一题一课堂的教学模式，有利于学生在专题的学习和章节的训练中，针对性的接受数学的学习。高等学校数学专业人数的扩招，为数学教师人才队伍提供了人才储备保障，现阶段数学专业人才与老师数量充足，可以给一题一课堂的数学教学模式提供充足的师资资源，保证一题一课堂的数学教学模式的长效化推进。数理化的学习从来都是家长看重的重点学习课程之一，许多家长觉得有利于学生学习的的课堂的设置都是好的课堂设置，因此，在推进一题一课堂的初中数学教学模式中，家长会积极的支持此模式的应用，鉴于此可以看出一题一课堂的在推行中的阻力很少，在具体的实践中极有可能被应用。市场上的很多教育机构，主导的教学模式就是一题一课堂的专项训练，目的在于通过专项训练，让学生巩固提升。辅导机在这种教学模式的推进中，准确的定位和阐释了一题一课堂教学模式的意义与价值，对于学生学习的帮助。学校应该从社会上的教育机构的教学实践中进行考察，借鉴，促进学校教学模式的改革创新，让学校的教育方式推陈出新，更利于学生的发展。

三、一题一课堂教学模式对初中学生学习的正向功能的分析

针对问题，找准关键，有效的解决是教学中遇到困难的解决办法，初中数学教学亦是如此。面对教学多元化渠道的探索，教学多样化模式的兴起，寻找适合学生学习的课堂教学模式成为老师和学生关注的焦点问题。当前初中数学的教学，更多的局限于老师课堂上的讲述，学生向进行专项的强化与训练的机会很少。综上所述，在初中数学学习的教学中引入一题一课堂的教学方式，有利于切实帮助初中生数学的学习。

参考文献

[1] 杨运标. 基于元认知理论的中考数学复习课实践研究——”一题一课”简约课堂的教学尝试[J]. 中学数学研究（下半月）， 2020， 000（001）：P.35-38.

[2] 吕亚军. 深度学习视阈下的初中数学课堂教学策略探析--一节省级重点课题研讨课引发的思考[J]. 中学数学月刊， 2020（3）：27-30.

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