开展初中语文后进生转化活动的几点思考

张东喜

摘 要：在九年义务教育的过程中，对一线教学老师来说，有一项基础且极为重要的教学任务，即对后进生的转化教育。随着素质教育教学理念的普及和发展，这一项教学工作显得格外重要。接下来，将在调查后进生转化工作的基础上，结合多年的实践教学经验，浅析在语文学科教学工作中实现对初中后进生转化的策略。

關键词：初中教育;语文学科;后进生;转化教学

所谓后进生，是指在一个班级或年级中考试成绩落后、学习能力相对较差的学生。通过调查研究，笔者发现，在日常的教育教学过程中，部分老师常常会在教学活动或班级活动中歧视后进生，认为他们不仅不能推动班级整体的进步，还会给学习成绩优异的学生拖后腿。老师的态度和行为，直接决定了学生今后的表现。上述情况长期存在于初中教育教学过程中，不仅不利于后进生的转化工作，还会在打击他们自信心和自尊心的同时，让他们对语文学科的学习产生厌烦心理。倘若能够转化思路，全方位了解这些后进生，我们不难发现，其实他们也有属于自己的闪光点。

一、通过鼓励教学的形式帮助后进生树立信心

在实际的课堂教学过程中，通过对全体学生的观察，我们不难发现，班级内的后进生比其他学生更加希望得到老师的关注，而由于部分老师常常忽略后进生，导致他们不得不在课堂教学过程中做出一些出格的举动来吸引老师的注意力。例如，部分老师常常将后进生的座位安排在班级内的边缘位置，在上课提问的过程中也不会叫他们起来回答问题，这就使后进生失去了被鼓励和肯定的机会。长此以往，后进生的自信心和自尊心就会受到打击，依靠他们自己很难在学习中重新振作起来。因此，我们在课堂教学过程中，要给予后进生更多的关心和照顾，当涉及基础性问题的提问，或引导学生发表意见、提出问题时，我们要注意多提问后进生，这样既能让后进生感受到老师的关注和照顾，也能让其他同学意识到班级中的学生每个人都是平等的，不应该因为学习成绩而歧视后进生，应该力所能及地给予他们一些帮助。

二、通过正确的引导帮助后进生树立正确观念

在与初中教育阶段的老师进行简单的沟通之后，笔者发现，大部分老师一致认为现在的学生与以前的学生相比难以沟通交流，且强制性管理越来越不适用。随着互联网时代的到来，现在的学生过早地接触电子产品和网络信息，致使他们心理成熟度超出了他们的实际年龄，因此，倘若我们仍然使用传统的教学手段开展课堂教学活动，学生不仅会觉得课堂教学活动枯燥、乏味，还会因老师的强制性教学而对语文学科的学习产生抵触心理。尤其对于后进生来说，他们本身就对自己缺乏自信心，在这种教学环境下，甚至会自暴自弃，放弃学习。基于这种情况，我们必须通过日常观察，发现每位学生身上的优缺点，并以鼓励和引导的方式，帮助每一位学生发挥自身的长处，规避自己的短处，这样才能帮助优秀的学生戒骄戒躁，帮助后进生生树立正确的世界观、人生观和价值观。当我们通过一步步的努力将后进生引入学习的正规中后，他们就能在不断实现自我满足的过程中建立正确的价值观念。

三、通过合理的方式激发后进生学习的积极性

在初中教育阶段中，由于学生的年龄普遍偏小，所以兴趣对于他们来说，仍是学习的唯一动力。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，能够将被动的学习状态转变为主动的学习状态，即使不在课堂教学过程中，他们也能够自主学习，这种状态对于任何一门学科的学习来说都将产生事半功倍的效果。因此，在课堂实践教学的过程中，我们必须最大限度地激发学生的学习兴趣，尤其要格外关注对后进生学习兴趣的激发，因为后进生自身学习成绩较差，本身就对学习这项活动比较抵触或厌烦。具体来说，首先我们要采用创新的教学方法展开课堂教学活动，从而激发初中生的学习兴趣，引导他们积极地参与到课堂教学活动中。对于处于青春叛逆期的后进生来说，如果我们采用强硬或灌输的教学模式，不仅不利于对他们学习兴趣的激发，还将加重他们的叛逆心理。而采用创新、生动、有趣的教学模式，则能够吸引学生对课堂教学活动的注意力，在娱乐的学习形式下，后进生会感到轻松，对于激发他们的学习兴趣，促进他们积极主动地参与到课堂教学中具有极大的推动作用。除此之外，针对后进生的转化活动，我们还要采用因材施教的教学方法，这样有利于后进生在参与课堂教学活动的过程中收获成功的喜悦，也更利于老师在鼓励中提高学生的自信心。

综上所述，在初中语文教学中，我们作为一线教学老师，要端正自身对待后进生的态度，尊重每个学生在学习上表现出来的个体差异，并通过针对性的教育方法和教学模式促使不同层次的学生进步。这样不仅能够实现对后进生的转化，还能够提升课堂教学效率和课堂教学质量，真正实现素质教育的教学目标。

参考文献：

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