在初中道德与法治课中利用好疫情防控活教材培养中学生社会责任感

叶利芳

【摘要】这场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打破了2020年初春的平静，也打破了我们的假期安排和开学初的学习计划。这段特殊的时段，对于每一个普通大众来说，保护好自己和家人，安排好自己和家人的生活，就是让自己成为“抗疫”链条上坚不可摧的一环，这就是最好的相助，这也是最好的责任。在初中道德与法治课中利用疫情防控活教材，激发中学生的社会责任感，培养社会责任感意识，践行社会责任。

【关键字】疫情防控; 社会责任感

作为教育工作者的我们，还应明白这场疫情危机也是一个最真实不过的社会情景，给学生们提供了一堂生活大课的契机。鲁迅有句话说“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”，疫情这个社会大环境，就像一个“场”一样，使每一个人都置身其中，我们应该把这次疫情危机，当作一个教育场，一个教育的契机，借此来培养每一个中学生的社会责任意识。

一、在初中道德与法治课中用疫情防控正确的价值观激发中学生的社会责任感。

天下兴亡，匹夫有责。疫情期间，爱国情感处处洋溢。84岁的钟南山教授，一个本该颐养天年的耄耋老人，却率先去了武汉，给了中国人民一个坚定的依靠;大医仁心、执着果敢的李兰娟医生，奔赴一线，冲锋在前，打响了防"疫";实事求是，担当奉献，吹哨斗士李文亮，一颗永恒的开拓之星，文明发展光亮新时代的正确前程。其中还有很多深入到中国抗疫的逆行勇士，他们在给予了中华民族和国人深深感动的同时，也向我们宣扬和示范了"仁者爱人"的伦理道德温度和专业精神。

"家是最小国，国是千万家"，中华民族是一个命运的共同体，没有团结强大的民族，哪就没有幸福安稳的国家。越是处于危难的时期，就会使我们能够深刻地感知到一个国家与民族之间的巨大威胁。越是处于危难的时刻，就会更加彰显我们每个人的爱国主义情怀。

如果把这次疫情危机作为一个社会主义教育场，它对每一个中学生的爱国启示都是具体的：天下兴亡，匹夫有责，就是中学生的义务和爱国责任，为中华之路的崛起而努力读书，就是中学生义务和爱国的使命。苟利国家而生死之本，孰因祸福所以避其趋之。精忠于报国--中学生的爱国初心。

本次疫情可以取得阶段性的胜利，主要取决于党中央英明的决策以及广大人民群众的众志成城。在这场疫情阻击战中，涌现出许多可歌可泣的“抗疫故事”，而且这些"故事"都被认为是道法类高校教师们进行爱国主义思想政治教学的一个良好素材。道法课程要结合当前疫情防控实际工作情况对大学生进行价值观教育工作，大安全知识宣传、生命教育、爱国主义思想教育、社会责任意识宣传、规则意识宣传等工作，从而有效地帮助大学生们建立正确的世界观、人生观、价值观。最终要培育心中有党，心中就是民族，心中就是祖国。

道法课堂是学生责任教育的主要主要阵地。道法教师通过牢记使命、坚定自身的理想信念在道法课堂需要重视学生的思想变化以及心理状态，从而及时发现学生在生活以及思想中存在的问题，并和学生进行沟通、交流，使学生充分认识到自己的责任以及使命，最终提升学生的社会责任意识，让学生明白自己的个人发展是和国家命运紧紧联系在一起的。

二、在初中道德与法治课中用疫情防控的热点问题讨论中培养中学生的社会责任感意识。

疫情爆发期，兰州某大型超市门口，有人不戴口罩，不听从工作人员和警察的劝告。

疫情爆发期，兰州城关区居民席某某，乘飞机由北京返兰后，不自觉隔离，到处乱跑，违反相关规定，致使与其有过接触的16人被集中隔离，另有125户283人被要求居家隔离观察。

疫情爆发期，河南郭某某去意大利看球，辗转四个国家，归国后，不仅不按章程进行隔离，还故意隐瞒其出镜史，并于归国后第二天正常上班，以至于将无数人暴露于未知的的危险之中。因为郭某某的不负责，影响了郑州，影响了整个河南。目前当地警方已立案侦查。（以上消息均来自官方微博）

痛定思痛，我们不难发现，这些人缺失了一个公民基本的公德心和责任感。因为自我公德心的丧失，给别人和社会带来严重的危害。利用好这些疫情期间的热点问题，让学生讨论以下问题：如何自觉遵守各项防控措施和相关规定;如何自觉做好自我防护工作;如何对自我的生命健康负责;如何通过自己的行为体现自我的公德心。

三、在初中道德与法治课中用疫情防控的角色模拟你中践行中学生的社会责任。

八年级《道德与法治》这一课程教材以"责任与使命"为核心，着重探讨了我与群众、国家和社会之间的联系。根据大部分学生的人格特征和其成长轨迹，学生要从认识自我、学会与别人进行交往、正确地行使自身权利、自觉履行义务等方面提高素质，学会对自己负责、对集体和社会负责。只有我们才能够具有坚定的责任意识，正确地认识并处理一切个人和集体之间的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

在讲到责任与角色，让同学们自选在疫情防控中的角色进行扮演。操作如下：1.提前让学生利用网络媒体收集疫情防控中的参与人和详细了解参与人承担了何种责任。2.让学生认真详细的了解这些角色的社会责任并结合自己的性格特征选定角色来扮演。3.在课堂上进行角色表演扮演。

在情景表演的过程中，有学生选择在疫情期间扮演一个宅在家里上网课的学生，在他表演的后，让其他同学来总结这个情景表演。一位同学总结到宅在家也是一种社会责任。保护好自己和家人，安排好自己和家人的生活，就是让自己成为“抗疫”链条上坚不可摧的一环，这就是最好的相助，这也是最好的社会责任。线上情景表演中，旨在彻底纠正我们大学生追星误区，让大学生真正明白了曲线救国，就我们普罗大众的才是这个世界上最明亮的一颗星星。从而启发中学生必须要有关于天下的兴亡，匹夫有责--爱国的责任，有为中华之崛起而努力读书--中学生的义务和爱国信仰。苟利国家而生死之本，孰因祸福所以避其趋之。精忠于报国--中学生的爱国初心。

总之，疫情危机是对每一个人的综合考量，同样也是中学生责任意识培养的良好契机。使每一个中学生都具有社会责任意识应是当下德育教育的主要内容。

参考文献

[1]黄鹏.浅析“三全育人”高校道法教育在“抗疫”中的作用发挥[J].福建茶叶，2020，42（04）：182-183.

[2]王雪燕，张强.疫情之下高校道法课教学存在問题及应对举措[J].福建茶叶，2020，42（04）：266-267.

附注：本文为广东省教育研究院义务教育道德与法治教学专项研究课题《在初中道德与法治课程实施中培养学生社会责任感的策略研究》（GDJY—2019—A—df24）的研究成果。4560DEE8-F4B7-4D23-9B63-350281FD8FA0