“不言之教”之典范

不言，非不言，而是少言，少说教，多身教，以行为做表率，以行为去感化，潜移默化，达到教育之目的。

感化学生的魅力来源于教师自身的品格和才华，有了高尚的品格和出众的才华，就像一束光，照亮学生前行的路。

李叔同先生生于1880年，他是我国新文化运动的前驱，近代史上著名的艺术家、教育家、思想家、革新家，一首《送别》，长亭外，古道边，芳草碧连天…传唱至今，百年不衰;他做教师，几乎无所不能无所不精，“他的国文比正宗国文教师好，英文比英文教师好，绘画比美术教师好，钢琴弹奏的比钢琴教师好”，他的“不言之教”，更是震撼人心，历久弥新。

1911年，李叔同从日本留学回国后，曾在上海城东女校、浙江省立第一师范等学校从教，尤其在浙江省立第一师范学校作出了惊人的成绩，可谓“硕果累累，私心大慰”，把一所本不是艺术专科学校的学校，变成了艺术专科学校。

一、庄重优雅的仪容仪表

为人师表，从仪容仪表、言谈举止开始，优雅庄重得体的外在形象，是内心的表现，学生见老师，首先被他的外在所吸引，留下深刻印象，由此对他的教学产生极大兴趣，成为学习的动力。

在日本留学期间，他由内至外的全盘西化，梳三七分发型，着日本学生装，或穿和服，系一条黑纱腰带。回国从教，迅速转变角色，从装束开始，“他换上粗布袍子，黑布马褂，布衣鞋子，留学时戴的金丝边眼镜换成黑的钢丝边眼镜”，面带威严而和爱的表情，俨然一副民国教书先生模样。

二、严肃认真的教学态度

他上课，课前总要做好充分准备。上课之前，首先拿来学生花名册，一一默认，了解情况，第一堂课上课，多数学生的姓名都能叫的出来，令学生们十分震惊，从来没见过这么认真负责的老师。

对教学内容的研究和熟悉，一般上一小时课，备课的时间需要半天，为了最经济最有效的使用每一节课的五十分钟，他总是把必须写在黑板上的讲课要点都预先写好，两块活动黑板轮流使用。“一群青春活泼的学生，踩着预备铃，走进李叔同的音乐课，这位老师已经端坐于讲台前了，身旁的钢琴盖开着，琴谱、笔记、粉笔整齐有序地摆放在讲台上，一切准备就绪，一双澄澈的眼睛淡然的望着他们，认真而威严。刚才还在唱着歌，你追我闹笑声一片的学生，皆在这双澄澈而威严的眼睛下，戛然而静，仿佛这门槛成了两个世界的分界线，一边红尘滚滚，一边清净庄严。李叔同就这么坐着，直至上课铃响起，他其身而立，深鞠一躬，开始授课。”

三、温和严厉的教育方法

课堂是动态的，总有一些意外发生，总有不听话的学生，有人在课堂上不唱歌而看别的书、有人在课堂随地吐痰等，李叔同的教育方法，按其弟子丰子恺的说法，就是“温而厉”，他会选择合适的时机和这位学生交流，指出这种做法的不对，语气温和而严厉，然后向这学生深鞠一躬。这样的方法给予学生足够的尊重，又隐含着殷切的希望，使学生的心灵受到震撼，认识到自己的过错，并欣然接受，甚至终生不能忘怀。

例如，有的学生出门，常常重重的摔门，李叔同便守在门口，谁又摔门了，立刻满脸和善的追上学生，请他以后不要这样，说完，认认真真的向学生深鞠一躬。

一次上课时，学生们围着他，看他弹琴，有个同学放了一个屁，熏得大家分了神。下课了，李叔同很认真地说：“以后方便，请到外面去，不要在教室里”，说完，照例向大家深深鞠了一躬。當时的学生都说，这一鞠躬比什么都厉害。

有时遇到学生有些过失，李叔同当时不说，过后特地将学生叫到他的房间里，和颜悦色，及其委婉，甚至是低声下气地谆谆教诲。

四、有教无类的教育理念

教学期间，他努力了解每一个学生，关心每一个学生的一切，对不同特长、不同家庭状况、不同性情的学生，总是及时提携，及时帮助。

漫画家丰子恺是他的学生，有一次，性格耿直的丰子恺和训育主任发生了矛盾，甚至动起手来，按照校规必须开除，李叔同看出丰子恺天资聪颖，在绘画上终会有一番成就，爱才心切的他，关键时刻主动挺身而出，甚至舍弃面子，和学校交涉，才免于开除。

