基于团学活动的大学生美育教育实践探索

李蒨 富浩

（辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122）

一、美育教育研究

美育，又称美感教育。通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使其具有美的理想、情操、品格和素养。席勒最早提出“美育”概念，并把美育提高到培养全面发展的人的高度。蔡元培先生曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，强调美育是一种重要的世界观教育。2018年，总书记在给中央美术学院8 位老教授的回信中提到：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。” 由此可见，美育是教育方针中的重要组成部分，对学生综合素质培养、校园文化环境建设和教育体系的完善具有重要意义。

（一）培养和提高学生综合素质

高校美育教育实践对大学生群体综合素质的培养和提升具有直接的现实意义。通过美育教育，不仅仅培养学生群体的审美素养，在认识美和感受美的过程中发展形象思维和想象力，提升美育素质；形象思维和想象力的提升有助于学生创造力发展，丰富知识，发展智力，追求美的过程也是学生个性思维和观念的塑造过程，进而提高创新性解决问题的能力；同时美育教育是学生净化心灵、启迪心智的过程，在此过程中学生获得心理和情绪的愉快体验和感知，有助于形成健康积极的心理状态；通过美育教育，对美形成积极正向的感知和认知能力，提高情感美德，提升学生是非辨别的能力，陶冶学生高尚的道德情操和促进形成正确的价值判断。高校通过美育教育，实现学生在审美素养、创新性思维、心理健康、价值判断上的全面发展，从而促进学生获得完善的人格和独立精神，建立完备的人生观、价值观、世界观，成为德智体美劳全面发展的高素质人才。

（二）优化和提升校园文化环境

美育教育与良好校园文化环境的形成是相辅相成的。学生审美素养的培养和提高，有助于提升校园环境和艺术氛围，构建积极、和谐的校园文化环境。通过美育教育实践活动打造丰富多彩的美好精神家园，在大学生发现美、感悟美、追求美、创造美的行动中陶冶和优化校园艺术氛围和文化环境。

（三）有助于形成完善的高校教育体系

高校的美育教育是学生素质教育的重要组成部分。在教育体系的构建过程中，高校既要重视专业知识技能的培养，也要注重学生综合素质教育，制定科学合理的素质教育培养方案和制度，专业知识教学和素质教育教学兼顾，改变教育体系单一化，形成完善的高校教育体系。高校除了培养学生的专业技术、科学研究等能力外，还要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和综合能力，因此应该根据国家教育部相关政策及高校和学生的实际特点制定好创新教育体系，通过课程体系、教育体系、评价体系等的建立，实现专业教育和素质教育相辅相成，从而形成完善的高校教育体系。

二、大学生美育教育实践中存在的问题及原因

笔者对105 位在校大学生进行了美育教育现状的调查研究。结果显示，仅有31.43%的学生在中学时期接受过短期的美育教育，大学生群体目前美育素质状况整体水平一般。学生对美育教育的内容和价值也存在认识上的偏差，在美育教育实践过程中存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）网络文化影响下学生群体审美缺失为美育教育实践带来挑战

伴随信息技术的快速发展，新媒体时代背景下，网络文化对学生审美和价值判断造成多角度影响。文化多样性对学生群体的审美素养和价值判断产生冲击和影响。相比于传统媒体，新媒体的传播性和互动性更强，多样的网络文化对学生群体产生的影响范围更大，影响程度更深。在网络文化的影响下，学生群体中出现了盲目追求“标新立异”，追捧“网红脸”、“精神小伙”、“土味审美”的现象。在各大网络平台上，经常出现越是低俗、“土味”的作品和内容，越能够博眼球、吸引关注，甚至成为学生群体在日常生活中追捧和模仿的对象，逐渐对学生群体的审美观念产生不良影响，雅俗不分、审美歪曲，对网络上的低俗作品失去价值判断。

审美观念的变化本质上是由于缺乏文化自信导致的。对于民族文化和传统文化的不自信给传统美学和传统文化的传承和创新发展带来障碍，给高校美育教育也带来了新挑战。不良网络文化影响了学生群体甚至整个社会的审美表现，不利于学生群体形成健康的审美观念和道德认知，形成积极正向的价值判断。

