浅谈高等职业院校大学英语教学思辨能力培养模式构建

摘要：随着社会的不断发展，社会对人才的要求也随之发生了比较大的变化。思辨能力已经逐渐成了每个大学毕业生都应该具备的基本素养。在该种背景下，怎样在教学过程中完成对学生思辨能力的培养已经成为高等职业院校英语教师需要解决的关键问题。鉴于这种情况，该文首先对思辨能力进行了简单介绍，然后详细介绍了目前大学英语思辨能力培养现状，最后提出了几点以思辨能力培养为导向的大学英语教学模式构建策略，希望可以为学生的全面发展起到一定的促进作用。

关键词：思辨能力培养;导向;高等职业院校大学英语;教学模式

中图分类号：H319文献标识码：A

引言

经济、社会的进一步发展对人才素养提出了更高要求，促使思辨能力培养成为人才培养中的重要任务。而由于我国长时间使用应试教育模式，因此学生思辨能力的培养并未受到重点关注。在这样的背景下，在英语教学等多学科教学中融入学生思辨能力的培养是大学教育改革的必然选择。总体而言，构建大学英语教学思辨能力培养模式迫在眉睫。

1.思辨能力

随着时代的快速发展，现在思辨能力已经成为我国高等教育的主要目标之一。所谓思辨能力实际上就是一个人的批判性思维能力，指的是个人以合理的评价标准为依据，通过分析、推理或者判断等方式对事物本质做出有理有据判断的一种抽象思维能力。例如，在日常生活中，每个人都可以凭借自身经验完成鸡蛋与鸭蛋的准确区分，所以这并不属于思辨能力。然而，要想真正理清世界上是先有鸡还是先有蛋这个问题，仅凭生活经验根本没有办法解决，需要人们拥有优秀的思辨能力，这样才可以有理有据地完成问题分析，得出让人心悦诚服的答案。

2. 现在我国高等职业院校大学英语教学中思辨能力培养存在的问题分析

2.1学校方面的问题

思辨能力主要是通过后天培养所形成的，若学校对学生思辨能力培养方面的投入度与关注度不足，则会导致在高等职业院校英语教学中学生思辨能力培养流于形式。因此，从学校方面来看，应当进一步提升对在高等职业院校英语教学中强化学生思辨能力的关注度。

2.2教师方面的问题

教师在进行知识教学的时候，并没有认识到后天培养对学生思辨能力成长的重要影响，还是将重心放在了理论知识的教学灌输上，学生自身也没有养成自主培养思辨能力的观念，更多还是按照教师要求将相关知识死记硬背下来，同时很多学生学习英语的主要目标都是通过等级考试，而不是为自身全面发展奠定坚实的基础。

3.高等职业院校大学英语教学中思辨能力培养模式的构建路径探究

3.1引导学生积极提出疑问

教师在学生思辨能力的培养中发挥出了重要作用，其使用的教学策略也是影响学生思辨能力形成的重要因素。在实际的大学英语教学中，教师应当营造出让学生产生疑问的课堂教学氛围，引导学生积极提出疑问，以此达到强化学生思辨能力的效果。当学生产生疑问，才会展开自主思辨，最终实现创新以及个人综合能力的提升。对于教师而言，应当结合教学内容设置一定的问题，构建起生动的教学情境。例如，在进行新视野大学英语视听说教程第一册第4单元How to Make a Good Impression的教学中，在课堂起始阶段，教师可以提出“How do you highlight your advantages in self-introduction？”（你是如何在自我介绍中突出自己优势的？） 、“What do you pay attention to when you meet someone for the first time？”（与别人第一次见面时你会注意什么？） 等问题，让学生自主思考并发表观点，调动学生的学习兴趣并更好引入后续教学，让学生在更为轻松、愉悦的环境中完成知识学习，促进学生思辨能力的增强。

3.2打破传统教学观念的藩篱

到现在为止，我国很多高等职业院校英语教师在进行课堂教学的时候，依旧处于传统教学观念的阴影当中，其教学观念没有发生转变，采用的依旧是填鸭式教学法，极大影响了学生的学习兴趣及其思辨能力养成。

3.3健全完善英语课程设置

现在我国影响大学英语思辨能力培养效果的主要原因之一就是英语课程设置存在缺陷。因此，要想更好地满足课程改革的要求，切实在英语教学当中完成对学生思辨能力的培养，学校的教学管理人员必须充分认识到思辨能力培养的重要价值，重新开展英语课程设置，推动其向着更为健全完善的方向发展，降低传统教学课程在总课时当中的占比，并综合考虑自身实际开设一些能够提升学生英语思辨能力的選修课程，从而更好地实现思辨能力培养目标，将大学英语的教育价值更大程度地发挥出来。

结束语

综上所述，英语教学是高校教学中的重点学科，在其中融入培养学生思辨能力的理念具有极高的现实价值。通过引导学生积极提出疑问、鼓励学生展示自我、立足于英语教学主要目标、关注跨文化教学的融合、优化调整课程评价方式，实现了大学英语课堂教学与学生思辨能力培养的有机融合，完善了英语教学中思辨能力培养模式的构建，推动了学生全面发展。

参考文献：

[1] 梁鼎昌，李培隆，程晟.大学英语教学中学生思辨能力培养研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（3）：50-51.

[2] 徐玉青.《新视野大学英语》（第三版）的思辨性教学——以第四册第一单元课文A为例[J].大学教育，2020，9（3）：127-129.

江苏财会职业学院 翟月