“互联网+”背景下企业物流管理模式创新探究

孙梦尧

摘要：随着科学技术的不断创新，互联网技术应用越来越广泛，近年来，物流行业的发展也十分迅速，在人们的生活和工作中也扮演着重要的作用，在”互联网+”背景下，如何进行物流管理专业人才的培养对物流行业发展具有重要的意义，下面，本文就针对”互联网+”背景下的物流管理创新创业型进行探究。

关键词："互联网+"背景;物流管理

在"互联网+"背景下，这对企业物流管理教学提供了良好的条件，互联网技术具有强大的创新驱动能力，这对物流管理专业学生来说提供了很大发展的空间，而高校就需要充分认识到"互联网+"背景下的物流管理创新创业型教学的意义，进而进行有效的创新创业型教学模式的研究和应用，从而来进行物流管理专业人才的培养，这也对物流行业发展具有着重要的意义。

1.”互联网+”背景下的物流管理模式创新探究的意义

1.1时代发展的必要要求和趋势

在新时期环境下以及我国经济政策影响下，对于大学生的创新创业要求逐渐的成为了时代发展的必要要求和趋势。对于物流管理创新创业来说，主要是指对其技术的创新、市场的创新以及组织管理的创新等进行的创业活动，其将创新与创业两个概念和内容进行有效的结合，从而来注重对学生创造性思维以及实践创造能力的培养，进而引导学生对创新成果来转向创业，在近年来，国家对于"双创"的思想也是越来越关注。在"互联网+"背景下，这为物流管理创新创业教学提供了条件，同时也造成了挑战，如何有效的实现创新创业教学，是高校管理和发展中的重点内容，也是时代发展对其的新要求[1]。

1.2高职人才培养和能力提升的必要途径

在新一段时期的大环境中，高职院校学生毕业想要获得成功的就业机会，不仅仅是需要配备具有良好的专业理论知识，同时还同样需要配备具有良好的理论实践操作能力、创新能力以及自主创业创新能力，这也是新一段时期对培养综合性高职人才的基本要求。面对这样的时代要求，就推动了高校物流管理创新创业型教学模式的应用。在"互联网+"的大背景下，高校国际物流服务管理专业创新型和创业型课程教学模式不仅需要毕业学生在良好的专业理论学习基础上，参与融入到高校相应的专业实践讨论活动中，进而能够实现对专业创新性和创业实践能力的不断锻炼，同时这样还有效地利于对毕业学生这种发散性的创造创新思维的不断培养，这对他们专业综合应用能力的不断培养或者是发展有着积极的推动作用，因此，在"互联网+"背景下的物流管理创新創业型教学模式有效的实现了高职学生自我能力的培养以及自我价值的实现，对其后期的成长和发展意义重大。

2.”互联网+”背景下的物流管理创新创业型教学模式研究

2.1构建物流管理双创课程体系

对于企业物流服务管理专业创新型的创业型课程教学模式来说，其主要针对的是学生的企业理论知识以及企业实践操作能力的深入培养，因此，其也主要建设有企业实践理论体系以及创业理论体系，进而通过对企业创新的与创业的基础理论以及企业实践的紧密结合，来不断增强其培养学生对于创业的创新意愿。在对物流理论专业课程体系的教学设计中，需要对我校物流项目管理专业学生进行开设一套相应的物流创业之路导论、项目管理以及物流商业模式的基础概论等课程内容，从而能够帮助培养学生对企业创新以及创业的深入进行理解，这有利于他们创业素质以及基本能力的培养。物流管理创新创业型实践教学体系主要是包括校内的单项实训技能、综合实训技能、创新创业实训、校外认知实训、跟岗实习、创新创业实践以及顶岗实习等，在这教学的期间内，可以利用互联网技术来培养学生商贸物流的服务技能以及运营能力，比如，举办"互联网+"物流技能比赛、"互联网+"物流创新创业比赛、"互联网+"物流运营比赛等，从而来增加学生的知识技能的掌握以及创新创业能力的锻炼和培养[2]。

2.2利用互联网技术搭建创新创业平台

“互联网+”的大背景下，在商贸物流服务管理专业创新技术创业型学校教学模式中，为了真正实现对在校学生良好的职业教育以及创业能力的有效培养，就业生可以充分利用学校互联网信息技术平台来共同搭建物流创新技术创业教育平台，比如，教师和在校学生之间可以共同组建一个相应的物流创新技术创业教育工作室，引入学生相应的商贸物流商品分拣管理业务、物流仓储设施的配套设备设计、物流商品仓储的操作流程设计优化以及商贸的相关物流服务项目等相关内容，这样由学校师生之间来共同协作进行各个相应物流项目的综合实施。师生之间需要定期进行大量调研资料的收集查阅、座谈会的研讨以及定期社会普查调研等，在这个项目的规划完成管理过程中通过不断的课题研究和实践学习，对提高学生专业创新性的创业应用能力以及专业物流的综合业务管理能力的不断培养就可以起到了积极的促进影响，同时，通过这个项目的在实践中的实施，也不仅可以有效的不断提高我校学生的专业实践创新能力，在不断巩固目前学生具备专业技能的基础同时，对于促进学生专业综合应用能力的不断培养以及后期专业发展都可以有着积极的促进作用[3]。

2.3利用互联网技术实现教育资源整合利用

在"互联网+"背景下，高校可以充分利用互联网技术的共享性，来建立一种数据开放、资源共享的教育体系，在这个教育体系中，可以有效的实现对社会公共信息的开放共享，通过建立相应的信息资源目录，就可以加强高职院校对社会公共信息的收集、分析、储存、传递和利用，这也是"互联网+"背景下物流管理创新创业型教学模式具有的主要特征。利用这个互联网学习技术平台来有效推进我国高职专科院校的职业教育教学改革，不仅不但可以轻松实现优质的教育创新教学创业教育资源的有效利用，同时还甚至可以将其作为高职教师在校教学课堂授课的重要支撑信息系统，教师通过利用这个互联网学习技术不仅可以随时进行有效的教学备课和课堂教学，学生通过利用这个互联网学习技术也不仅可以轻松实现对专业学习基础知识的有效掌握，并且在这个互联网技术创新教学创业服务平台中，还可以能为我国高职院校师生同时提供在线线上学习以及学生终身持续学习的各种服务，这对我国高职专科院校的职业发展以及高职人才的队伍培养和资源供应都发展有着重要的指导意义。

3.结束语

面对现代物流服务行业的发展趋势，其在经济社会中必然扮演着重要的主导角色，在"互联网+"的大背景下，物流服务行业也必然需要从走向传统的商业模式发展转变到成为走向智能化、一体化的发展趋向，因此，这就需要其具有高素质人才，为了实现对物流管理专业人才的培养，也是逐渐的使用了创新创业型教学模式，为了更好的发挥创新创业型教学模式的作用，需要高职院校继续对其进行探索和研究，进而规范和完善其应用模式，从而为其人才发展打好基础。

参考文献：

[1]李超，张骞，闫葳，等.“互联网+”时代物流管理专业学生创新创业能力培养研究[J].科技展望，2017，27（14）.151-152.

[2]朱芳.以创新创业为导向的高职物流管理专业体验式教学模式研究[J].物流工程与管理，2015，37（6）：186-187.

[3]胡雪梅.“互联网+”时代物流管理专业学生创新创业能力培养研究[J].经济管理：文摘版：00345-00345.

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