小学语文有效教学探究

周觅 谢忠灿

摘要：小学语文的有效教学，能够培养学生的人文性和基于语文学科的基础素养，随着教育理念的更新迭代，小学语文教师的教学要求也有了新的变化。在此背景下，如何提高自身的教学效能，成为广大小学语文教师亟需解决的问题。本文从教师的教学方式和模式等方面入手，对小学语文有效教学进行紧要探究，以期为小学语文教师的课堂教学的提供一定借鑒。

关键词：小学语文;人文性;参与;兴趣

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-169

小学语文教师的有效教学，意味着教师的课堂教学环节呈现着丰富多彩的特点，而且其中的教学设置也趋于异彩纷呈。由此，学生在此环境中，将获得更加深刻的学习体验，进而能够掌握更多的语文知识，最大限度地提高自我的语文素养。但是纵观教学现状，不少小学语文教师的教学受到考试“指挥棒”的影响，并未切实地提高自身的课堂教学效能，将单一的教学形式转变为多元的教学形式。由此，不利于学生提高自身的语文素养。

一、注重课前导入，激发学生兴趣

课前导入作为一堂课的开端，其对整堂课的重要性不言而喻。小学语文教师要想提升自身的语文教学效能，就需要在课堂教学中，注重课前导入环节的教学。有效的课前导入环节，不仅能提高学生在一堂课中的参与程度，而且还能激发他们的思维，让他们的思维始终跟着教师的教学节奏。而且当学生能够始终跟随教师的教学节奏后，他们就会对语文的学习产生兴趣，进而对语文学习产生更多的热情。

具体来说，在教学《白鹭》一课的相关内容时，教师首先应该利用多媒体技术，为学生展示出一系列大自然中的白鹭的图片。在欣赏白鹭的优美图片中，学生便会产生正向的情绪，进而教师再利用言语引导，让学生的注意力从图片转移到本节课的课文上。由此，教师便能够在上课伊始，就利用关于白鹭的图片，抓住学生的注意力，让他们快速地进入本堂课的学习中。当然，教师也可以利用视频的方式，激发学生的学习兴趣。教师完全可以为学生播放一段关于白鹭的视频，然后让学生在流动的影像中，产生了解白鹭的兴趣，进而产生学习本篇课文的兴趣。相比于静止的图片，视频中的白鹭，更加能够让学生在理性层面上。对其产生认知，进而在后续的学习中，更加深入地了解文章的中关于描写白鹭的语句的绝妙之处。

二、使用技术助教，提高课堂效率

随着科技的不断发展，其在小学语文课堂教学中，也有着一定的用武之地。教师在教学中，使用技术手段，能够提高自身课堂教学的效率。而且在相关技术的加持下，学生自然也能够获得更为优良的学习体验，由此他们也就能够从语文课堂的学习中，收获更多的知识。当然，教师需要控制技术的使用程度，不要让技术代替学生进行思考。以便使用技术教学，不仅没有提高自身的教学质量，反而降低了教学效能。

具体来说，在教学《落花生》一课的相关内容时，教师在课堂伊始，就可以使用人工智能技术或者多媒体技术，为学生创建出多元化的主题情境，让学生能够对文章中的“落花生”有一个初步的认知和兴趣。其后，在课中教学环节，教师在带领学生阅读完课文后，可以再次利用信息技术，为学生播放一段收获花生的情境，让学生更加生动形象地理解课文。在教师教授完本课的语用知识后，到了阐述主题时，教师可以为学生播放一段抒情的音乐，进而创建出讲述人生哲理的课堂氛围，方便学生更好地了解课文中的父亲，借助花生讲述的人生道理。由此教学，教师不仅能够改变传统模式下的单一教学氛围，而且还能够让学生的注意力，始终集中在自己的身上，切实地提高了课堂教学的效率。

三、创新教学模式，增加参与程度

小学阶段的学生，在语文课堂的学习中，无法做到始终跟随教师的教学节奏。针对此现象，教师应该在教学中，积极的创建自身的教学模式，让多元化的教学模式，能够抓住学生的注意力，进而提高他们在课堂中的参与程度。当学生在课堂中的参与程度提升了，意味着教师的教学实践和方式，对学生具有明显的趣味性，因此从侧面也能够摆明，教师的教学质量获得了提升。

具体来说，在教学《桂花雨》一课的相关内容时，教师可以使用“10+35”模式”。教师首先在课堂前十分钟的时间内，通过思维导图的手段，或者微课教学模式，将《桂花雨》一课的学习任务和学习方向展示给学生，其后，在课堂的后35分钟内，让学生按照教师此前给出的学习任务和目标，进行自主的学习。当然，为了学生能够更好地完成本节课的学习任务，教师可以采取小组合作教学法，让学生自由结组，然后让他们以小组为单位，进行合作探究。除此之外，教师也可以增加课前预习10分钟，即让学生做好本课的准备工作，然后在正式上课时的前35分钟，展示自主学习的成果，然后在最后10分钟，教师根据《桂花雨》一课的学习任务和教学要求，统一的纠正学生，为他们进行点播。在此种教学模式下，学生在课堂的参与程度获得了大幅度地提升。

综上所述，小学语文教师提高自身的课堂教学效能，不仅在完善当今小学语文的教学机制方面，有着进步意义，而且在提高学生的语文素养方面，也有着正向意义。有效的语文教学，不仅能让学生积累一定的语用知识，而且还能够提高他们的语文素养，让他们从心灵层面受到语文的熏陶。基于此，语文教师应该在日常生活中，不遗余力地提高自己的课堂教学效能，切实地让学生在主观意识层面感受到语文的魅力。

参考文献

【1】武转弟.小学语文课堂有效教学的基本策略探析[J].科普童话，2019（40）：122.

【2】梁秀琼.奏响有效教学的旋律——探究小学语文课堂教学的有效性[J].课外语文，2019（24）：73+75.

（重庆市彭水县保家中心校）