新时代大学生职业生涯规划教育探索

摘要：面向当代大学生提供职业规划教育十分必要，这关系到大学生今后就业问题。从目前情况来看，现阶段的国内大学生职业生涯规划教育存在着与时代脱轨以及教师整体素质不达标的实际问题，严重影响了当代大学生的教育质量，因此，本文以新时代大学生职业生涯规划教育作为分析对象，探讨实施教育的有效策略，希望对现阶段的职业生涯规划教育工作的开展有所帮助。

关键词：新时代;大学生;职业生涯规划教育

我国政府高度重视关于高校毕业生问题的解决，在多项会议上也强调了就业和民生的重要联系。面向大学生实施职业生涯规划教育十分必要，能够为大学生今后的就业提供正确的导向，同时帮助大学生抵抗来源于就业的压力，能够帮助大学生更好的适应社会环境，由此可见，实施职业生涯规划的必要性

一、大学生职业生涯规划教育的意义

我国于2014年正式在高校教育体系中开设职业生涯规划课程[1]，其目的就在于面向高校毕业生提供良好的职业生涯规划教育，确保其能够更好的融入社会，同时为高校毕业生群体解决就业压力，有利于提高高校毕业生的整体素质。

1.有助于培养社会发展所需的新时代人才

当前时代以知识经济为主流，掌握智力资源也就意味着在经济发展过程中占据更多的优势。社会竞争中关注的是人才的素质，具体为人才的智力以及知识竞争，同时，人才与人才之间的竞争也逐渐上升到国家竞争层次。良好的教育质量关系到人才培养的成果，因此，重视教育水平的提升是当代社会发展的重要内容。有学者指出，大学生在接受教育到加入社会这一过程中面临着巨大的危机，期待学校教育阶段所进行的职业准备，直接关系到今后进入社会的结果。通过提供职业生涯规划教育的方式，引导大学生形成正确的自我认知以及职业认知，帮助大学生更好的选择今后的职业规划，从而顺利的度过危机时期。

2.有助于缓解社会承载的就业压力

目前，我国社会正面临着严重的就业压力，尤其是高校毕业生，由于其缺乏足够的社会经验，因此在进入社会时往往会承受着较大的就业压力。由于青年群体关系到一个国家发展的未来，同时也是整个民族崛起的希望，每一位大学生身后更牵连着无数的家庭的希望。倘若大学生群体面临着较为严重的就业难问题，则会影响到整个社会的和谐发展。而实施职业生涯规划教育，就是为大学生群体提供良好的就业平台，包括各类就业信息以及就业规划等，引导大学生树立一个正确的职业方向，并帮助大学生更好的适应今后走向职场的环境。在以就业为导向的基础上，实现对大学生活的有效规划，从而推动大学生更好的进入社会。确保大学生群体的就业稳定，能够有效地解决我国社会所面临的就业压力，促使社会的和谐稳定发展。

3.有助于提高大学生的综合素质

受到我国特殊社会环境的影响，大多数大学生在校学习期间都很少有机会和社会进行接触，由于缺少对于社会信息的获取，因此在面临就业挑战时，大学生就无法通过充足的职业信息来进行判断，自然而然会面临就业难的问题。而通过有效的职业生涯规划教育的方式则可以解决上述问题，帮助大学生群体或者更多的就业信息。在接受职业生涯规划教育过程中，大学生能够接受到的信息包括职业信息里要求，生活状况信息等，在此基础上对照自身的优势以及不足做出最终的就业选择或者是职业规划。并且这种规划也能够影响到大学生的在校学习生活，对于其学习道路以及就业方向都产生了重要的影响，从而实现综合素质的提升。

二、当前大学生职业生涯规划教育存在的主要问题

虽然我国高校开设职业生涯规划教育课程已有一段的时间，并且在实践过程中也取得了不错的成就，但是不可否认的是依旧存在着较多的问题。

1.教育内容脱轨新时代就业趋势

时代的快速发展使得关于人才的需求更加强烈，要求人才不仅具有较高的教育水平之外，同时也需要具有较高的综合能力。我国政府也高度重视关于人才的培養计划开展，意识到教育水平的提升，关系到一个国家的兴盛。因此，在新的时代背景之下，关于大学生的职业生涯规划教育的内容有着更加高标准的要求。但是通过调查发现许多高校在该课程上的所有使用的教材版本依旧停留在2014版左右在教学中，这样的教材导致大学生所接受的职业生涯规划教育内容和当下的时代信息存在着较多的冲突，不利于大学生形成关于社会以及职业的正确认知。所以需要教材要与新时代接轨且正确看待当前我国社会所面临的就业压力，结合政府推出的政策，实施正确的职业生涯规划教育，引导大学生向着创业的方向发展，而非现阶段的关于求职技巧的教导。

2.教师专业素养相对滞后于新时代要求

想要保证职业生涯规划教育的效果，就必须确保承担该项教育工作的教师综合素质过硬。教师的综合素质通常体现在知识功底，教学能力以及教学态度和教学方法方面。根据职业生涯规划教育的相关要求，作为该项学科的教师，在心理学，教育学以及管理学方面都应当拥有一定的知识储备，同时还需要拥有和学生进行有效沟通的协调能力，语言表达能力，应变能力等。为解答学生在就业规划方面的问题，教师自身必须对各类咨询方法以及技巧了然于胸，能够基于专业视角给出正确的职业规划指导以及帮助。显然，大多数高校负责职业生涯规划教育的教师在专业素养方面都有所不足，这也导致大多数高校学生对于职业生涯规划教育学科的学习兴趣不高，认为该项学科并没有起到实质性的作用。

