人文主义渗透下的高中语文课堂教学分析

袁华叶

教学目标：

1、了解作者个性和创作风格，理解文中重点词语。

2、抓住“清、静、悲凉”来赏析故都之秋，感受本文形散神聚的结构特点，并学习本文情景交融的写作特色。

3、品味本文细腻优美的语言，提高自己的审美情趣，并体会作者在秋景中寄托的深沉的爱国之情。

教学重难点

教学重点：1、引导学生分析故都的秋的特点。2、掌握文章情景交融的写法。

教学难点：1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。

2、引导学生感悟作者的爱国情怀。

教法、学法

指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。

教学过程

一、激趣导入

通过多媒体播放秋日风景的优美图片，让学生在感受秋日美景。或者吟诵关于秋天的诗句，也可以让学生畅谈自己对于秋天的印象，进而引出课题——《故都的秋》。

二、知人论世 （了解作家作品及写作背景）

三、初读课文，整体感知

学生十分钟时间自由朗读课文，边读边思考以下问题：

问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。

问题二：思考：故都秋天的总特点是什么，

（故都秋天的总特点是——清、静、悲凉。其背景则是：处于国民党统治下的白色恐怖时期，郁达夫当时正是从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下该文。）

四、品读研习

（一）以五幅图品北国之秋的清静悲凉的特点

1、诵读课文，思考：郁达夫选取了那些场景，运用了什么手法表现故都之秋“清、静、悲凉”的特点？

2、集中描绘秋景有五幅画面，主要在哪些段落？请给每幅画面拟写一个小标题。

明确：3—11段：破院赏秋（第3段）、秋槐落蕊（第4段）、秋蝉残鸣（第5段）、秋雨话凉（第6—10段）、秋枣奇景（第11段）

3、再读：感知语言，走进意境

分小组依次朗读相应的画面，思考讨论这五幅画面如何体现“清、静、悲凉”的特点的。

提示：用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式表述。交流展示：示例：我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清;我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静; 我从秋雨的来去匆匆中品出了秋的凄凉;我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲;……

1）哪一幅侧重从颜色写景？

明确：小院赏秋图（3段）：勾划赏秋动作的词，它们传达出作者的什么情绪？（看 听 细数 静对 ——悠闲、惬意的情绪）

从“细数”透出的是寂寞凄苦的心情，于清静闲暇中透出了落寞。

2）从声音描写看，你认为哪幅图最有味？

秋雨话凉图（6-10段）：还有“话凉”呢！那声音的特点有哪些？ 声调——缓慢悠闲 这样的画面要读出作者怎样的情绪？（悠闲、无聊、悲凉、寂寞） （a、老师拟范读，读出秋天的落寞感 。b、学生齐读8段。）

小结：众多意象组合，显示了清幽、萧瑟的环境，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。既有视觉形象、听觉形象，也有观赏景物的心态、动作，表现了作者对故都之秋的热爱之情。通过赏析，我们也明确了写景散文要通过文字展开联想，进入意境，把握景与情的内在联系。

（二）品对比

女生齐读第2自然段，男生齐读第13自然段，然后提出问题：这两段在寫作上有何特色？

这两段采用对比的表现手法和和比喻修辞方法。从结构上来看，首尾呼应，突出中心;也为最后一段的直抒胸臆做铺垫。作者在最后一段说：“秋天，这北国的秋天，若能留得住的话，我愿意把寿命的三分之一折去，换得一个三分之一的零头。“表达对故都之秋的深沉热切的爱！

五、知人论世，深挖秋思

1、合作探究：本文以“故都的秋”为题，把它换为“北平的秋”好不好？为什么？

明确：“故都”给人一种历史的沧桑感，同时也有一种亲切感，饱藏着眷念热爱故都之情。“知是故人来”“落日故人情”“故居”“故乡”带给人的是深情的怀想。“都”——“首都”——“北平”——国家，“故都”表达了郁达夫对北平的深深的眷恋和怀念，对祖国的热爱。而“北平”就是一个地名，体现不出这种感觉。

文章将自然的“客观色彩”──故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”──个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞，正是情景交融之妙。

2、作者是什么时候去世的？是怎么去世的？从中你们看到了什么呢？ （在1945年9月，被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。）

明确：夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。” 胡愈之先生曾作这样的评价：在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。1931年到1933年，郁达夫先生积极投身于左联活动。1937年抗日战争爆发后，郁达夫又毅然投入到战斗的洪流之中。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。最后，在1945年9月，被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊，而此时，中国的抗日战争已宣告胜利。1952年，中央人民政府追认他为烈士。在抗日战争期间，郁达夫先生便是把这种对自然、对祖国的热爱，化作了坚定的行动，并且真的用生命完成了他对理想的追求。

六、拓展表达

以上我们从色彩、声音等方面鉴赏了郁达夫笔下凄凉、破败、萧瑟的秋景。请仿照马致远的《天净沙.秋思》，用郁达夫《故都的秋》中的景物入诗，写一首小诗，感受一下诗中的故都之秋的神韵。

示例：1、长草小院牵牛，槐蕊枣树驯鸽。残蝉风雨人声，故都景物，胜过南国许多。

2、破屋浓茶小院，碧天鸽声漏光，秋草蓝朵残垣。槐蕊轻落，孤寂人在北方。

3、小院破屋浓茶，碧天蓝朵白花，漏光飞声残壁。秋草疏疏，落寞人在故都

七、课堂小结并布置作业

1、写一篇400字左右的情景交融的散文随笔：田园之（色、景、味、韵、思……） 2、整理归类有关“秋”的诗句或成语。

附：板书设计

故都的秋

郁达夫

总：清、静、悲凉——向往

分：破院赏秋 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋枣奇景

总：议论总结——无比眷恋

景中含情，情景交融

湖北省孝感市云梦县黄香高级中学 432500