中班美术活动:我的房间

吴燕

马蒂斯是法国著名的现代派画家，是野兽派的代表人物。晚年由于身体原因，马蒂斯利用剪纸进一步发展了他绘画作品里优美的装饰风格。他的作品充满幻想，跃动着旺盛的生命力，明朗而欢快。因此，笔者借助马蒂斯《红色的和谐》开展系列美术活动，旨在通过对画面艺术元素的欣赏，感受不同明度、冷暖、形状传递的优雅情调，拓展幼儿的艺术思维，支持幼儿创造性的艺术表达。

美术活动一：好看的墙布

活动目标

1. 欣赏大师作品，品味线、面、色彩富有节奏与韵律的构成，感受画中和谐高雅、轻松自由的装饰意味。

2. 能选择冷暖、明度不同的彩纸，运用剪纸添画的方法制作墙布。

3. 喜欢欣赏艺术作品，愿意与同伴分享自己的发现与体验。

活动准备

作品《红色的和谐》PPT，KT板，彩色卡纸（大小约为两张A4纸横向拼接，或A3纸横向切一半）人手一张，彩色A4纸若干，勾线笔、剪刀、固体胶人手一份。

活动过程

一、局部欣赏，走进午后的花园

1.欣赏花园景色，体会作品意境。

教师展示PPT《红色的和谐》局部1。

师：吃过午饭，我们跟着画家到小花园散个步吧！你看到了什么？

师：它们都是什么颜色的？

师：闭上眼睛，做个深呼吸，感觉怎么样？

幼：暖暖的，好舒服呀！

师小结：午后的花园真美丽，小树长得郁郁葱葱，小花一朵朵，开满草地，仿佛还能闻到青草的味道。

2.看看有趣的花儿，感受画面轻松自由的意味。

教师展示PPT《红色的和谐》局部2。

师：这里还有一盆花呢，一起来看看！

师：这盆花给你什么感觉？你是从哪里感受到的？

幼：小花在跳舞，这里有很多波浪线。

幼：你看这朵花，它都要飞起来了！

师：它们是怎么跳舞的，你能学学看吗？

幼儿自由表现花儿跳舞的样子，教师引导幼儿相互欣赏，并用语言、哼唱等形式表达自己的感受。

【说明】《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：5～6岁幼儿在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，教师应鼓励幼儿调动各种感官感受艺术作品，从多种途径表达自己的感受。

二、整体欣赏，感受作品的艺术元素

1.发现名画里躲猫猫的秘密，感受装饰图案的趣味。

教师展示PPT《红色的和谐》。

师：刚才我们看到的画面，都藏在马蒂斯爷爷的一幅作品里，你能找到吗？

师：在这幅画里，你还看到了什么？

幼：桌上还有一盘水果，上面还插着花呢！

师小结：原来马蒂斯爷爷在和我们玩躲猫猫的游戏呢，他把花园和花儿都藏在作品里了。

2.整体欣赏，感受线、面和色彩的组合。

师：除了桌上的花，哪里还有花呢？

幼：墙上和桌子上有蓝色的花。

师：你是怎么看出来的？桌子藏在哪里？

教师请幼儿用手指描画桌面轮廓。

师：桌布和墙布都用到了哪些颜色？

师：尽管马蒂斯爷爷的墙布和桌布都用了一样的颜色和花纹，但是他用线把墙面和桌面分割开来，所以我们一眼就能看出来。

师：在这幅作品里，画家使用了很多很多的红色，大块的红色带给你什么感觉？

师：你喜欢这个红色的房间吗？为什么？

师：你会给这幅作品起什么名字呢？

【说明】用手指描画桌面轮廓可以帮助幼儿感受线、面组合表现出的立体效果;对于背景色的提问，有利于幼儿聚焦画面传达的视觉感受，并表达自己的理解。

三、我来设计墙布

1.畅谈创作设想。

师：马蒂斯爷爷设计的墙布可真好看！他选用红色做底色，在上面装饰了蓝色的花儿。这些蓝色的花儿有规律地排列在上面，让整个画面看起来满满的，但是又不会让我们感到十分杂乱。

