构建小学语文高效课堂的途径

袁园

摘要：现阶段，随着我们国家教育事业的不断完善以及课程标准的深入实施，对于广大知识传授者的教学方式有了越来越高的要求，并且提出了传统的灌输式教学模式已经无法满足社会发展需求，需要广大知识传授者在教学过程中根据学生发展现状以及具体知识内容不断优化教学模式。因此，小学语文课堂教学过程中，教师不仅需要单纯小学生传输知识，还需要强化学生综合能力以及素养的培养，根据学生的实际发展现状，提出更加高效科学的教学策略，从而有效提高教学质量，本文就构建小学语文高效课堂的途径展开了分析。

关键词：小学语文;高校课堂;构建途径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-274

课堂是学生学习知识的重要场所，也是教师与学生进行交流、互动的桥梁，可以说课堂教学的质量能够影响到学生学习效果的提高，同时对于教师教学質量也有着重要的作用。经过以往的教学经验可以看出，当前阶段的小学语文课堂教学效果扔不够理想，主要是由于大多数教师在课堂中依旧注重采用单一化的教学模式，忽略了学生综合方面的发展，所采用的方式也不够科学化。针对这种教学现状，小学语文课堂教学中教师需要引入新颖的教学模式，激发学生在语文课堂中的学习兴趣，引导学生在语文课堂中积极探索学习，从而有效实现小学语文高效课堂的构建。

一、引导学生课前预习

预习是开展课堂教学活动的前提部分，学生在预习的过程中可以提前了解到将要学习的知识，并且在预习的过程中形成自己的认知等。但是经过以往的教学经验可以看出大多数小学阶段的学生在进行语文课堂学习之前，并没有形成良好的自主预习习惯，导致了学生在课堂学习的效果不佳。所以，小学语文课堂教学开展的过程中，教师需要加强对学生的课前预习引导，帮助学生形成良好的课前预习习惯，并且引导学生在课前预习的过程中对知识有所掌握，确保课堂教学活动的顺利进行。

例如，在进行《圆明园的毁灭》教学之前，笔者首先引导学生们展开了课前预习活动，除了要求学生们学习课文中的知识以外，笔者要求学生们通过查阅书籍、互联网查询等方式，整理了与圆明园相关的图片、文章等资料，并且将这些资料进行整合，带到课堂中。然后，笔者在开展课堂教学活动的过程中，统计了生们在预习过程中所整理的资料，并且结合学生们在课前所整理的资料进行了讲解与分析，与课文中的知识相结合引导学生们展开了学习。如此一来，学生们通过课前预习可以掌握到一定的知识，并且通过自己的动手整理拓展其知识视野，这样的课前预习模式有效打破了传统方式的束缚，提高了学生的课前预习效果，同时逐渐培养了学生良好的课前预习习惯，为课堂教学活动的顺利开展打下了基础。

二、注重课堂问题引导

传统的小学语文课堂教学中，大多数教师基本上都是依靠自己单纯的讲解，学生在这种学习模式之中只能被动接受知识，导致了学生在课堂中缺乏自主思考的意识，对于知识理解的能力也难以得到有效提高，这种教学模式在很大程度上对课堂教学质量的提高造成了影响，并且限制了学生综合的发展。因此，小学语文课堂教学中，教师应注重问题方式的引导，借助问题的方式促使学生展开自主思考，从而加强学生的知识记忆程度，促使学生深入理解知识，提高学生的学习质量，进而实现小学语文高效课堂的构建。

例如，在进行《珍珠鸟》教学的过程中，笔者首先在课堂中结合其中的知识内容提出了：为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？作者是一个什么样的人？用自己的话说说课文主要写了什么？“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？作者的生花妙笔究竟“妙”在哪里？课文如此打动你的原因何在？等问题。然后，笔者要求学生们在课堂中结合相关的问题展开了分析，促使学生们能够结合课文中的知识内容以及自己的思考进行总结，并引导学生们展开了交流、探讨。最后，笔者再让学生们结合相关的问题进行了回答，并针对学生们的回答进行了纠正与指导。如此一来，在这种课堂教学模式中有效强化了学生的思维能力，并且充分体现出了学生们在课堂中的主体性。

三、丰富课堂教学资源

语文课本教材中的知识内容是有限的，而大多数教师在课堂教学中仅仅依靠课本教材知识内容进行单纯的讲解，导致了学生的知识面比较狭窄，学生在课堂中也难以全面掌握丰富的知识内容，限制了学生文学素养的提高，并且导致了课堂教学效果无法获得最大的提高。鉴于此，小学语文课堂教学过程中，教师可以通过多种多样的渠道丰富教学资源，优化整体的课堂教学过程，强化学生文学素养，并且激发学生在课堂中的知识探究欲望，引导学生前面掌握知识，进而实现省时高效的课堂教学效果。

例如，在进行《草船借箭》教学的过程中，笔者首先在课前通过网络化渠道整理了影视剧《三国演义》中《草船借箭》的视频片段，在课堂教学过程中应用了多媒体的方式进行了播放，构建出了良好的课堂教学情境，学生们在这种课堂学习活动当中有着较强的兴趣。然后，笔者再及时根据课本教材中的知识内容进行了讲解，促使学生们能够在课堂中展开更加科学化的学习，加强学生的理解能力，推动了整体教学质量的提高。如此一来，笔者应用信息化教学模式还有效丰富了整体课堂教学的资源，优化了整体的课堂教学过程。

总而言之，小学语文课堂教学过程中教师需要结合学生的实际发展情况，采用灵活多变的教学模式，强化学生的综合素养培养，进而实现小学语文高效课堂的构建。

参考文献

[1]李全德.小学语文课堂教学的有效性研究[J].西部素质教育，2015，1（08）：103.

[2]郭晓明.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].赤子（上中旬），2015（03）：234.

（宜昌市夷陵区黄花镇张家口完全小学）