数字图书馆单页阅读记录研究

李 苗

（陕西科技大学镐京学院 陕西 西安 712046）

1 引言

随着“互联网+”时代的到来，信息化高速发展，越来越多的行业开始向数字化发展方向探索。许多中小学图书馆也顺应时代发展，逐步走向信息化和数字化，这不仅是阅读方式的改变，更是文献资源利用形式的改变[1]。对于中小学生来说，获取知识最好的途径就是阅读，大量阅读是帮助他们学习到更多文化知识的有效载体，图书馆丰富的藏书资源在这一过程中起到了重要的作用。目前，中小学图书馆数字化服务模式已经开展应用，让中小学生在学习成长过程中获得更好的阅读体验，对中小学生的阅读提升具有非常重要的作用。

2 研究目的、现状及意义

数字图书馆的兴起，使数字电子阅读成为潮流。数字图书馆主要是通过信息技术等方式，以数字化的形式进行储存，运用网络来传递信息[2]。传统图书馆因购置成本高、破损率高、更新速度慢等问题，已经成为阅读体验中不能忽视的问题，而数字图书馆，以互联网为载体进行资源整合和传播，向图书馆读者推出集阅读、互动于一体的一站式互联网服务平台，能够适应快速发展的信息社会，为中小学图书馆的建设做出了努力。使用现代化的图书馆数字服务系统，能够给读者带来更加便捷的阅读体验。

信息技术革命带来阅读方式的变革，目前我国数字化阅读方式的应用已经超过了70%。从信息传播方式的转变反映出现代图书馆在数字阅读环境下的阅读行为变化，这些转变可以让图书馆更具有实际应用价值。图书馆数字服务模式被广泛应用和推广也是未来发展的必然趋势。只有深入研究分析中小学数字图书馆阅读图书的使用状况，才能更好地促进中小学生数字图书馆的发展。

3 数据集及数据处理方法

中小学图书馆数字化，使电子阅读成为常态。对于中小学生来说，图书馆数字服务模式最大的优势，就是能够随时随地进行图书阅读和图书信息资源的检索和浏览，一个人可以浏览且不受限制，进行书目查询也很方便，也可以随时进行书签标记和做笔记[3]。

为了解中小学生数字图书馆阅读使用情况，本文选取第二届“慧源共享”全国高校开放数据创新研究大赛中的中小学生数字图书馆单页阅读记录数据集进行研究，该数据集来源于中文在线的数字图书馆产品，在试点学校进行推广使用过程中产生的近万条行为数据[4]。该数据集包含书名、ISBN号、学校名、ID号、阅读时间和阅读页码共6个字段，共计9561条数据记录。当学生在线使用数字图书馆进行阅读时，每次阅读翻页系统会自动记录翻页的时间和页码信息。这些数据有助于对学生阅读过程中的行为进行详细分析。该数据集记录了2015年4月至2017年8月，18所中小学校的中小学生数字图书馆单页阅读记录数据，通过数据整理，Excel数据分析，利用计算公式对相邻两单页阅读时间、阅读页数分别进行计算并通过整理，分析涉及18所实验学校及学生使用情况。

4 阅读情况统计

通过对试点的18所学校的使用情况的分析过程中发现，各个学校的学生使用情况存在明显的差异。阅读情况十分不平衡，为直观了解读者的分布情况，通过对各个学校的参与学生数量统计，分析出各个学校读者所占比例，见图1。

图1 各校读者比例

从图1可知，参与学生人数前3名的学校为P校、L校、N校，这3所学校参与学生占总参与学生比例达66.5%，占据一半以上，是数字图书馆阅读的3大主力学校。

从图书使用情况看，该中小学中文在线数字图书馆被使用的图书共有327种，其中261种图书只被1名读者阅读1次，占比79.82%；66种图书被不同读者阅读，占比约20.18%。阅读最多的图书为《父与子》，共有10名读者阅读此书，且所有阅读该书的读者都是P校学生。

从个人使用情况看，18所院校中的65名中阅读总时间最长和阅读总页数最多的都是P校的学生，阅读图书种类最多的是N校学生，个人阅读时间最长的图书为《时光会把最好的留在最后》，个人阅读页码最多的图书是《世界奇闻怪事》，个人阅读页码最多240页。

