3D打印课程在小学信息技术领域的探索与实践

沈文娟

随着当前时代的发展，科技在不断地优化，在小学教育中融入科技因素，使学生能够对新技术进行探索。尤其在小学信息技术教学的过程中开展3D打印课程，能够激发学生对3D打印技术的兴趣，对小学信息计算的领域进行深入探索。本文结合相关案例，对教学过程中所选择的主题、课堂导入方式以及创新模式、课堂评价等不同的方面进行展示，我们通过对3D打印课程的探索与实践，了解3D打印技术应用的现状，并提出有效策略，促进3D打印技术与小学信息技术学科的融合。

在小学信息技术中融入3D打印课程，能够对信息技术课程进行深入的拓展，同时，使学生能够获取更多的知识，对信息进行应用，且能够使学生的创造能力得到激发，增强学生对三维图形的认识，培养对图形的感知。但是，当前的3D打印技术，仍然处在一个基础的阶段，在进行课程融入的过程中需要不断的突破当前所面临的困境，进行技术的不断更新，使3D打印技术在小学信息技术领域中能够得到融入，为学生的创新能力发展提供基础，对小学阶段信息技术学科进行拓展。

一.3D打印课程在小学信息技术领域的发展现状

（一）3D打印技术概述

3D打印技术就是采用特殊的材料，通过计算机进行材料的叠加，最后获得实物。目前的3D打印技术类型广泛，在各个领域都得到了广泛的应用，逐渐形成了成熟的3D打印体系，同时，也在教育领域中进行融入，形成3D打印教育体系，使各个阶段的学生都能够从丰富与具有特色的课程中有所收获，所以，我们要将3D打印融入小学课堂中。

（二）发展现状

1.当前3D打印课程的环境现状

在当前的小学信息技术领域融入3D打印课程，要由专门的硬件环境进行实施和实践。开发3D打印课程，配备3D打印实验室，要以学生为基础进行合理的课程拓展，让学生在实验中提升实践能力。

2.师生3D打印知识水平

3D打印在当前是新技术，师生在3D打印方面掌握的知识较少，所以，要选取一部分优秀的技术人员进行3D打印技术的分享，使师生能够了解3D打印基本的常理，在学习的过程中能够激发浓厚的兴趣，使3D打印真正走进课堂，逐步对3D打印课程进行探索与开发培养学生的创新能力。

二.探索小学信息技术领域3D打印课程的设计

（一）选取3D打印工具

众所周知，3D打印分为不同的打印形式，在进行小学信息技术课程开展的过程中，要利用计算机进行三维模型的设计，连接打印机，将所设计的模型能够进行数据的传输，接到指令开展模型的打印，在这个过程中要使学生具备建模的能力。所以，在课程实施的过程中，可以采用3D打印笔进行课程的融入。所谓3D打印笔就是就打印功能的笔，能够减轻学生的操作难度，辅助学生的学习。

（二）3D打印课程实施策略

3D打印课程，在小学信息技术课程中，往往是学生进行自主选择，为了更好地使3D打印课程在信息技术领域中实施，要对具体的细节进行说明。

1.分析教学目标

为了使学生能够获取知识和技能，在利用3D打印笔进行模型构建的过程中，要使学生根据教学目标进行知识的积累，可以让学生在课前搜集相关资料，针对主题进行设计，在小组分享的过程，能够使学生形成自主学习能力，培养学生对3D打印的热情，对作品进行创新。

2.教学实施强化

在信息技术课堂实施的过程中，要根据主题开展教学，与学生进行适时的交流，提出带有思考性的问题。让学生根据问题利用计算机中的画图软件进行平面设计，在进行创造性设计后，将设计的模型进行打印，利用3D打印笔进行平面图形的創作，形成三维模型，最后将成果在课上与同学进行交流，找到缺点进行补缺，同学讨论提出可行性建议，可以使学生获得更完美的作品。

3.选择合适主题，拓展导入方式

3D课程作为当前的全新课程，在实施的过程中要选择适合学生的主题进行课程的拓展，要贴近学生的生活，使学生能够从熟悉的环境中进行联想，在进行创造提升创造能力。另外在信息技术课程导入3D技术的过程中要拓展导入方式，带有趣味性地导入，也可以激发学生的兴趣，使学生对新知识和新技术有强烈的探索欲望。同时，也能够使学生明确当前的操作思路，不断提高效率。例如，要针对3D打印设计进行提问，在以美食为主题的课程中，可以提问最喜欢的美食是什么。接着利用3D设计原理，提问学生如何用平面来进行三维立体图形的展示，引导学生能够用3D打印笔进行模型的制作，找到准确的制作方法，提高课堂效率。

4.优化设计创作方式

3D打印技术对于学生来说是比较陌生的，存在一定的操作难度，所以，除了要对3D打印工具进行合理选择，还要进行模型设计、优化创作方式。首先，使学生进行平面图形的设计，根据平面图形来进行立体图形的模型构建，在整个构建的过程中，要使学生利用计算机融入，而平面设计与画图软件进行结合，通过画图软件来创造作品，使学生能够在探索的过程中获得乐趣和创造力。例如，在教学画图软件设计平面图形创作的过程中，使学生能够构思好主题，利用准确的方式进行平面图形创作，采用画图软件进行设计，再根据3D打印笔进行镂空操作，最后建立模型。这样不仅能够使学生对常规的软件进行使用，而且能够使学生进行创新展示，升华创作作品的内涵。

5.开展课堂评价

在进行小学信息技术教学的过程中，要开展课堂评价。同时，在小组交流的过程中提出可行性的建议，能够完善课堂评价效果，使得学生在交流的过程中更好地对作品进行创作，体现创新力。例如，在小组合作交流完善作品的过程中，让学生制作3D牛排并在组内进行分享，小组成员给其他成员提出建议，可以制作牛排的模型套餐，这样可以使作品更具有创新力。另外，要在课堂评价的过程中调查学生对3D课程融入的满意感，能够充分地发挥课堂的魅力，使学生能够真正有所收获。

三、3D打印课程实施后的效果

在小学信息技术领域实施3D打印课程，能够对学生的视野进行拓展，使学生更好地对所获取的信息进行应用，在进行作品设计的过程中提升学生的信息素养。该课程不仅能够使学生丰富想象力，激发创作能力，在小组合作的过程中独立完成设计能够不断完善自己，激发创新思维，还能够使学生更好地认识三维图形，加强对图形的感知，能够促进学生的发展，使学生能够利用电脑软件设计3D作品，并将3D打印进行逐步推广与应用，满足当前小学信息技术领域课程的探索与实践，使得学生能够提升信息核心素养，促进创新能力的发展，为学生的成长奠定基础。

目前，3D打印课程仍然处在基础建设阶段，在进行小学信息技术课程融入的过程中，需要不断地突破当前发展的现状，进行技术更新，使3D打印课程能够推动学生创新能力的发展。同时，在进行实践和探索的过程中要加强交流合作，为学生提供一个良好的学习氛围，对信息技术学科进行拓展。

编辑/彦章