对学生进行“线上教学”课堂满意度的问卷调查的设计与分析

林万栋

摘要：随着高中物理线上教学模式的逐步普及，学生的学习方式与之前有了明显的不同。本文分析了高中物理线上教学实践中学生的学习现状，简单阐述了现状的原因，并给出了提高学生学习效果的策略。

关键词：小学数学;图形与几何;核心素养教学

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-096

随着信息技术的發展，高中物理教学方式和学生学习方式都发生了变革，基于线上的高中物理教学模式逐步适应了时代的发展。教师要充分分析学生线上学习的现状和特点，利用一切可以利用的因素，促进高中物理教学效果的提升，从而为学生今后的发展提供助力。

一、高中物理线上教学学生情况总结

第一，线下教学模式成熟，高中生求学生涯已有十年左右，已经熟悉了线下教学方式，而高中物理线上教学是新兴的教学模式，大部分的学生没有接触过，或者是仅通过一些网络视频弥补过薄弱知识点，没有系统化的进行过线上学习。同时，有小部分学生接触过线上教学，但使用的平台不一而论，这同样给学校进行物理线上教学带来了不小的负担，接触过相同平台的学生认为操作方便，没有接触过学习平台的学生还需要学习平台操作，尤其是教学过程中，不熟悉平台给学生的互动带来了很大的掣肘。

第二，线上教学模式下的高中物理课堂，教师的教学过程一般都支持回访，这给学生带来了很大的自由度，但是这给学生的学习计划带来了很大的不确定性。不跟随教学直播计划学习成为了一部分学生的选择，学生在看录播回访的时候，学习上的问题不能及时和教师交流，对学习效果不利。

第三，虽然高中物理线上教学的本质目标没有改变，但是教学计划和内容却与之有着极大的不同，课堂容量要比线下教学小一些，基础知识讲解、专题复习、习题课堂和疑难解答四种课堂分类中，学生对后三种更加青睐。而且对于学习基础好一些的学生，课堂知识容量不能满足其学习需要，存在着一定的差距。

第四，高中生的学习注意力时间要稍微长一些，这与高中物理线上教学时间相匹配，但学生也只能接受40分钟左右的线上课堂时间，这是因为线上学习近距离用眼时间超过40分钟后会产生不舒适的感觉，影响到学生的学习注意力，会造成学习质量的降低。

第五，高中物理线上教学模式下，学生能够找到更多的高质量的学习资源，正处于猎奇心理很重阶段的高中生会认为这些学习资源要比听直播课好玩有趣，且能学到知识，于是除去正常的课堂学习外，学生的自主学习积极性有所提高，查漏补缺的方法和渠道更多，有助于学生学习效率的提高。

第六，受线下教学模式长期影响，学生更习惯于书面作业的形式来巩固课堂学习内容，纸质学习资料上的推算、演绎给了大部分学生一种“踏实”的感觉，因此他们会把学习资料打印下来完成作业，只有小部分学生会在线上完成课后巩固作业。

二、基于学生角度高中物理线上教学改进策略

（一）营造良好的学习氛围

高中生的自觉性正趋向于成熟阶段，但仅依靠学生自觉还不足以提高学生的学习效率，教师要从学生角度出发加强对学生学习自觉性的督查。充分利用高中物理线上教学平台的功能，适当设置师生互动环节，通过网络组会的模式发起小组合作讨论、布置线上作业等等，营造出良好的课堂学习氛围。同时，教师对自我要求过于苛刻的学生，要加以心理辅导，让学生明白物理学习成绩的提升不是一朝一夕的事情，要张弛有度。另外，物理教师要经常与学生家长沟通，指导家长为学生创造一个独立安静的课堂学习环境，保证学生的学习不受干扰。

（二）加强学习方法的指导

高中物理线上教学模式下的学习方法不同于线下教学，教师要从物理学习内容选择出发，指导学生科学合理的安排作息时间，严格要求学生按照规定时间完成学习任务，及时反馈学习中的困难。

课堂教学的时间很短，学生课下有大部分时间来查漏补缺，这个时间短的学习十分重要，教师要指导学生学会反思，多问一问自己哪些内容学会了，哪些内容还有概念模糊的地方。在课后练习中，教师随机抽取部分练习题分给不同的学生，让他们录制讲授小视频，教师和学生通过观看这些小视频，找到可以进一步完善知识结构体系的地方，促进学生物理能力的提高。

（三）多开展一些兴趣活动

高中物理的学习离不开思维活动，也就是从事物或过程的表象到抽象，这需要培养学生的分析能力、建模能力等。但是线上教学的物理实验的完成是一个困惑点，大部分教师选择动画模拟，这会使学生缺乏必要的体验。兴趣活动的开展需要教师提前录制实验标准操作步骤的视频，并进行同步讲解，把实验中的注意事项、重难点录制成微课，并根据实验耗材的不同，引导学生在生活中找到替代物，鼓励学生在课下时间独立完成物理实验，并把实验数据、过程和创新方法在教学平台上分享，让学生的动手实践能力达到有效发展。

结束语

高中物理线上教学模式下，学生的学习兴趣、学习自主性都是教师的关注点，需要教师协同家长共同维护课堂教学氛围，加强学生学习方法的指导，让学生在有趣的、生活化的物理实验中提高学习兴趣，从而更好地开展线上教学，提高教学质量。

参考文献

[1] 黄雨寒. 基于学生视角的高中物理在线课程学习体验研究[D]. 华东师范大学.

[2] 陈罗兵. 云教直播背景下高中物理教学策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（004）：59.

[3] 张安强. 基于网络直播教学的高中物理教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（005）：146-147.

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