在小学数学课堂教学中如何提高小组合作学习的能力

覃庆碧

摘要：伴随着新一轮小学数学课堂改革不断向纵深推进，传统讲授式数学教学模式存在的弊端对数学教学质量提升及学生综合能力培养产生的不利影响也引发了广大小学数学教师的广泛关注。如何在小学数学课堂教学中提高小组合作学习能力也成为了小学数学教师重点关注的问题。本文，笔者将以在小学数学教学中如何提高小组合作学习的能力为研究课题，旨在深刻揭示合作学习基本含义、全面分析合作学习在小学数学教学中的重要作用的基础上，提出提高小组合作学习能力的具体路径，从而为提高小学数学教学质量提供积极地指导和有益地借鉴。

关键词：合作学习;小学数学;基本含义;重要作用;路径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-294

一、引言

合作学习，作为互助学习的一种重要方式，在激发学生的自主学习意识、培养学生的创新精神、提升学生自主学习能力方面发挥着重要的作用。将合作学习运用到小学数学教学的全过程，不仅可以有效解决传统讲授式教学模式存在的诸如教学方法死板、教学手段单一，忽视学生个性完善及能力发展等方面的弊端，而且能够充分调动小学生数学学习的积极性、激发小学生的探索精神、增强小学生的创新意识。本文，笔者将以在小学数学教学中如何提高小组合作学习能力为研究课题，旨在深入分析合作学习重要性的基础上，提出在小学数学课堂教学中提高小组合作学习能力的具体策略，从而为提升小学数学教学水平、增强小学生逻辑思维能力提供积极地指导和有益地借鉴。

二、合作学习概述

（一）合作学习的基本含义

合作学习是一种互助式学习方式，其以学习小组为基本的学习形

式，以组织学生完成共同的学习任务、培养学生合作学习精神、提升学生交往能力、激发学生创新精神为宗旨，不但可以充分激发学生学习的自主性、增强学生学习的内生动力，而且能够有效提升课堂教学效率，提高课堂教学质量。

（二）合作学习在小学数学教学中的重要作用

1、有助于激发学生创新精神。

合作学习，从某种意义上来讲，是在合作的前提下，培养学生探

究意识、激发学生主动探究精神的过程。教师在数学教学过程中，积极采用合作教学策略，可以在引导学生主动思考、主动探讨过程中激发学生的创新精神，鼓励学生勇于突破数学难题，创新解决问题的思路，提升解决实际问题的能力。

2、有助于培养学生合作意识。

合作学习，以小组学习为形式，通过为学生制定共同的数学学习

目标，调动学生学习的积极性，让学生在共同学习、探讨过程中，充分认识到合作在寻找自身在知识、能力等方面的差距，及时弥补自身短板方面的重要作用，努力在合作学习中感受学习带来的乐趣，享受学习带给自己的那份美好，进而增强合作意识，为日后适应社会发展、实现从“校园人”向“社会人”的转变打下基础。

3、有助于提升学生的交往能力。

对于广大小学生而言，以合作学习的方式开展写作学习，不仅是

学习方式的重大创新，更为提升学生交往能力提供了前所未有的机会。与传统的学习方式相比，合作学习旨在交流、探讨的氛围当中帮助学生掌握数学学习的方法，其对于培养学生学习的主动性、积极性，提升学生的交往能力，夯实学生终身发展的根基具有总要的作用。

三、在小学数学教学中提升小组合作学习能力的具体路径

（一）坚持以问题导向，不断激发学生的学习兴趣。

在传统的讲授式教学模式中，学生被视为接受知识的“容器”，未能充分调动自身学习的积极性、主动性，因而，对于数学知识的学习过程缺乏主动的思考、探索，导致在一定程度上对于数学学习产生了厌烦心理，进而不利于逻辑思维能力的培养。坚持以问题为导向开展合作学习，有利于激发学生对于数学知识的浓厚情趣，从而以一种主人翁的姿态参与到数学学习过程中来，在激烈的讨论中不断增进对数学知识的理解、寻找数学学习的乐趣、发现数学学习的规律、提升解决实际问题的能力。例如，教师在组织学生学习《长方体和正方体》这一章节的内容时，可以将学生分成若干学习小组，提出“长方形的六个面一定是长方形吗？正方体六个面的面积一定相等吗？”等问题，以问题为引子激发学生对于“长方体和正方体”相关知识点的思考，让学生在思考、探索过程中发现数学知识的魅力、产生对数学学习的浓厚兴趣。

（二）坚持以分工为前提，充分调动学生学习的积极性。

在小学数学教学中提升学生的合作学习能力是建立在科学、合理的分工基础之上的。对于广大小学数学教师而言，在组织学生进行合作学习过程中，应当结合数学学习的具体目标任务，对学生进行合理的分工，让每一位学生充分认识到自身的学习任务，从而提升学习的专注度，增强学习的责任感，激发学生的专研精神，提高学生对于数学知识的掌握程度，切实提升数学学习实效。例如，教师在讲解《扇形统计图》这一章节的知识时，可以以学习小组为单位就“同学们有什么兴趣爱好”进行调查，然后，分配给每一位学生一定的学习任务，让学生充分认识到自身所承担的学习任务，进而充分调动自身学习的自主性完成学习任务。

（三）坚持以科学技术为载体，积极营造良好的学习氛围。

伴随着科学技术的不断深入发展，数学教学的呈现方式得到了极大地丰富。这也在客观上为提升数学教学质量、增强小学生解决实际问题能力提供了便利条件。坚持以科学技术为载体开展数学教学，积极在数学课堂教学中为学生营造良好的学习氛围、以多样化的方式解读数学知识、拓展学习思维，不仅有助于缓解学生的学习压力，激发学生的学习动力，而且在提升数学教学效能方面发挥着重要的作用。例如，教师在组织学生学习《图形的运动》这一章节的内容时，在开展合作学习的前提下，可以借助信息技术就图形的翻转、平移、旋转进行生动地展示，力争在良好的学习氛围当中帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力。

结束语：

综上所述，合作学习在激发学生创新精神、培养学生合作意识、提升学生合作能力方面发挥着重要的作用。为切实提升小组合作学习能力，笔者认为，应坚持以问题为导向、以分工为前提、以科学技术为载体组织小学生进行合作学习，不断激发学生的学习兴趣、充分调动学生学习的积极性、积极营造良好的学习氛围，以有效克服传统讲授式教学方式存在的弊端，从而为提升小学数学教学质量、不断提升小学生逻辑思维能力及解决问题的能力提供积极地借鉴。

参考文献

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[2]张馨月. 小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 新课程（教育学术）， 2017， 000（010）：167.

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