（二）对美育教育价值认识不足，美育教育体系单一化

美育教育在学生素质教育体系中虽然具有重要作用，但是在当前高校的教育实践中美育教育缺失仍然普遍存在。对美育教育的认识存在偏差，一方面狭义的观念认为美育教育专指专业的艺术类课程教学，对非艺术类的高校和专业的学生忽视了开展美育教育的必要性；另一方面高校专注学生专业知识的教授和专业技能的培养，忽视了美育教育在培养学生综合素质和多样能力的作用；还有单纯把美育作为道德教育的特殊方式或补充手段的狭隘观点，这些观点没有正确认识到美育教育的价值，从而无法最大效用发挥美育工作在促进学生全面发展、培养学生综合素质的价值和作用。

美育教育实践中还存在着教育体系单一化的问题。美育教育过度依赖课堂教学，缺少除了课堂教学之外的美育教育活动平台。课堂教学的形式容易出现单纯灌输性、学生主动参与性不高的问题，很难达到良好的教学效果，而实践活动作为重要的美育教育阵地的作用却是缺失的。美育教学与普通的应试教育不同，它更加注重学生的感受和体验、认知和心智的培养，所以它更加依赖学生群体发挥自身主观意识，主动洞察、探索和体验，才能切实达到美育教育的价值和实效性。实践活动平台的缺失导致了美育教育体系单一化，教育效果不理想。

（三）美育教育成果不显著

美育教育成果本身的隐性特点决定了其教育效果不显著。美育教育是关注学生审美素养、认知能力的教育，它的教育成果是难以量化考核的。通过美育教育实践有助于学生群体综合素质的提升，在思想上、心理情绪上、道德情操等多维度的价值作用都是潜移默化的影响，在实际上是难以量化和无法检测的，因此美育教育自身特点造成其教育成果并不显著；另一方面，高校的美育教育成果的显现是一个长期的缓慢的动态变化过程，这个过程成效不仅仅难以测量，还需要依据时代背景和现实变化而发展。现阶段我国高校的美育教育发展缺少与时俱进的现实基础，普遍存在滞后性，无法做到美育教育理论的及时更新和多元化发展，教育实践的可持续发展；最后从美育教育政策上讲，在国家层面上美育素质教育政策及标准尚不完备，导致了高校对美育教育缺乏重视、美育教育缺失、美育教育标准混乱等关键问题。

三、团学活动提高美育教育实效性的实践路径

在高校工作中，团学活动是思想政治教育、学生素质教育的重要载体，通过内容丰富、形式多样的实践和活动发挥德育作用，实现立德树人的根本任务。依托团学活动载体，能够开辟高校美育教育实践的新阵地。通过实践活动的形式潜移默化的影响学生，提高美育教育的感染力以达到良好的教育效果。不同于课堂上的美育教育，实践活动可以有效的解决学生主动参与率不高的问题，激发学生主动发现、探索、体验美的主观能动性，通过团学活动搭建实践平台，创新活动形式，让学生在实践活动中主动参与美育教育，积极探索和培养美育素质。

同时，美育教育具有德育作用，是思想政治教育的重要组成部分。美育教育特有的艺术性和亲和力，可以有效改善和突破当前高校思政教育面临的困境，在团学活动中用“润物细无声”的方式提高美育教育的实效性。

（一）兴趣导向提高学生参与美育教育主动性

高校美育教育需要学生主动参与、探索、感受才能到达到最好的教育效果。以团学活动为载体，通过丰富多彩的活动，结合高校学生群体的特点，以学生的兴趣为导向建立美育育人实践活动平台，促进学生群体主动参与到美育教育活动中，丰富和发展符合大学生的美育教育路径。在团学活动中可以通过开展各类艺术文化活动、创办各类艺术社团包括美术、书法、舞蹈、文学、传统文化等，举办学生文化艺术作品展览，各类文艺演出和音乐会，开展艺术兴趣小组分享会、竞赛、讲座等活动，丰富学生的精神文化生活，使学生群体能够融入活动中，营造良好的艺术氛围，让同学们在艺术活动中提升对美的感悟和创新，在实践活动中主动发现美、探索美、感受美，通过实践的切实体会培养美感和审美素养，提升美育育人效果。

