初中美术欣赏课对学生审美观培养的有效性研究

丛艳琴

摘 要：美术是培养学生审美观的主要课程，通过美术教学，提高学生的审美能力，形成高尚的情操。作为审美教育的重要课程和方式，美术在中学阶段发挥着至关重要的作用。初中阶段是培养学生良好的审美观念的关键时期，因此，美术教师要重视对学生审美能力的培养，提高学生的美术综合素养。

关键词：初中美术;审美观;教学策略

美术课是初中阶段的重要素质课程，具备独特的教学作用，其教学地位是其他科目无法取代的。学生通过在美术课堂中的学习，能够提高自身的美术专业能力和审美能力。美术欣赏课程作为实现美术教学目标的重要方式，能够陶冶学生的情操，开阔学生的眼界，让学生对美有更加深刻的理解。初中阶段是学生形成良好审美意识的黄金阶段，在该阶段中，培养学生的审美观念应该结合学生的心理发展特点展开。

一、初中美术课程教学现状

由于我国的教育教学长期受到传统教学理念的影响，因此，艺术类的素质课程常常处于被忽视的状态，再加上受到升学压力的影响，学生、教师和家长三方都不自觉地将时间和精力花费在应试考试科目上，有些家长甚至认为，画画是不学无术的表现。但事实上，广义的学习不应该只局限于考试科目的学习。画画作为一种能力的表现，画得好说明学生观察事物的能力比较高，有较好的鉴赏能力，学校和家长不应该限制学生在这方面的发展，扼杀学生的创造力。虽然美术并没有列入考试大纲之内，但是美术课程对于人们的生活影响甚大，人们的生活离不开美术，在各方面都对人们的审美能力提出了要求。美术欣赏课程也不仅仅是对教材中的图片进行欣赏，更需要在教师的指导下，让学生学会对艺术作品进行赏析，形成良好的审美观。

二、培养学生审美观的教学策略

1.了解初中生的审美心理特点

想要保证对学生审美观培养的有效性，就需要在美术欣赏课程当中依照学生的审美心理特点来进行教学，用学生能够接受的方式提高课堂教学的质量。初中生已经具备了一定的审美判断能力，因此在教学中，教师不能再一味地进行思想灌输。过分地将美概念化，反而会让学生产生抵触情绪。中学生进入到青春期，容易出现逆反心理，教师如果简单地对其进行灌输教育，反而会引起学生的厌烦，影响到教学的质量和效果。因此，教师要分析初中生的审美心理特点。初中生已经初步具备了对抽象形象背后情感的理解能力，如中国绘画当中的留白、西方绘画中的黄金分割等，中学生也开始具备了自己的兴趣爱好，有的喜欢中国的作品，有的喜欢西方的作品，教师可以以此为依据培养学生的审美观念。

2.上好美术欣赏课

欣赏课程首要的教学任务就是要引起学生的情感共鸣，教师可以选择一些表达比较强烈的作品，如梵高的《向日葵》，在这一作品中，用色大胆，色彩鲜明，对视觉冲击感强，能够很好地表现梵高的绘画热情。向日葵作为一种向阳性的植物，会一直跟随太阳旋转，就好像寓意着作者梵高对绘画的热情一样，没有了绘画，梵高就好像失去了生活的方向。从另外一个方面来看，作品当中鲜艳的颜色也体现着梵高对生活的热爱，但是由于时代的问题，梵高没有得到世人的认可，最终在抑郁中走向生命的终结。经典的作品总会引发人们对其进行深入的思考，时间不会磨灭真正艺术的魅力，反而会增加它的厚重感。教师在欣赏这幅作品的过程中，可以对梵高所处的社会背景和家庭背景进行讲解，让学生了解当时社会上所流行的绘画风格以及梵高本人的性格特点，从而更加全面地分析《向日葵》这部作品。在欣赏课程中，要防止出现教师一言堂的局面。教师应该鼓励学生说出自己的想法，在鉴赏时，重点强调学生的学习体验。一开始学生可能没有属于自己的见解，教师可以鼓励学生借鉴他人的想法，以此来循序渐进地提高学生的欣赏能力，从而更好地培养学生良好的审美观念。

3.提高学生的兴趣

初中生面临着中考的压力，因此学习的节奏比较紧张，美术作为素质课程，能够让学生在繁重的学业当中得以喘息，放松学生紧张的心情。美术教师在教学中要注重快乐教育，发挥美术课程独特的魅力。教师可以在每节课结束之前，对学生的作业进行点评，挖掘学生作业当中的闪光点，对于好的作品，可以在班级中进行展示和表扬，提高学生学习的成就感。在课堂教学的过程中，教师也要注重让学生多绘画、少临摹，进行分层次的训练，根据学生的实际情况改变教学的方法，丰富教学方式，采用先进的教学工具培养学生的艺术素养。在不增加学生学习负担的前提下，培养学生学习的兴趣，帮助学生形成良好的审美觀念。

三、结语

培养学生的审美能力，使之形成良好的审美观念，不是一蹴而就的事情，教师要循序渐进地进行教学，通过有效的欣赏教学让学生能够深刻地认知社会、了解人生，提高学生的道德修养，达到美术教育的目的。

参考文献：

白雪.浅述初中美术教学中学生审美能力的培养[J].现代阅读（教育版），2011（18）.