谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法

贾碧涛

摘要：小学生年纪较小，缺乏社会和生活经验，所以他们具有较强的实践动手能力，也十分愿意探索学习过程中的新鲜事物。所以，小学数学教师应该利用小学生这一性格特征，培养他们的动手操作能力，以此提高教学效率。对此，本文将针对小学数学教育工作，分析提高动手操作有效性的教育意义，制定培育动手实践能力的策略，仅供教师参考。

关键词：小学数学;课堂教学;动手操作;有效性;方法

引言：

近年来，在新课程改革和素质教育的不断推广下，小学数学教育工作不仅仅是对小学生的数学知识与技能进行培育的过程，更多的是培育他们的各项能力与综合素养。小学数学与学生的实践生活有着十分密切的联系，动手操作能力对他们而言不仅可以提高其学习兴趣，还能促使他们提升学习技能和认知能力。那么，小学数学教师应该怎样在课堂教学中提升学生的动手操作能力的有效性呢？

一、提高动手操作有效性的教育意义

在小学数学教育工作中，致力于提高学生动手操作的有效性，该教学过程有着十分重要的教育意义，其主要体现在以下几点：第一，动手操作的教学活动可以激发小学生探索数学知识与技能的兴趣[1]。教师以教学内容为根本，以学生的能力为中心，带领他们在课堂上进行动手实践，可以成功的激活他们的好奇心和学习兴趣，以此丰富课堂的教学形式。第二，动手操作的教学活动可以增强学生对数学知识与技能的理解。正所谓：“实验是检验真理的唯一标准”，只有小学生在亲自动手的实践中，才能更加深刻、直观的感受抽象的数学知识，提高他们的学习能力和兴趣，避免出现厌烦和情绪。

二、小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法

（一）把握教学目标，掌握动手操作的方法

现如今，新课程改革已经将动手操作作为小学生学习数学知识与技能的重要手段，也是所有小学生必须具备的一项学习能力和素养。所谓“动手操作”，是小学生针对某个数学问题进行的有目的、有计划的动手、动脑的探索过程，它更加强调学生的主观能动性和主体地位[2]。所以，小学数学教师应该在课堂上把握每节课程的教学目标，确定学生动手操作能力与精神的重要性，将小学生动手操作的基本方法与技巧传递给他们，例如如何使用操作工具、利用数学技能等等，以此教会小学生如何进行有效的动手操作，提高他们的学习效率，顺利的完成教学目标。

以部编版五年级“2的倍数的数”一课的教学内容为例，教师应该教会学生如何利用操作工具，在课前为学生准备多个火柴棒或者小木棍，在课堂上进行“抢木棍”的游戏，让4-5个小学生围成一个圈，教师说一个数字，让小学生在前边拿走这个数字两倍的木棍，最终没有拿到木棍的学生淘汰，以此在小学生动手操作的过程中，更加清晰的理解2的倍数应该怎样计算。

（二）告知操作要求，明确动手操作的时机

小学阶段的学生由于年龄较小，所以他们天生好动，注意力往往很难长时间的集中在课堂上，会出现随意性和情绪化的特征，十分容易受外界因素的影响，从而导致他们的学习效率较低[3]。对此，小学数学教师在课堂上提升学生动手操作的有效性，可以促使小学生将注意力集中在课堂上，以此在学生动手操作的过程中告知他们最基本的操作要求，例如应该怎样进行操作，操作中应该注意哪些事项，不可以扰乱课堂纪律，不可以破坏操作工具等等，进而让小学生真切的明白动手操作的重要性，从而在课堂上更加积极主动的找寻动手操作的时机，提高他们的学习意识。

以部编版五年级“观察物体”一课为例，教师应该在课堂上为学生提供可供观看的物品，如几个木块、玩具或者笔筒等等，进而告诉小学生具体的观看流程，让他们从上、下、左、右四个方向分别进行观察，并告知他们最基本的操作要求，例如在观看的过程中不可乱动操作物品，也不可扰乱课堂纪律，以此让小学生自行找寻动手操作的时机，提高学生动手操作的有效性，提升教学效率。

（三）设计操作过程，确保动手操作的实效

在小学教育工作中，由于小学生的不稳定性，教师为了提高互动的实效性，就应该事先进行操作程序的安排，例如在活动开始之前应该准备什么，在活动中间应该告诉学生什么，在活动最后应该教会学生什么知识与技能。对此，小学数学教师在引导学生进行动手操作之前，应该设计操作过程，明确该操作活动是学生自主完成，还是小组合作完成，以此明确每个人的操作职责，提高学生之间的配合能力，来保障动手操作的实效性。除此之外，小学数学教师还应该保障操作程序的公正性，明确操作任务的最终目标，以此更加有效的指导学生的操作行为，达成预期的操作效果。

结束语

总而言之，教师为小学生设计科学、合理的操作过程，教授有效的操作方法，都可以提高他們的学习效率，促使他们形成健康向上的学习能力，以此提升教学质量。对此，作为小学数学教师应该认识到学生动手操作能力的重要性，制定相应的培育策略，例如把握教学目标，掌握动手操作的方法、告知操作要求，明确动手操作的时机等等，以此确保小学生的动手操作是有效的，是可以促进其全面发展的。

参考文献：

[1]陈琼栋.如何在小学数学教学中引导学生动手操作[J].西部素质教育，2019，502：252.

[2]巫虹华.谈动手操作在小学数学教学中的重要作用——以人教版小学数学三角形学习为例[J].亚太教育，2019，07：121.

[3]杨建华.小学数学动手操作能力训练方法研究[J].才智，2020，13：66.