小学语文教学现状与对策研究

斯瑜科

摘要：虽然素质教育的改革在逐步深化，也为各年级的教学带去了新的活力，但小学语文的教学却一直摆脱不了低效的现状。其中，教学模式单一、忽视学生个性化发展、依旧重视成绩等问题成为了现今小学语文教学中根深蒂固的存在。所以，如何直面以上教学现状，并通过教师的不断探索和实践，寻求出有效解决上述问题的对策，以有效提高小学语文课堂教学效率，就成为语文教师需要肩负起的重要责任。本文就是基于这一目标展开的探究。

关键词：小学语文;教学;现状;对策

小学是学生学习生涯的初始阶段，在这一阶段能否打下一个良好的基础，对学生今后的学习将产生重要的影响。而小学语文作为学生小学阶段一门重要的基础学科，在小学的学习中占有较大的比重。所以，教好小学语文是每一个小学语文教师需要面对的重要问题。然而，现今小学语文教学中却存在着诸多的问题，这些问题的存在使得小学语文的教学效果一直不能尽如人意。所以，如何直面这一现状，并提出一条有效解决的路径，就值得教师的思考。

一、小学语文教学现状

1.教学模式单一。教学模式单一或许是现今各年级和各学科教學中都存在的一个问题。毕竟，我国的教育长期受应试教育的影响，虽然素质教育已经开始实施，但有些问题还是较为根深蒂固，教学模式单一便是其中之一。这一问题的存在使得课堂教学氛围总是处于一种枯燥乏味的状态，因此学生学习的兴趣也便随之逐渐的流失，学习效果和教学效率自然可想而知。

2.忽视学生个性化发展。在应试教育时期，无论是从教育制度的宏观层面，还是从课堂教学的微观层面，都存在着忽视学生个性发展的问题。然而，随着素质教育的提出，开始将学生的个性化发展提到教学目标当中。但是，如果深入了解现今小学语文的教学就会发现，依然有很多教师不能在教学中做到尊重学生的个性化发展，依旧按照统一的标准和统一的要求去展开教学。

3.过于重视成绩。无论是在应试教育时期，还是在提出素质教育的今天，提升成绩都是教师教学中的一个关键。只是在素质教育时期，除了成绩之外，教师还应该重视学生能力和素质的提升，这样才有助于学生的长远发展。但是，在现今小学语文的教学中，仍然有很多教师不能认识到这一点，依旧将成绩作为教学目标的全部，这就与素质教育改革的初衷背道而驰了。

4.教学观念守旧

教师教学观念守旧是目前主要的教学问题之一，受传统应试教育理念的影响，在小学语文教学中，一部分教师依然按照传统的教育教学理念，依然采用应试教育下的传统的教学理念进行语文教学。在教学过程中依然是将教师自身放在教育教学的主体位置上，没有注重学生的主体地位，学生始终跟着老师的思路走，没有自己的想法和见解，学习效果自然不会特别好，影响小学语文教学质量的提升。

二、解决对策

1.革新教师理念。教师教学理念革新是现今小学语文教学中急需解决的问题，也是根本性的一个问题。毕竟教师作为教学活动的实施者，如果教师的理念不能改变，那其它的努力也将是徒然。而且，素质教育的提出就是为了使教育能够符合时代的发展，所以，教师的教学理念也应该与时俱进，以新课程理念为核心，进行相应的革新，这样，才不至于被时代发展的列车抛在后面。所以，教师要静下心来，仔细研究和学习新课改的理念，并在以后的教学中融合这一教学理念，这样才能为解决现今教学中各种现状提供一个有力的保障。

2.注重课堂教学的趣味性

众所周知，兴趣是最好的老师。尤其在小学生身上这一点显得更为突出。毕竟对于小学生来说，学习的大部分动力源自兴趣，如果没有了兴趣，那学习也就没有积极性可言了;在枯燥的课堂教学中，教学的效果自然可想而知。因此，教师要注重教学的趣味性，让学生感受到学习的乐趣所在，从而促使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，以此激活整个课堂氛围。至于如何增加教学的趣味性，一个参考的方向就是利用导课激趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果导课设计得恰如其分，将会为整节课奠定一个良好的基础，所以，教师在进行备课时，必须精心设计导课的内容及方法，使学生在课堂伊始就感受到知识点的趣味性，从而为后续的教学定下一个良好的基调。除此之外，在课堂教学中，教师还可以充分利用多媒体的优势，通过多媒体或课件带来的多感官感受，激发学生的求知欲;打破教师口传手写的单调性，使课堂教学变得更加新颖、更加丰富，从而提升课堂教学的趣味性和实效性。

3.多样化的教学方式，激发学生学习兴趣

多样化的教学方式是提高小学语文学习的关键，多样化的教学方式的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参加语文课堂活动的积极性，使学生能够快速的融入课堂教学的过程中，为提升小学语文教学质量奠定坚实的基础。科学合理的教学方式的选择，一方面要考虑语文教材几教学内容的需求，另一方面也要考虑不同年级段学生的身心发展特征。刚迈入小学阶段的学生其语文基础水平不高，对语文学科的认识也不全面，因此教师在进行语文教学的过程中，要注重学生学习兴趣的引导和正确的学习习惯的形成。以人教版小学语文“汉语拼音”中“拼音（a o e）”的学习为例，教师除了要考虑教学内容的特征，还要考虑小学生的个性特征。综合这两项考虑，教师可以将语文教学与多媒体教学、游戏教学进行有效的融合，充分利用这两种教学方式的高效性和趣味性，激发学生的学习兴趣。如教师在进行拼音教学的过程中，教师可以将一些多媒体图片做成精美的课件，利用视觉和听觉方面的刺激促进学生学习兴趣的提升，在学生们进行了初步的拼音知识学习之后，教师还可以采用游戏教学策略进行拼音知识的复习，如：将汉语拼音做成头饰，教师说出那一个字母的发音，哪一个学生就做出相应的姿势，锻炼学生的反应能力;还可以将汉语拼音做成一些卡片，进行“踩字母过河”的游戏，让学生们通过游戏分清楚声母、韵母、单韵母、复韵母等，为语文学习质量的提升奠定坚实的基础。

总之，在素质教育改革逐步深化的今天，小学语文教学中依然存在着诸多的问题，导致课堂教学效率低下。但作文一名语文教师，应该直面这一现状，不断寻求解决对策，以推动小学语文教学的不断发展和进步。

参考文献：

[1]董荣杰.浅析小学语文教学现状及改进措施[J].现代农村科技，2015（09）.

[2]刘宗宝.小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育，2016（32）.

（浙江省绍兴市诸暨市店口镇阮市小学）6431836A-566A-4583-9308-6E90413E5E21