5 通过数据分析发现的问题

5.1 两条单页记录时间差超过半小时以上

在数据处理时，对于这种两单页时间差相差半小时以上的情况，进行数据计算时分开处理，不记作连续有效阅读时间。因为该数字图书馆单页阅读记录的是读者点开一页的当下时间，当点击页码时间与下一页点击页码时间相差半个小时以上，这种情况属于阅读异常，可能是读者点开某一页以后，并没有进入下一页的阅读，过了一段时间又回来继续阅读，中间时间是无效阅读时间。

5.2 同一本图书同一读者分几次阅读

在数据分析过程中发现，一本图书的阅读时间是不一样的，有时候是同一天的不同时间阅读，有时是不同日期进行阅读，这种情况可能是读者当时阅读了一部分，过了一段时间又进行了阅读。这种间断阅读其实是一种好的现象，因为一本书很少能一次阅读完，有的读者这次阅读了，以后就可能忘了自己这本书还没有阅读完，并有使用数字图书馆阅读的习惯，而且伴随着这种时间段的增多，说明读者对数字图书馆使用越频繁，反映出读者阅读兴趣浓厚，阅读习惯好，这样有利于了解用户行为习惯和阅读偏好，掌握读者阅读时间规律，精准定制推送阅读。

5.3 单页记录页码有跳码的情况

数据分析中，可以发现有些单页阅读记录的页码是混乱的，不是按页码顺序一直阅读下来的。这种跳转页码一般有4种情况：第1种，刚开始是按阅读页码阅读下来的，阅读到某页后，突然跳转许多页，之后又继续阅读；第2种，少数页码有跳转到之前的页码，持续时间不长，又跳转至后面的页码继续阅读；第3种，可能是读者在浏览中转跳到随机页码，对该页码文字有兴趣之后，才返回阅读；第4种，可能是系统卡顿或系统过于灵敏，读者可能翻一页却误翻了几页。第1种情况可能是读者阅读到某页后，直接跳转后面页码接着阅读，略过自己不喜欢阅读的段落之后跳转至后面自己感兴趣的页码。第2种情况可能是在阅读时，忘记了前面的故事情节、人物关系等，返回去重新浏览，看到之后又转至后面的页码继续阅读。第3种情况是读者对图书进行大致浏览，对图书内容有大致了解后选择继续阅读。第4种情况可能就是翻页太快或者系统卡顿导致跳码情况。

5.4 点开图书单页很多，但都只点开一页的情况

在数据分析过程中，发现读者只点开图书的第一页，而且点开了很多不同的图书，没有再进行下一页的浏览，可能是读者只是点开看看数字图书馆上展示的图书，熟悉数字图书馆的各项功能导航，出于好奇心点开看看，只是进行浏览翻阅，就退出了，也有可能还在寻找自己感兴趣的图书。

5.5 不规律跳转页码后又返回来阅读的情况

在数据分析中，遇到前面好几个单页的页码都是没有规律的，但从某页开始，就又按页码顺序阅读了。这种情况可能是读者在跳转翻阅了解图书大致内容，觉得感兴趣以后就继续阅读了。

6 结语

通过对中小学数字图书馆单页阅读产生的9561条阅读数据的分析可知，中小学数字图书馆阅读使用情况总体不太乐观，各个学校之间的阅读情况差异明显、各个读者之间的阅读情况也不尽相同。阅读情况的差异性与学校推广宣传、与数字图书馆使用时间和图书种类、与读者阅读行为习惯都有着重要联系。

相比于传统图书馆，数字图书馆因方便查找、便捷省时，利用碎片化时间就可以随时完成阅读的特点，深受读者喜爱。研究数字图书馆使用情况可以精准捕捉中小学生阅读需求和阅读行为习惯，有利于研究中小学阅读偏好，有利于提高中小学数字图书馆的使用率，具体可以从3个方面着手：（1）学校角度。应该积极推广宣传数字图书馆，为学生提供丰富的资源获取途径，在教材阅读之余，体会丰富的多媒体阅读技术和阅读交互操作，提高学生的阅读效果[5]。（2）数字图书馆角度。可以设计人性化阅读界面，丰富数字图书馆功能，服务模式开放、多元化，多媒体全方位内容展示开放式资源，大数据按需智能分析等来吸引更多学生使用，有利于读者更好地利用数字图书馆资源进行阅读[6]。（3）读者角度。数字图书馆在提供丰富资源和方便快捷的同时，在使用中也容易产生阅读视觉疲劳，读者应合理分配阅读与休息时间，准确选择适合自己的图书，提高阅读效率，更重要的是要能够静得下心来阅读。