浅谈古诗词教学中历史时间轴的应用

张航

摘要：时间轴是通过互联网技术，依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串联起来，形成相对完整的记录体系，再运用图文的形式呈现给用户。这里所讲的古诗词历史时间轴是通过自主制作，按照时间发展的先后顺序串联诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、现代诗等作品，融合古诗词、作家、社会背景，奇闻轶事等要素，以音频、视频、图文为载体，展示古诗词内涵的一种方式。下面从历史时间轴在古诗词中应用的必要性，有效性及应用中一点经验等几个方面进行论述，浅介如下。

关键词：学生;古诗词;历史时间轴

翻开历史长河的画卷，记忆的片段一帧帧映入脑海。沧海悲壮的曹操，长风破浪的李白，忧国忧民的杜甫，深闺幽怨的李清照，望月抒怀的苏轼……这些生动鲜活的人物似乎来过，却又渐渐的走远了，带着那个时期的印记消逝在滚滚历史长河中。如今的我们只能通过他们留下的只言片语（古诗词），体味其人生百味，感受其生活百态。

如何有效开展古诗词教学，让学生深刻理解作品内涵，了解作者经历及社会背景，并且能够根据人物反推作品，历史时间轴似乎为我们指明了方向。

一、必要性

1.《语文课程标准》中明确指出“应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”古诗词的学习可以与历史学科的学习结合起来。语文学习有本学科的任务，对于作家及其生活的社会环境偶有涉及，却不够深入，学生仅仅通过诗歌本身理解主要内容，体会作家情感显然是不够的。结合历史学科的学习帮助我们解决了上述问题，实现了学科之间的深度融合，搭建了知识与知识连接的桥梁，更有利于学生掌握知识，理解知识，引导学生学以致用、举一反三、知识迁移。

2.部编版语文以主题内容为依据编写教材，打破了时代、作家的界限。有助于学生情感、态度、价值观的培养却不利于学生系统了解社会时代背景和作家经历，给学生把握作品主题带来了困难。按照教材编写单纯讲解每一课的古诗词，只对一首诗词的内容进行理解，而不能形成一张知识网，学生鉴赏古诗词的能力就无从提高。通过历史时间轴教学，可以让学生了解古诗词的时代背景，了解作家经历，从而让学生形成系统的知识体系，提升鉴赏古诗词的能力。

3.随着时代的飞速发展，科学技术已经充斥着我们的生活。手机，电脑等文学载体的图片化、碎片式的阅读方式，已影响了我们一代代的年輕人。浮躁的社会风气似乎已将厚厚的泛黄的史书隐匿在冰冷的图书馆。高楼林立的现代的大都市，不断重建翻新的城市新格局，似乎已阻隔了我们了解历史的机会，古街道，古建筑似乎也只存在于历史文献记载中。

二、有效性

以历史时间轴为载体，融合音频、视频、图文等要素，将作家作品和社会背景按照时间轴的方式呈现出来，很有实践意义，具体如下：

1.有助于学生整体把握作品所对应的时代背景、作家经历，从而深刻体会古诗词所蕴含的思想感情。金戈铁马，战火纷飞，深闺离怨的年代已远去，似乎只能出现在文学作品、影视作品当中，历史时间轴将时代背景，作家经历与古诗词紧密结合，不仅帮助学生理解作品内涵，而且会将学生带入情景中，让学生做到感同身受。

2.有助于学生形成内部知识系统，形成以历史纵向发展，以人物横向对比的知识网，培养学生的抽象逻辑思维，促进概念的形成。实现上位学习和下位学习相结合。通过课内古诗词的学习，掌握作品主要内容，了解作家及社会背景，将学过的所有的作家作品以时间顺序串联起来，形成高度概括的知识网。那么鉴赏课外古诗词时就能够将所学知识拿出来帮助理解作品内涵。实现作家反推作品。

3.有助于学生了解古诗词的发展历程，兴起、发展、壮大、消亡的变迁史，激发学生对传统诗词的兴趣，对传统文化的热爱。古诗词是传统文化中的精粹，其中优美的辞藻，幽深的情感，精炼的句式，无不体现着古人的智慧。鉴赏古诗词是一种欣赏，是一种探索，更是寻根，它承载着中华民族几千年的风雨沧桑。让我们在大国林立的世界中寻找自我，相信自我。

4.此外，精美的画面、优美的音乐组成的历史时间轴，可以有效吸引学生学习兴趣，并且直观、具象、准确的展现知识，学生可从视觉听觉角度将外在的知识表现形式转化为内在的知识系统。多媒体辅助教学能够有效吸引学生的学习兴趣，将学生带入情境，吸引学生注意力，润物细无声。

三、应用经验分享

1.历史时间轴制作方式有多种，以下是经验的一点分享：

（1）利用Dreamweaver网页制作这款软件，但对于新手来说有一定难度，这里不过多介绍。

（2）利用PowerPoint，制作简易时间轴，可运用超链接功能将每一时间段的作家作品及社会背景展现出来。

2.历史时间轴制作过程中，要注意纵向作家作品的比较，按照时间的先后顺序编排人物的出场顺序，并介绍相关作品所对应的作家经历及时代背景;注重横向作品作家的对比呈现，展现相同时代背景、相似人生经历下的不同的人物命运。让学生知其然并知其所以然。

3.展示作家作品及相关时代背景时，不要过分解释说明，保持作品与作家及社会背景的独立性，让学生自行感知。有利于培养学生的独立探究意识，学会如何进行知识迁移。深刻体会时代造人、诗言志等的含义。

4.选取图片，音乐过程中要注意尽量符合古诗词中所体现的意境，符合人物性格特点，营造气氛，将学生带入情境，感受作品。

5.古诗词中历史时间轴的运用，可以系统、精准的将古诗词的发展历史展现出来，但就上课时长及学生接受能力来说，我们应采用集中讲解和课前回顾两种方式进行。由于集中讲解涉及内容多，用时长，我们可以以视频方式展现。制作方式有多种：PowerPoint直接转换成视频;狸窝等视频转换软件;录制微课。

以上便是我对时间轴在古诗词教学中应用的一点看法、一点经验，有不当之处还望谅解。信息技术飞速发展的今天，我们要适应新时代的发展，积极、合理的运用多媒体，提高教学质量，提高学习效率。

参考文献：

[1]《语文课程标准》.2011年版.北京.北京师范大学出版社.2012.4

[2]全国十二所重点师范大学联合编写.《教育学基础》.教育科学出版社.2002.

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