以团学活动为载体，将美育教育与学生专业性质相结合，充分发挥综合素质和能力培养的育人作用。将专业素质和综合素质两者融合，针对不同专业性质的学生，结合专业优势和兴趣点，给予学生更多实践和活动选项，制定科学合理、有针对性的培养方案。

注重团学活动中美育教育的长期效果，建立活动的长效机制和反馈机制。活动设计中要以发展的眼光，坚持与时俱进，利用新媒体和新资源，在关注现实基础上，结合热点，注重长期成效，同时要建立起美育教育成果的评估和反馈机制，提升美育团学活动成效，也对美育教育体系和理论的发展提供依据。通过开展类型多样、内容丰富的美育团学实践活动，打造精品的美育教育活动品牌。

（二）善用优秀传统文化作为美育教育资源

我国优秀的传统文化为美育教育提供了丰富的教育资源。在多样文化对学生审美和价值判断产生消极影响的背景下，在团学实践中善用优秀传统文化资源开展主题活动，增强文化自信和国家认同，使中华民族优秀传统思想和文化资源得到发展和传承。优秀的传统文化是传统美学的载体，也承载着中华民族的美育精神，蕴含着中华民族的精神追求和精神价值，体现道德教育上的真、善、美标准。以优秀传统文化为教育资源开展团学活动，发挥文化的感染力和亲和力作用，既培养学生的审美素养，还能够陶冶道德情操，促进学生形成积极正向的价值判断，提高思想政治教育的实效。

在团学活动中有效融合传统文化资源，深入挖掘和联动本土文化资源，加强学生与区域的文化交流和互动。在区域内构建美育主题的团学活动实践阵地，如参观民俗馆、美术馆、博物馆，深入理解和挖掘区域文化价值内涵；组织学生参加传统节日活动，深入发现和体验传统文化之美；传统文化和非遗项目进校园活动，宣传和学习传统文化内涵和技法等等。通过增加学生的切身体验，发现和体验优秀传统文化资源中的美育价值，在实践活动中培养美感，让学生在欣赏美、体验美的过程中富有内在美、心灵美，提升学生综合素质，促进全面发展。

（三）通过团学活动的社会实践实现以美育德

基于团学活动的美育教育实践应该增强实践活动的社会性，实现以美育德。在社会实践中，引导学生群体实现社会价值，培养建立积极正向的人生观、世界观、价值观，实现以德育引领美育、以美育赋能德育。

通过社会实践，教育和引导学生的社会责任感，为社会建设贡献自己的力量。同时，社会实践在活动过程中帮助学生提升认知能力，通过走出校园接触社会，培养学生的社会适应能力，使学生群体能够更快更好的顺应潮流，适应社会发展。高校可以与所在区域的社区、企业等单位联动建立大学生实践基地，例如开展系列性志愿服务和爱心服务，为社区内弱势群体开展关爱服务，深入农村地区开展义务支教活动等等，高校要结合学生专业优势和自身特点设计社会实践活动，在促进学生对理论知识和专业技能理解的同时，提升学生实现社会价值的能力，在社会实践中感受行动美的力量，促进学生综合素质的提升。通过为国家和人民服务，在社会建设中贡献力量，是对学生崇高理想的完善和培养，在美育教育过程中实现对学生的思想政治教育。在社会实践中展现当代大学生的魅力和风采，让行为美成为大学生的自觉追求。在抗击新冠肺炎疫情的行动中，涌现出许多大学生逆行而上、无私奉献的感人事迹，展现出大学生的勇敢担当，就是最优秀的美育教育成果。

四、结语

美育教育是大学生素质教育的重要内容，是高校思想政治教育的重要载体。针对大学生美育教育实践中存在的问题，高校还需要不断完善和创新发展美育教育体系。以团学活动为载体，融入优秀的传统文化资源，发挥社会实践的感召力和引导性，切实有效提高美育教育实效性，培养学生美育素质的同时提高认知能力和价值判断，完善人生观、价值观、世界观，以美育促德育，完成立德树人的根本任务。