浅谈劳动教育对初中生实践探究能力培养的重要性

廉静

摘 要：现如今，人们对教育的重视程度逐渐上升，随着新课标的不断推进，学校不再只关注学生的成绩和升学率，也开始重视学生的实践能力。在此，从初中角度出发探索劳动教育对学生实践能力培养的重要性。

关键词：劳动教育;初中学生;实践探究能力

我国传统的初中教育一直过度重视书本知识点，重视考试分数，大量的学校课程安排在课堂上，忽略了学生的实际动手能力。近些年独生子女在学校教育资源中所占的比例越来越大，父母过度的溺爱，让初中生的基本劳动能力越来越差。随着新课改的推动，学校开始转变教育理念，从重视理论知识的掌握慢慢地培养中学生以文化课为主，劳动实践为辅，通过劳动教育慢慢培养初中生的实践探究能力。

一、劳动教育的重要性

现如今，劳动教育已成为初中学校教育中的一个重要部分，它有利于培养中学生的素质教育。我国中小学素质教育的提升，有助于中华民族优秀传统文化的发扬光大，习近平总书记在第七次全国代表大会上面见中国少先队代表时便说过：“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。”国家鼓励全民创业，支持培养中学生的劳动精神和优秀品质^[1]。现如今各个学校要改变只重视学校升学率的风气和行为，要将被学校弱化的劳动教育在学校中逐渐重视起来。如果我们不重视学生的劳动教育，让中小学生在家时被全面照顾，在学校时娇声娇气，实际上不利于学生日后的身心发展。普遍的调查发现，现在初中学校的学生几乎没有劳动观念，害怕吃苦流汗、讨厌体力劳动，严重缺乏劳动锻炼。在新形势下，我们要提高对劳动教育的重视度，努力培养初中学生的实践探究能力。

二、如何在初中生活中开展劳动教育

（一）培养学生树立正确的劳动观

人类从原始社会一步步走向文明社会，是一代又一代的劳动人民用双手为我们创造出来的，想要让中学生懂得感恩，敬爱劳动人民，亲自进行劳动实践，首先要让中学生树立正确的劳动观。通过开展社会实践的课程，为学生讲解历史上那些付出辛勤劳动汗水的光荣事迹，让学生知道现在的幸福生活来之不易。让学生自行收集家乡旧面貌变成新样子的故事，让学生亲自了解我们的日常生活是如何慢慢走向富裕的，家鄉又是怎样发生翻天覆地的变化的，让中学生通过实际生活经验和社会劳动树立正确的劳动观，深化劳动最光荣的理念，激发中学生激昂的斗志。

（二）校内开展组织实践性活动

想要培养学生的劳动能力，一定要从带领学生进行社会实践活动开始，实践活动的综合性较强，有助于锻炼学生的动手能力。通过开展各式各样的实践活动，让中学生在实践活动的参与中提升劳动意识，亲自获取劳动体验，培养中学生优秀的劳动品质，创造更多的劳动价值^[2]。例如，学校可以利用资源组织中学生开展社会实践活动，通过传统节假日或法定节假日，组织学生进行公益的实践活动，为环卫叔叔、阿姨送上温暖，帮助社区进行卫生的清理，为养老院的老人带去温暖等，让学生在一次又一次的劳动中有所收获、有所感悟。

（三）重视日常生活中的劳动教育

劳动教育的重视一定要先从自身做起，日常生活中要鼓励中学生进行生活的自我整理，不再依靠父母，对简单的小事，要努力自己尝试，自己做起。还要教育中学生懂得感恩父母，日常生活中帮助父母做一些力所能及的家务，可以扫扫地、擦擦桌子、为父母倒杯水等。通过这些小事情，逐渐培养学生的劳动意识，也有助于日后提高社会实践的动手能力。

三、劳动教育对社会实践探究能力的培养的意义

劳动教育的意义是为了教会中学生较强的独立能力，都说只有经受过磨炼的人，才会更经得起生活的考验，只有让学生学会独立自主，经历了实践锻炼才能在日后发展的道路上勇往直前，越挫越勇，为培养学生的抗压心理也提供了好的机会。所以，在保证了学生人身安全的基础上，学校利用各种各样的实践活动，提高学生自觉参加劳动实践的热情，让中学生在社会实践中实实在在地感受到劳动教育，慢慢树立正确的劳动观念，提高学生的劳动意识，养成良好的劳动习惯，提高自身的动手实践能力。这样的好处就是，既可以带领学生进行劳动实践，又可以培养学生的劳动意识，让学生经过劳动教育，深刻地感知到社会实践的重要意义，为日后学生的成长有着深远影响。

总而言之，拥有劳动意识，培养劳动能力是每个人都必须掌握的技能，如果在社会的生活中没有劳动能力和劳动意识，我们的生活也不会像如今一样美好。初中阶段是学生身心快速发展的时期，应树立好学生的劳动意识，将综合性的实践活动和劳动教育进行结合，让学生亲自感悟劳动辛苦，锻炼学生的动手能力和劳动技能，培养学生优良的劳动品质，帮助学生提高自身的综合素质，为后续的身心发展奠定好基础。只有中学生树立正确的劳动意识，才能在日后的各种各样的社会实践中游刃有余，不断地增强自身的综合素质和能力。

参考文献：

[1]修文平.劳动教育走进初中综合实践活动的探究[J].科学咨询，2020（43）.

[2]卫诚业.浅谈新形势下如何对学生进行劳动实践教育[J].中国校外教育，2017（4）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题“城区初中劳动教育综合实践策略研究（西峰）”（课题立项号：GS[2020]GHBZX165）阶段性研究成果。