为了开阔丰子恺的艺术视野，李叔同主动辅导他日语，从而让他能够阅读更丰富的西方艺术理论。丰子恺的绘画比音乐好，于是让他和音乐天赋较高的刘质平相互学习，互相取长补短，共同进步。

音乐教育家刘质平是他的得意弟子，民国初年就读于浙江第一师范学校，他学业出众，但家境贫寒，因而获准免交学费和书、膳、宿各费。

这一年寒冬的一天，大雪纷纷，积雪及膝，刘质平终于创作出自己的第一首曲子，他拿着曲子去找李叔同斧正，李叔同接过曲谱沉默良久，不置可否。刘质平以为哪里有误，有些无地自容，因为从来没有学生创作曲子让老师过目，“今晚8时35分到音乐教室，有话当面讲”，说完，李叔同照例深深鞠躬，送刘出去。到了晚上，风雪更加猛烈，刘质平很早就来到音乐教室门外静候，心里既忐忑又疑惑，时间一到，教室内灯光亮起，李叔同手里拿着一块表，说“时间无误，一分不差”，并让他回去，有什么打算第二天再议，实际上是李叔同对他的考验，有“张良拾履”之意，可谓用心良苦，经此一事，认定刘是可栽培的音乐之才，决定每周为他授乐理课一小时，钢琴课一小时，同时安排他向住在杭州的美国人鲍乃德夫人学习钢琴，刘质平由此走向更广阔的音乐舞台。

1915年，刘由于家庭及疾病原因休学回家，离开了心爱的音乐，郁闷至极，李叔同专门写信安慰他鼓励他，“人生多艰;吾人于此，当振作精神，勉于苦中作乐;吾弟卧病多暇，可取《论语》修养格言，胸中必另有一番境界;下半年仍来杭校，不佞固甚愿与吾弟常相叙首也。”字里行间尽显他的爱才惜才之意及支持的决心。

刘质平毕业后，在李叔同鼓励下东渡日本求学，期间经历许多波折，异国的孤独、学习的困惑和经济的拮据时常困扰着他，甚至有放弃学习轻生的念头，李叔同总是细致周到，体贴入微，循循善诱，并决定每月从微薄的薪水中拿出二十元资助他，直到毕业为止，甚至准备出家时还要安排好对他的资助，用刘质平的话讲：“先师与余，名为师生，情深父子。”

有一个学生生性耿直，锋芒毕露，曾和李叔同发生过冲突，当他毕业时，李叔同还幽默又不失严肃地去信附赠一副对联：“拔剑砍地，投石冲天。”既赞扬他的大无畏精神，又蕴含警戒之意，关怀之情，溢于言表。

李叔同一生践行“不言之教”，向来少说话，凡受过他教诲的人，都有深刻体会，平时十分顽皮的孩子，一旦见了他，或者到了他的课堂，都会变得严肃起来，正如老友夏丏尊说“他做老师，有人格做背景，好比佛菩萨有后光”。

才情加人品构成他的人格力量，他的才情使学生折服，他的人品更使学生终身难忘。在李叔同的案头，有一本明代刘宗周所著的《人谱》，是关于古来贤人嘉言懿行的书，并且亲笔在封面上题写了“身体力行”四个字，每个字旁加一个红圈。他经常对他的学生讲一些书中有关做人与艺术的准则，一定要“先器识而后文艺”，要求他们一定要首重人格修养，次重文艺学习，要做一个真正的艺术家，必须先做一个好人。

习近平总书记曾说：“没有高质量的老师，就没有高质量的教育”，所谓高质量，就是既有高尚的品德、又有渊博的学识，李叔同就是这样高质量的老师，实现中华民族的伟大复兴需要更多这样高质量的老师。

参考文献：

[1]陈星著《说不尽的李叔同》中华书局出版发行

[2]王牧著《李叔同传》北方文艺出版社出版发行

[3]叶兆言《陈旧人物》上海书店出版发行

作者简介：郭艳红，江苏省徐州财经高等职业技术学校，副教授，主要研究方向：职业教育教学与管理。