高校青年教师社会主义核心价值观现状分析

文 陈雪莲

新形势下高校青年教师的价值观面临着各种问题和挑战，信息与媒体的高速发展，多元文化的价值观冲击在一定程度上影响着青年教师的认知。高校青年教师作为教学工作的主要实施者，其价值观直接影响着学生价值观的形成。本文通过分析青年教师社会主义核心价值观存在的问题，结合高校青年教师的特点，提出培育高校青年教师社会主义核心价值观的实现路径，对高校教育教学工作的开展具有积极的现实意义。

1 社会主义核心价值观的历史发展与青年教师的界定

党的十八大提出社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善，并从国家、社会、个人三个层面对这24字进行了划分和概念的延伸。党的十九大更是进一步深刻阐述了社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求，更加强调核心价值观对社会和个人的引领作用。培育社会主义核心价值观的重要途径就是深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，微观层面就是要加强个人思想道德建设和良好价值观的养成，这是继承和发扬核心价值观的重要载体。

关于青年教师的年龄存在各种不同的界定标准，世界卫生组织将青年的年龄阶段界定为14～44岁。本文按此年龄阶段的标准界定，根据教育部近年来公布的统计数据显示，普通高等学校（包括本科院校、高职院校、其他普通高职机构）专任教师248万人，普通高校45岁（不含）以下青年教师占比67.58%。可见，青年教师在整体教师队伍中占比较大，是高校教学队伍中的主导，也是高校开展教学、研究、科研的中坚力量，在教育教学、学生管理等方面发挥着领路人的作用。培养建设好青年教师队伍的思想领域，是加强高校教育教学工作意识形态的关键一环。对探索青年教师社会主义核心价值观的培育路径，具有深远的现实和实践意义。

2 高校青年教师社会主义核心价值观存在的问题

2.1 主流价值观意识淡漠

普通院校的青年教师已成为教学工作的主力军，很多青年教师因年龄与大学生差距小，接受新鲜事物能力较强，较容易受到大学生的喜爱，可以说他们在大学生思想观念的引导、价值观的灌输、行为方式的规范方面起着重要的作用。但是，部分青年教师在学习过程中受到西方的个人主义思想、自由开放、追求物质享受的思想所影响，对马克思主义思想、社会主义核心价值观、中国特色社会主义重视程度不够。在调查研究中发现，青年教师个人主动自觉学习社会主义制度、政治理论的人数较少，能激发其自觉主动学习的信念较低，大部分是为了完成上级布置的政治任务而学习。这也是目前青年教师普遍存在的问题。

2.2 注重自身专业发展，对价值观的学习不够

通过调查研究发现，有一些青年教师在专业领域、学术论文方面确实有所建树，但受社会环境影响、多元价值观的冲击，使得青年教师面对主流价值观遭受挑战时不知如何应对，甚至随波逐流。部分青年教师认为个人的职称评定、专业上的发展、课题研究、发表期刊论文才是自身发展的关键，认为不仅在学术水平上能有所提升，而且也能带来物质财富，政治理论的学习和社会主义核心价值观的加强并没有实际的效用，因此忽视了政治理论学习。殊不知，作为高校教师，树立正确价值观同等重要，社会主义核心价值观的内容在青年教师的教育教学工作中起重要指引作用，在思想层面树立公正、法制、诚信、友善的理念，才能内化于心，与个人价值观相互融合，以社会主义核心价值观作为自己的行动标准和原则底线。近年来出现的学术不端、论文造假，职称评定上搞小动作就是在思想意识领域放松了警惕，更是对社会主义核心价值观的忽视。

2.3 呈现低层次、浅理解、个别化的特点

低层次、浅理解是青年教师社会主义核心价值观普遍存在的问题，大多数青年教师将对社会主义核心价值观的理解停留于表面，不能进一步深入理解其内涵、价值意义、践行路径等，对其蕴含的中国传统优秀文化、中国特色社会主义思想、爱国精神和时代精神等都缺乏较为深入的认识，将个人价值观融入社会主义核心价值观则更为鲜有。加之，部分老师往往重视专业知识的教学，并不重视社会主义核心价值的输入，对学生的思想教育和价值观的培养认识度不够。认为德育工作应该交给特定的几个思想政治理论学院、马克思主义学院承担，由这些学院对学生进行政治理论教育，个人做好专业课程的教育，对学生的价值观教育、道德素质教育、个人身心培养漠不关心。这种思想不仅严重影响了青年教师自身正确价值观的树立，而且严重危害了学生正确价值观和行为习惯方式的养成。

3 高校青年教师践行社会主义核心价值观的培育路径

3.1 加强师德师风建设，树立正确的主流价值观

教师的思想政治工作是做好教育的关键，坚持正确价值观的引领，践行教育的初心和使命，是实现社会主义价值观的重要途径。高校更应把加强教师的师德师风建设放在首位，将师德师风建设作为教学的重点来抓，制定严格制度，强化日常教育督导，在教学工作中实行“一票否决”制，让青年教师从思想上重视教师的职业道德、职业素养，将教书育人、立德树人作为培养青年教师的首要目标。

3.2 创新培育机制，提升青年教师核心价值观的积极性

部分青年教师认为思想政治理论学习单一、枯燥，探索新型社会主义核心价值观的培育机制，能有效提高青年教师学习的积极性。一是丰富理论学习形式，将理论学习和实践学习相结合。一方面加强青年教师的政治理论学习，以讲座、自学、讨论等多种形式开展，另一方面注重体验式教育，开展具有红色教育意义的主题活动，比如参观红色教育基地、举办红歌活动、理论知识竞赛活动等，让青年教师从实践中体会和感受，提高青年教师的主动性，真正将社会主义核心价值观融入于心。二是将青年教师社会主义核心价值观的践行情况与个人绩效挂钩，教师晋升、职称评定、评优考核等方面均需考虑此部分的占比；三是拓宽学习平台。网络信息化的普及，使理论学习不仅仅局限于书本，可以通过微信、微博、官方网站和各类媒体网站，定时推送相关学习信息，通过线上答疑、讨论等方式，以丰富的学习形式提高青年教师参与社会主义核心价值观理论学习的积极性。

3.3 加强组织领导，从制度上保障社会主义核心价值观的有效实施

高校党委领导干部的重视，有助于引导全体青年教师重视思想政治教育工作。其中，学校党委、宣传部门可充分借助校园文化建设，树立青年教师学习、践行社会主义核心价值观的先进典型，并在校园内大力宣传，弘扬正能量，从而在校园内形成良好的学习践行社会主义核心价值观的舆论氛围。

3.4 注重个人提升，在日常教学工作中融入社会主义核心价值观

高校青年教师的学历、素养较高，也有较强的学习能力，关注个人发展的同时也要注重职业素养、职业精神的提升。青年教师作为教育行业的中坚力量，要加强对我国传统优秀文化、历史、国情的学习，进一步增强文化自信、文化认同。在日常教学工作中，将思想政治元素融入专业教育，既是一种创新的教学模式，也能引导学生树立正确的理想信念，丰富学生的精神世界，从而影响学生对事物、他人、社会的认知。同时，结合新时代学生擅长学习新知识、易于接受新事物的特点和规律，利用多种新媒体方式让学生参与其中，提供表达和分享观点的途径，同样能够让学生真正意识到正确价值观对人生的影响，从而树立正确的理想价值观。