语言活动：《看不见的线》

西安交通大学幼儿园 代小慧

设计意图：幼儿在成长过程中时常会面临分离，小到上幼儿园、上中小学等阶段性分离，大到亲人去世等永久性分离，都会让孩子的内心感到害怕、焦虑甚至恐慌。图画书《看不见的线》通过各种场景的假设、生动的人物形象以及重复、排比的句式来强调“隐形线”的神奇力量，告诉小朋友即使和家人、好朋友分开了，这根看不见的线也可以将他们的心连接在一起，以此帮助幼儿用积极接纳的心态面对分离，化解分离焦虑，建立安全感。

活动目标：1.运用不同的阅读方式理解绘本内容，感受“隐形线”的神奇力量。

2.尝试记录自己的发现，大胆表达自己对绘本内容的理解。

3.形成积极接纳的心态，化解分离焦虑，建立安全感。

活动准备：绘本PPT、背景音乐、图画书16本、便签纸、小盘子、爱心卡等。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、观察绘本封面，以互动的形式了解绘本内容1.观察绘本封面，了解故事中的人物师：小朋友，你们从绘本封面上看到了什么？他们是谁？他们会说些什么？师：爱心上连着一根线，这根线会连着谁呢？小结：封面上的男孩子是杰瑞米，女孩子是丽莎，他们和妈妈一起讨论着“看不见的线”。让我们一起来听听这个故事吧！2.以互动的形式了解故事内容以及“隐形线”⑴幼儿观察图片，教师讲述故事师：丽莎和杰瑞米很害怕，他们大叫着跑到妈妈身边，妈妈会怎么说？师：杰瑞米和丽莎会怎么说？⑵幼儿继续观察，并模仿妈妈的动作师：妈妈在做什么？她的手抓住了什么？妈妈是怎么说的？师：什么是隐形线？小结：原来呀，看不见的线就叫“隐形线”，当人们彼此相爱时，就会被一根特殊的线连接在一起，那是一根用爱织成的线。⑶讨论：怎样才能知道真的有这根线？小结：虽然眼睛看不见，但是心能感受到——相爱的人会彼此牵挂。二、自主阅读，理解故事内容及情节1.自主阅读绘本，寻找看不见的线⑴教师提出阅读要求：寻找隐形线并做标记。师：请你们找一找书中隐藏的看不见的线，找到后用便签纸记录下来。⑵自主阅读，理解故事内容2.教师巡回指导，帮助幼儿梳理故事情节并理解故事内容3.幼儿分享自己发现的隐形线师：你看到隐形线了吗？师：隐形线都连着谁？

小结：隐形线连接着相爱的人，那杰瑞米和丽莎的隐形线会消失吗？三、完整欣赏故事内容1.回顾故事内容：当妈妈对他们发火时，隐形线消失了吗？小结：隐形线没有消失，这根隐形线是妈妈对孩子的关爱——引导孩子改正错误，从而养成良好习惯。2.迁移生活经验，说一说自己和家人之间的故事。师：你和妈妈之间有没有隐形线？师：什么时候会有隐形线？[活动延伸]幼儿进行情感迁移，记录并表达自己的爱——将爱记录在爱心卡上，送给自己所爱的人；把看不见的线变成看得见的爱，大胆表达自己的爱。幼儿完整欣赏故事，讲述自己和父母之间的故事，懂得爸爸妈妈的爱会一直陪伴自己，从而形成积极接纳的心态。迁移情感——鼓励幼儿大胆表达自己的爱。

反思：

本次活动主要从互动阅读、自主阅读、完整阅读、情感升华四个环节来进行，层层递进，符合幼儿的年龄特点和发展需要。

活动从绘本的封面直接导入，引导幼儿观察封面，了解故事中的主要人物；接着与幼儿一起阅读绘本的前半部分内容，边阅读边提问，幼儿的兴趣很浓厚，进而对于“隐形线”有了一定的了解；在自主阅读环节，教师引导幼儿发现并探索“隐形线”的神奇力量，并把自己的发现用便签纸记录下来，最后大胆讲述自己的发现和感受；在完整阅读环节，教师充分有效地给予幼儿说出自己对家人、朋友的思念和牵挂的机会，并联系实际让幼儿发自内心地感受来自亲人和朋友的爱，了解人与人之间那根看不见的线——只要彼此相爱，用心就能感受到线的存在，并引导幼儿大胆表达自己的爱，形成积极接纳的良好心态，建立安全感。