3.大学生对职业规划教育重视不足

保证职业生涯规划的教育质量教师方面除了具备过硬的专业素质之外，学生方面也需要积极响应，这是因为学生是接受教育的主体，学生的思想以及行为是判断教育效果的重要指标。许多教师表示，高校学生在接受职业生涯规划教育的过程中，表现出态度不端正以及重视程度不高的问题，由于缺乏关于职业生涯规划教育认真的学习态度，因此该项学科的教育效果不佳，更无法对学生的高校生活以及学习进行有效的指导。甚至有部分学生表现出对于职业生涯规划教育反感的态度，这些现象足以表明当代大学生大部分群体关于职业生涯规划教育并不重视，这是导致职业生涯规划教育质量不佳的重要原因。

三、新时代加强大学生职业生涯规划教育的方法

1.强化大学生职业生涯规划意识

在前文提及，由于大学生群体对于职业生涯规划教育的重视程度不足，导致该项学科的教育效果一般。因此想要改变现状，就有必要针对大学生群体的态度进行转变。故此，强化大学生关于职业生涯规划的意识就显得十分必要。为了达到上述效果，有必要针对职业生涯规划重要性进行宣传教育，从而实现对大学生意识上的引导，才能够带动其行动，积极参与到职业生涯规划中[2]。作为教师就应当在日常教育活动过程中不断引导学生去意识到关于职业生涯规划的重要意义，除了进行理论上的宣传工作之外，也可以结合大学生的日常活动来融入宣传。例如在校园内部通过构建文化氛围方式来提高大学生关于职业生涯规划的认知，通过校园主流媒体，广播或者是官方网站的方式向学生输送该方面的理论知识，借助高校学生常用的一些媒体平台，例如微博或者是微信公众号的方式来普及职业生涯规划的相关方法。

2.加大职业生涯规划教育的实施力度

想要保障大学生职业生涯规划教育的效果，就必须建立切实可行的执行机制。机制的建立需要地方政府以及高校的共同努力，根据本土化特色制定有效的职业生涯规划教育计划，同时明确规定各层级的教育工作任务。

首先，现阶段高校的职业生涯规划教育工作的主要责任人为任课教师，辅导员以及班导师。因此就需要着重三个主体的任务划分进行明确。考虑到大学生群体很少和社会进行接触，因此在社会阅历方面有所欠缺，自然导致缺少关于自身职业规划的考虑。作为辅导员就需要在大一新生进入校园之后就开展相关工作，帮助大学生树立正确的职业规划意识，迅速适应校园环境。

其次，针对大学生的在校学习生活进行规划，并监督学生的执行情况，通过建立考核机制的方式，检验大学生在职业规划方面的收获成果，并结合时代发展趋势以及大学生的自我成长进行适当的调整。

除此之外，也需要针对各责任主体的工作成果进行考核，建立相应的考评机制，以此保证职业生涯规划教育落实到位。作为实施职业生涯规划教育的责任人也需要关注自身教育素质的提升，不斷累积专业知识，丰富教学方法。例如以学分制的方式严格管理高校学生参与职业生涯规划课的上课情况，将其加入高校学生必修课的范畴，以此来提高学生对于职业生涯规划教育的重视程度。面向职业生涯规划教育责任人，将其教育工作成果和薪资水平挂钩，以此来提高其教育积极性。

3.增加大学生职业生涯规划教育实践

强调关于职业生涯规划教育的实践工作是关系该向学科教育成果的关键。这是因为所处的时代环境会不断发生变化，并且大学生自身也会经历成长蜕变，因此在进行职业规划的过程中需要及时根据实际情况做出必要的调整。这种调整并非随意性的，而是建立在关于社会环境，职业环境的分析基础之上进行的，其中涉及到大量的科学评估以及分析工作。例如，通过高校和企业进行合作的方式，为大学生提供参与社会岗位的实践机会，通过校企合作提高学生职业规划的实践性，让学生亲身参与到社会环境中，形成关于职业规划的正确意识。

除此之外，在完成职业规划书之后，也需要引导学生不断的进行反思和调整，帮助学生养成善于观察社会环境的良好能力，才能够及时发现职业环境的变化趋势，适当的进行职业规划调整。

四、结语

综上所述，面向大学生实施职业生涯规划教育十分必要，本文在充分分析职业生涯规划教育重要性之后，探讨该项课程实施的具体策略，包括转变大学生关于职业生涯规划教育的态度，提高学科教师的专业素质能力以及增强实践等形式。相信随着职业生涯规划教育水平的不断提升，对于高校学生的就业指导效果将更加显著，有利于解决高校学生就业压力问题，促进社会的和谐发展。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M]北京：人民出版社，2017：47.

[2]杨军.高校职业生涯规划教育的特点、原则和路径分析[J].学校党建与思想教育，2017（22）：60.

作者简介：肖朵，出生年月：1980.09.06性别：女民族：汉籍贯（具体到省市）：北京市密云区职称：讲师学位：法学学士主要研究方向：思政教育、生涯教育、创业创新教育

首都经济贸易大学密云分校  101500