师：你想设计怎样的墙布？

教师引导幼儿说一说自己的设想，注意引导幼儿说出背景色的花纹。

2.了解材料及創作步骤。

师：这里有大张的卡纸、小的彩色纸，还有剪刀、固体胶、勾线笔，你可以用这些材料来制作墙布吗？怎么做？

教师引导幼儿说说创作步骤，先选大张卡纸，再选择彩色A4纸撕成小块或剪出图案贴上去，最后可以用勾线笔画上一些线条。

师：哪些颜色搭配在一起会比较好看呢？

教师引导幼儿选择2～3种颜色放在一起，感受配色效果。

【说明】分解创作步骤，提炼艺术元素，有利于幼儿梳理艺术思维，逐步分解创作中可能遇到的难点，有计划地进行艺术创作。

3.自选材料创作墙布。

师：请你们选择喜欢的颜色，根据自己的想法设计墙布吧！

教师巡回指导，提醒幼儿注意色彩搭配，画面上用2～3种颜色，区分图案与主色调的关系。

四、墙布展览会

请幼儿将设计好的墙布陈列在展板上，相互欣赏。

师：你喜欢哪块墙布？它给你什么感觉？最吸引你的地方是什么？

活动延伸

在美工区投放马蒂斯《红色的和谐》及其他相关作品，引导幼儿看一看、说一说;将幼儿装饰好的墙面对折形成两个墙面，背后衬上KT板站立，再用同样的方法设计地面，与墙面组合成三维立体造型的房间一角。

美术活动二：我的房间

活动目标

1. 欣赏大师作品，感受画面中的空间布局。

2. 尝试用各种材料制作小家具，创作立体房间。

3. 乐意与同伴合作，体验立体创作的乐趣。

活动准备

物质准备：

马蒂斯《红色的和谐》PPT， 幼儿已创作好的房间一角，幼儿各种姿势的照片（尺寸以剪下来能放在“房间”中为宜），废旧薄纸板，乐高玩具零件，小盒子，勾线笔，剪刀，固体胶等。

经验准备：

幼儿能用废旧薄纸板折叠、拼贴出简单造型，或用乐高玩具零件拼搭出简单的家具造型。

活动过程

一、寻找艺术元素

教师出示作品PPT。

师：之前我们欣赏了这幅马蒂斯爷爷的作品，还创作了很多美丽的墙布。

师：仔细观察画面，这个房间里还有什么？

师：谁站在桌旁？她在干什么？仔细观察她的表情，你觉得她现在的心情怎么样？

【说明】对于幼儿回答中提到的元素，教师需要适当提炼，根据幼儿的回答进行归纳和拓展，也可以引导幼儿讲述画面背后的故事，从而激发想象、拓宽思路，获得丰富的艺术欣赏体验。

师小结：这个房间里有一张桌子、两把椅子，墙上贴着好看的墙布，有一扇窗户通往外面的风景，妈妈正在准备好吃的呢。简简单单几样东西，加上大块的红色，让人忍不住想去这个暖洋洋的房间里坐坐。

二、我的房間我做主

1.设计我的房间。

师：我们也来设计一个自己喜欢的房间吧！

师：我们已经给房间里贴好了墙布，还缺什么？

幼：桌子/椅子/小朋友。

师：你还想在房间里放什么？

幼：小床/玩具/钢琴/我的作品/照片/滑滑梯……

2.熟悉创作材料。

师：这里有一些小盒子，可以用来做什么？

教师横向、纵向不同角度摆放盒子，引导幼儿观察并思考用途。

幼：可以做小床。

【说明】针对幼儿的回答，教师可以进一步引导幼儿更深入地思考，比如小床的上面可以铺个床单，床单可以通过剪一小块彩纸或者在盒子上涂色来表现。

师：乐高玩具可以怎么用？薄纸板呢？还有这些彩纸、剪刀、胶棒、勾线笔呢？

师小结：盒子可以稍微装饰后直接当家具，乐高玩具也可以搭出家具，薄纸板可以通过剪、折、贴的方法做出家具。

【说明】分层介绍活动材料，利于幼儿聚焦个别材料并挖掘其创作价值，充分利用每一种材料，从而支持他们的创作过程。

3.和好朋友一起创作。

师：请你们和好朋友两个人一组创作小房间。你们需要商量一下房间里要放些什么，分工制作后放进房间里。最后，如果想在房间里放进人物，可以从照片上剪下来哦！

幼儿合作创作，教师巡回指导，提醒幼儿注意房间里物品的大小要与房间匹配，数量适宜。

三、我的房间真好看

师：每个房间都不一样，你最喜欢哪一个房间？

师：谁想介绍一下你们的房间？房间里有什么？你们是怎么合作的？

活动延伸

1.在班级布置“我的房间”展，供幼儿相互欣赏与分享。

2.班级美工区投放鞋盒、彩色卡纸、彩纸及活动中涉及的材料和工具，供幼儿在鞋盒内进行立体创作。

3.鼓励幼儿用绘画、剪贴的方式创作平面“我的房间”作品，感受平面作品和立体作品的不同视觉效果。

4.鼓励幼儿用生活中各种材料制作家具或进行艺术创作，感受艺术与生活的紧密关系。