“无线列调”课程理实一体化教学研究与实践

郑云龙

摘 要：铁路高职院校为我国铁路行业培养了大量地一线员工，为了让学生能够更好地学习专业知识，有明确的职业方向，学生在校期间除了理论学习之外，还要参加更多的实践训练。文章以机车综合无线通信设备（以下简称“CIR”）为例，探讨一种专业课程理论与实践相结合的教学模式，通过对“无线列调”课程理实一体化教学研究与实践，可将先进的实践教学理念、创新的实验教学方法、丰硕的实验教学改革成果、优质的实验教学资源辐射至同类学校，使更多的师生受益。

关键词：CIR;实践;教学

1 绪论

1.1 研究背景及意义

机车综合无线通信设备（以下简称“CIR”）是为适应我国铁路无线调度通信技术的发展而研制的车载无线通信设备，既能适应我国既有的模拟制式列车无线调度通信的应用要求，又能满足我国GSM-R铁路专用数字移动调度通信的应用需求[1]，CIR安装在机车、动车组、轨道车上，能够有效满足地面行车指挥人员、列车司机和其他人员的一切通信需求[2]。作为机车、动车组上直接面对司机操作的设备，CIR是关系列车安全、正点运行的重要装置，为保障机车车载通信设备在运用中的安全性和可靠性，维护与检修工作尤为重要[3]。

本课题在“现代职业教育体系建设规划（2014—      2020 年）”文件指导下，结合学生理论学习抽象，不仅能够联系实践的实际情况，探索一种“无线列调”专业课程理论与实践相结合的教学模式，使学生掌握铁路列车无线调度通信系统的工作原理的同时，还能够对无线调度通信设备进行简单的维护和管理，为学生将来就业提供必需的理论基础知识和专业基本技能。

1.2  研究方法

本课题将从“无线列调”课程理论与实践结合教学的思路出发，结合课堂特点，研究思路及总体结构如图1所示。

2 “无线列调”课程理实一体化教學分析

2.1  理实一体化教学的含义及特点

理实一体化教学与传统理论教学不同，它突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中，通过对教学任务和教学目标的设定，践行了“做中教，做中学”的教学理念。理实一体化教学构建了素质和技能培养框架，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。

2.2  “无线列调”课程理实一体化的教学现状及存在问题

辽宁XX职业学院“无线列调”课程，是2018年新增设的专业课程，在专业课建设初期，只有理论教学，没有实践教学，导致学生学习内容抽象，无法将理论联系到实际。后期，学校投资购买了两套CIR设备用于日常教学，但没有一套完整的理实一体化教学模式。同时“无线列调”课程理实一体化教学硬件环境不足，在实践教学当中，没有独立的CIR设备实训室。

3 “无线列调”课程理实一体化教学模式优化分析

3.1  培养专业教师

理实一体化教师即是“双师型”教师，加强“无线列调”课程理实一体化教师队伍建设是实现理实一体化教学的重中之重。在高职院校中，“双师型”教师既需要具备专业的理论知识，又能够指导学生进行技能实践训练，这就要求授课教师具备一些基本能力，因此，就更要注重专业教师的培养和培训。在校内进行理实结合培训，学校组织教师进行实践操作和锻炼，提高教师的动手操作能力和实践教学能力;同时，加强理论和文化修养，提高教师理论学习水平，努力成为“双师型”教师;采用“校企合作”，定期组织授课教师赴企业进行挂职培训和顶岗训练，让教师深入了解铁路工作现场，熟悉行业动向，了解岗位需求;完善奖励制度，鼓励教师进修学习，提高教师学历;鼓励教师参加行业技术项目研究和技能竞赛，考取专业技能证书，对获得“双师型”教师资格的教师提高福利待遇。

3.2  完善硬件环境

建立独立的CIR设备实训室，实训室应分为理论教学区、实训示范区、实训操作区3个分部。（1）理论教学区主要用于CIR设备理论知识讲授，可设置讲桌、讲台、黑板、多媒体等硬件设备。（2）实训示范区主要用于教师向学生展示CIR设备的硬件操作，应配置相应的操作台。（3）实训操作区用于学生进行设备操作训练，应配置相应操作台，学生可在此区域完成实训项目任务。

3.3  编写课程实训教材

在编写“无线列调”课程理实一体化实训教材时，应结合理论知识，遵循循序渐进、由浅入深的原则。教材可采用活页式教材，教材内容以任务工单形式呈现，在结构上主要包括：

（1）任务目标。确定本节课的授课目标，让学生在学习时能够有目的性地去学习。

（2）任务资讯。通过任务资讯，让学生学习本节课需要掌握的理论知识，并设计问题让学生回答，加深对理论知识的理解。

（3）任务规划。将整个教学过程进行拆分，合理规划，以便逐步实施教学，最后完成整体教学目标。

（4）任务实施。在授课过程中，按步骤指导学生逐个完成任务的实践训练。

3.4  建立评价体系

理实一体化教学评价是整个教学活动的最后一个环节，起到了检验、评价和指导的作用，它是对教师整个教学情况的检验，也是对学生学习效果的检验。通过对表格的反馈，可以考察学生的学习情况、实践技能的掌握程度和职业素养的养成程度，如表1—2所示。

4 结语

本课题研究从培养学生实践操作能力出发，遵循“理论与实践相结合、互为补充”的原则，从CIR设备基本结构、运用、维护和故障判断方法等方面向学生介绍CIR相关知识理论，并以实际工作场景进行设计，根据岗位能力要求，结合教学实际出发，对CIR设备的安装连接、参数的基本配置、维护界面和调度界面的操作使用及简单的故障处理进行实践训练，在实际教学中，提升了学生对CIR设备应用技巧及分析解决问题的能力。

[参考文献]

[1]刘洋.高职土建类专业课程理实一体化研究[J].中国教育技术装备，2015（12）：74-75.

[2]颜巳伟.以能力为本位的高职院校理实一体化教学研究—以四川XX职业学校人物形象设计专业为例[D].成都：四川师范大学，2016.

[3]包和平.铁路车载无线通信设备运维管理体系的构建[J].中外企业家，2018（31）：133.

（编辑 姚 鑫）