游戏教学在特殊教育信息技术课中的运用

2021-09-10 19:52阿不来提·买买提尼牙孜
科教创新与实践 2021年16期
关键词:供电企业安全管理问题

阿不来提·买买提尼牙孜

摘要:特殊教育中应该选择正确的教育方法,既可以让特殊学生得到教育,又可以让特殊学生感到爱,在特殊教育的道路上,漫长而又曲折,总有诸多感悟,应该与特殊学生同进步,共成长,信息技术教学中可以采用游戏教学法,轻松愉悦的教学氛围可以让特殊学生感觉不到压力,从而提升信息技术教学质量,本主探索游戏教学在特殊教育信息技术课中的运用。

关键词:供电企业;安全管理;问题;对策

前言:

面对特殊的学生,教师更要以学生为主,贯彻人本化教学理念,特殊学生虽然生来带有缺憾,但是他们也热爱生活,渴望成长,特殊的学生甚至可能有明显的特长和兴趣,在信息技术教育中,教师可以选择游戏教学法,用爱去包容他们,用语言去激励他们,营造良好的课堂氛围,让他们放下戒备、羞怯、自卑,用自信、笑容迎接每一节课堂。

一、游戏教学在特殊教育信息技术课中的应用意义

特殊教育中,教师以各种游戏为载体开展信息技术课程,可以为学生营造良好的课堂氛围,促使特殊学生融入课堂,是学生以轻松的状态了解信息技术知识,有利于提升信息技术课程的效果。以游戏为载体,让学生在课程游戏理解信息技术知识,可以降低信息技术知识的难度,信息技术知识体系严谨抽象,学生理解不易,通过游戏,可以促使学生活实在的参与到课程游戏中,在自主体验中逐渐掌握相关内容,理解信息技术的基本原理,继而得到教育。在初中信息技术教学中,教师可以运用各种资源可以提升游戏的实效性,可以让游戏变的更有教育性、针对性,教师在设计游戏时结合各种资源,立足教学目标,让学生在体验中掌握信息技术,从而提升信息技术课堂的成效性[1]。

二、游戏教学在特殊教育信息技术课中的应用策略

2.1 设计情境游戏

特殊学生在信息技术课堂中的可能会受到紧张课堂氛围影响,从而让他们感觉到紧张、无助、且信息技术知识内容理性十足,缺乏感性,只有营造轻松愉悦的课堂氛围,才能促使特殊学生全身心的投身到学习中,并让学生从中感受到愉悦、快乐,因此教师要充分发挥游戏教学的优势,设计针对性的、目的性的游戏情境,促使学生深入情境中逐步感受和了解嘻信息技术知识,从而提升信息技术课堂的效果[2]。设计情境游戏教师应该充分了解课程内容,根据学生的需求和特点进行资源整合,例如,在学习《画图软件使用技巧》一课时,教师可以设计游戏情境,引导学生先熟悉不同画图工具的作用,通过循序渐进的引导,提升学生的兴趣,如游戏情境如下,教师先用多媒体展示一幅星月图的半成品,其中颜色、一些线条有待补充,接着说:“我们今天来创作一幅星月图,老师画了一半便不知道怎么画了,你们可以帮助老师吗,谁有好的主意”,通过情境激发学生的兴趣,引起一阵热烈的探讨,接着教师说:“那我们一起来画这一幅星月图,但是今天要用电脑画,不能用笔,我们先来认识一下电脑中的画笔吧”,通过情境游戏逐步引导,促使学生在探索和体验中掌握信息技术。

2.2 设计角色扮演游戏

特殊学生的心灵更加脆弱,尤其是在初中时段,他们对世界已经有了更加深刻的认知,因此要拼尽全力,抵御外界的看法,教师在课堂中采用角色扮演的方法,可以讓他们获得关注、找到自信,因此在信息技术教学中,教师可以借助游戏,为学生寻找释放心灵,释放自信的机会,让学生可以吐露心声,获得自我和他人的肯定,通过角色扮演的方法可以让加深师生交流,生生交流,让特殊学生获得关注和肯定。例如,在学习《计算机资源管理》一课时,教师可以结合课程内容,设计角色扮演游戏,引导学生积极参与到游戏中,鼓励学生突破心理障碍,在实践中体会到信息技术的内涵,在学习计算机资源管理的内涵时,教师可以设计角色扮演游戏,引导学生从生活化角度理解其内涵,如随机指派几名学生充当不同类型的商品,教师充当管理员,商品凌乱的散落在各地,教师可以说:“这些商品摆列无序,管理起来难度极大,我要怎么做才能有效管理呢”,教师以学生反应为基础对商品进行整理,并有序排列,并随机调取商品,扮演相应商品的学生即达到,并出列,通过情境游戏扮演,将游戏嫁接在信息技术知识上,引导学生从更加简单的角度理解信息技术知识,从而提升课堂效果。

2.3发掘学生潜能,应用多样的游戏

在特殊教育中教师应该承担起发掘学生的潜能的重大责任,这也是教师的义务,特殊学生一般都有过人之处,教师要平等对待每一个学生,设计多样的游戏活动,提升学生的信息技术能力,如竞赛游戏、趣味性游戏等,还可以将游戏和其它信息技术资源加以融合,通过丰富的游戏活动,发掘每一位特殊学生在信息技术学习中的潜力和技能,才能不断促进学生成长,从而提升初中信息技术课堂的质量。

结束语

综上所述,在信息技术课程中应用游戏教学法,可以提升课堂的趣味性,可以满足了学生的好奇心,初中阶段学生正处于探索世界的关键时期,对于各种新鲜事物事物有着强烈的好奇心,教师设计多样的信息技术游戏课程,可以让特殊学生在学习中感受到快乐。

参考文献:

[1]刘璐. 游戏化教学在小学信息技术教学中的应用研究[D].西北师范大学,2017.

[2]朱峰. 游戏教学策略在信息技术课中的运用[J]. 中国新技术新产品,2009(14):232.

新疆和田地区特殊教育学校 848000

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