新形势下小学英语校本教研的转型与升级之路

龙泽燕

摘要：校本教研在小学课程改革中发挥着重要作用，当前各地小学也在不断提高校本教研建设，采用多元化的教研方式，促进校本教研的升级转型。本文主要分析了现阶段小学英语校本教研的发展状况，并提出了加强校本教研相关的制度，采用了多样化的校本教研方式，旨在促进英语校本教研的转型升级，希望对相关工作人员具有一定的借鉴作用。

关键词：英语校本教研;教研文化;教研方式

在教育改革不断深入的大背景下，一些地区为顺应形势，结合新课标要求和区域特点，以及新冠疫情网络研修的实践，围绕学生的主体性地位的体现、学生的自主合作学习能力培养、教学目标的有效达成，以及教师教学方式的创新，以学校校本教研为基础，构建区域校本教研特色，认真总结、借鉴、思考、探究适合区域特点的教学策略，取得了不少有益的探索。

一、踏实践行，构建区域校本教研模式

（一）把握课改方向，还教研本真

教研的主要对象是学科教师，教研的根在课堂，教研员的主要工作在于指导教师的教学活动。新课改离不开校长的支持，离不开教师的参与，离不开家长的配合。通过开展多种形式专题讲座，下校与教师、校长座谈，把校本教研的理念和精神带到学校。

（二）变走马观花，为脚踏实地

改变工作方式，教研员增强为教师服务的意识，加大对教师服务的力度，提高为学校教师服务的质量。把课堂教学中教师面临的问题和困惑，作为教研工作的着力点，开展有针对性的学习与研究。研究从实从严，建议具体可行。通过系列指导，几所试点学校逐步适应了新课程，改变了等、靠、要的思想，学校的英语教学质量明显提升。

（三）俯下身段，倾听意见

转变教研员角色，俯下身来，多和教师一起研讨，在提建设性、操作性意见上下功夫。时刻把教师的需要作为工作的出发点，每次研讨，多提出如下类似的问题：你们最需要的是什么？还有什么疑惑？调查教师们在课改中遇到的难题，我们及时征求学校、教师对课改的意见，并尽力进行解答。

（四）总结凝练，提炼成果

以举行的全区新课程理念的现场观摩课为例，在教研活动中要做到了动静结合。既有预先拟定的计划，又有现场的指导，还有教师的自我反思。

二、新形势下提高小学英语教研的具体路径

（一）健全规章制度，规范校本教研活动

为了保障校本教研活动朝着规范化的方向发展，首先，学校应不断健全与完善相关的管理制度，注重校本教研活动的宣传工作，在制定规章制度时，应结合自身的发展现状，制定合理的发展目标，从而明确校本教研活动的具体工作内容和工作方向，便于教师进行了解和掌握，提高校本教研活动的效率。与此同时，学校还应制定好相关的监督管理体系，确保教研活动能够持续开展，提升教学质量。其次，在教研活动中，学校应注重反思总结工作，现阶段小学教育的竞争较为激烈，导致教师的压力较大，因此在这方面，学校应强调教师的自我提升意识，注重教学反思环节。

（二）确定活动主题，提高校本教研质量

在开展校本教研活动时，应确定好活动的主题，避免由于活动主题不明确，导致教研活动内容针对性不强，影响教研活动质量。在这一方面，学校应注重组织工作，可以采取不同的方式，组织全体的教研成员。如可以将各个年级相同学习科目的教师组织在一起，就共同的主题进行探讨研究。例如，某小学的全体英语教师就以“新课改后提高英语教师效率”为主题，开展校本教研活动，在活动中先由一名教师讲解教材的内容，然后全体教师进行说课、评课等活动，最后在活动结束后，教师再写一份以校本教研活动为主题的报告以及活动反思，有利于巩固活动成果。

（三）开展网络教研，提升教研活动的效率

开展网络教研活动，能促进校本教研活动的转型升级，提高我国的教学质量。

在开展网络教研时，首先，学校可以构建网络平台，在构建平台时应注重结合学校教师的自身情况，建立一种适合各个年龄段教师使用的网络平台。同时在平台建成后，应组织学校信息技术部门的员工，对全体教师进行平台使用以及维护的培训，并且在平台建成后，还应定期培训教师相关的信息技术，组织教师开展教学活动，提高平台的利用率。

其次，随时关注网络平台的反馈，教研活动的开展往往并不能保障教研质量与效率，因此为了进一步提升教研活动的效率，学校可以制定与网络教研相关的规范，同时制定合理的奖励机制以及评价体系，组织教师撰写教学研讨论文、制订教学计划以及教学课件，并且定期在平台上举行一些评比大赛，将比赛的结果与教师的薪酬待遇或者是晋升相挂钩，充分激发教师的积极性，保障教学质量的提升。

最后，开展“互聯网+校本教研活动”，以某小学为例，该小学在2017年就引进了“多元交互式”的课堂教学观察平台，此平台在运行后，可以对教学数据进行收集、整理以及评估，最终实现对课堂诊断的目的，利用该平台可以有效促进校本教研的升级转型，不仅可以代替传统的纸、笔等工具，同时还能搜寻和整理更多的教学评价信息，增强校本教研的质量。

（四）注重课堂评价，加强教师队伍建设

学校应增加资金的投入，积极引进数字化的网络平台，充分利用互联网技术的搜寻、整理以及信息诊断等功能;同时在信息平台内引入相应的教学评价标准，将教学评价与互联网技术相结合，这样不仅可以让教学评价更具有科学性和精确性，而且教师在听课过程中还可以在平台的终端查看教学评价，发现自身教学过程中存在的不足，从而及时制订解决方案，进一步提升教学水平，保障学生的发展。

例如，教师可以在教研活动后撰写教研思考、感想等，将教研成果呈现出来，提高教研活动的效率。另外，利用网络平台对校本教研活动进行评价，不仅解决了限制校本活动的空间因素，还有效激发了教师的参与积极性，提高了教师的专业水平，有助于学校校本教研活动的升级转型。

三、结语

总而言之，开展小学英语校本教研活动是提高教师专业素质以及学校教学质量的重要方式之一。因此，学校应加强与校本教研相关的制度建设工作，同时增加资金投入，增强其现代化水平，促进校本教研的升级转型，实现提高教学质量的目的。

参考文献：

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贵州省剑河县城关第四小学 556400