浅谈生态园方式评价在小学综合学科中的运用

尹方红

摘 要：生态园评价是全组教师在专科评价中进行的一项改革和创新，旨在调动全体老师共同参与学生综合评价的积极性、主动性和创造性，为学生的发展奠定坚实的基础；帮助学生养成良好的习惯，完善学生人格；实现与班级管理评价、家庭教育的整合。生态园评价中教师精心为学生绘制了水果、蔬菜、粮食图片，分别代表三个学科。三科老师互相沟通，共同协商，提高教育质量，激励学生全面发展。

关键词：整合评价；生态园；改革；创新

我们经常听到的一句话就是：学好数理化，走遍天下都不怕。学生和家长、教师也普遍认为：专科课不重要。正因为有这样的意识，现在的专科课堂经常出现：学生不带教科书和必备的学具；学生上课不重视，参与面少；专科成绩无所谓，打多少分没有关系等。但是，小学不重视专科的严重后果是：学生中学、高中也不重视，学生知识面窄、基础差、综合素质不高，甚至影响中考、高考的综合试卷，会对学生的一生造成无法弥补的损失。

运用生态园方式评价是受网上种菜的启发。最初我们是想用开菜地升级的方式进行。因为现在许多孩子也在玩种菜、偷菜游戏，这正迎合了学生的兴趣。但是，如果这样做，就等于认可了“偷菜”这种行为，对学生的健康成长不利。我们在关注他们兴趣点的同时还要正确引导，教育的方法要成熟、大气。于是我们提出建生态园的评价模式。

具体做法是每个学生准备一个16开大的笔记本，命名为《我的生态园》。本子分两部分，从前往后建“生态园”，从后往前记笔记。水果、蔬菜、農作物分别代表综合、道德与法治、科学三科，每个生态园集齐十个粘贴并三科具足才可以建下一个生态园，否则不予验证。建完一个生态园由教师验证字样为：恭喜你晋级成功。建成五个生态园为园主，验证字样为：恭喜你成为园主。建成十个生态园的为生态专家，验证字样为：恭喜你成为生态专家。期末建最多生态园的学生排序建立免试制度，哪一科得的粘贴最多就免哪一科。

生态是生物在一定环境中的生长状态，生物生长的好坏与它生长的环境息息相关。而生态园的建设是一种环保意识的渗透，让学生懂得要想让自己的作物生长得生机盎然，就要为他们提供良好的生态环境。有了良好的环境后，还需要用自己的辛勤和努力“种植”，这比网上的“偷菜”可艰难多了。学生首先要绘制出心目中生态园的样子，还需要用自己的良好表现赢得奖励，然后粘到生态园里进行涂色、设计。用自己的汗水赢得粘贴让学生明白“一分耕耘，一分收获”的真正含义，从中也体会到付出就有回报的快乐。为了区别，我们请美术老师精心为学生绘制水果、蔬菜、粮食图片，分别代表三个学科。三科老师互相沟通、共同协商，每个老师在班级都强调生态园的事，每个老师的评价又都和生态园有关，点敲在一件事情上，很容易引起学生的重视，评价的力度会大大增强。

另外，考虑到学生的年龄特点，如果评价一成不变，学生的耐力和兴趣都会失去。于是我们又考虑了升级制度，目的是引导学生不断超越自己，使他们始终保持浓厚的兴趣。每一个生态园设定种十种作物，集齐十个粘贴就可以建下一个生态园了。但是，如果生态园里少了其中一种，就没有权利建下一个生态园了，这也是关注学生课堂整体表现实施的一个策略，当学生由于因为缺少一种作物而不能晋级的时候，老师沟通后就会有针对性地帮助和鼓励，为他们争取建下一个生态园的机会，这个过程实际上就是学生提高单位时间学习效率的过程。

刚开始建生态园的时候，等级是技术员，期中专科不考试，但我们却要给学生一个成绩，成绩的根据就是生态园的多少。我们以班级为单位，选出前二十名最优秀的颁发喜报，向家长表示祝贺，家校联手，对学生的触动会更大，参与的热情也会更高，这些同学同时升级为管理员。期末建齐十个生态园升为园长，升为园长后就可以继续规划自己的生态园，可以自行把花草鱼虫，各种小动物安排到里面，让自己的生态园规划得越来越漂亮。两周表现好可以规划一个生态园，这是对学生耐力的考验，帮助学生改掉急功近利的毛病，期末规划最好、规划最多的同学予以免试奖励，作为一种荣誉激励学生，初步设想每班三个。我们还打算选出进步奖，颁发喜报，让他们同样品尝成长的快乐，也体现评价的层次性和教育性。

一、为学生的发展奠定坚实的基础，使学生养成良好的习惯

培养好习惯是学生教育最核心的任务，习惯决定性格，性格决定命运。而生态园的建设正是用活泼而富有情趣的形式引导学生养成好习惯，用毅力驱除不足，真正实现为学生的生命奠基。在“生态园给我的帮助”的调查中，孩子们这样写道：“为了得建生态园的小粘贴，我改正了上课爱搞小动作的习惯。上课不溜号，举手发言。不和同桌说话，有时他说话我还提醒他。”“生态园给我最大的帮助就是上课认真了。原来，我上专科课有时想别的。而现在，我不想了。都是因为生态园给了我好的成绩呀！” “自从有了生态园，我非常高兴，因为我每天都可以得小粘贴，哪怕是一件很小的事，并且是综合、科学、道德与法治三科一起给。我不丢三落四了，因为如果丢三落四的，好不容易攒的小贴就丢了。我们还有园主制，有四个果园就可以当园主了。生态园也让我学会与别人竞争。”“生态园让我改变了性格。以前我的胆子很小，不敢发言，怕自己说的不对。自从老师说上课发言给个粘贴以后，我就开始发言了。得到一个粘贴，就想得第二个粘贴。胆子越来越大，也越来越有信心。性格也越来越好。”从中我们也感受着孩子的快乐与自信。“生态园是我快乐的天堂，是学习的乐园。整整一个学期，生态园帮我学习上进，让我感受到‘农民播种的快乐与劳累。生态园给了我上进和自信。我相信，我的进步与成功与生态园是分不开的。因此我每一天都在快乐中成长！”“累了的时候就做做生态园。”“在建立生态园的后，我每天努力都能得到小粘贴。从中我体会到只要努力谁都是胜利者。在以后的每天我都努力去做好每一件事。在课上老师的表扬总是美滋滋的，别提我有多开心了。”孩子们用从心里流淌出的语言表达着自己对生态园的喜爱和感谢。因为喜欢，就要通过努力去获得，努力的过程就是养成的过程。据统计，有90%的学生已经成为园主。