让爱国主义旗帜飘扬在美术课堂

沈 聪

（深圳市龙岗区南湾学校 广东深圳 518114）

党的教育方针提出全面实施素质教育，培养全面发展的社会主义人才，努力办好人民满意的教育。从教育的大局出发，美育是培养全面发展人才的一个重要组成部分，是“以德为先”教育战略的重要内容。作为一名美术老师，将党的教育方针落实在教育教学中，是责任，是义务，更是担当。

我国正朝着民族复兴宏伟大业大踏步迈进，培养实现这一伟业的全面发展人才比历史上任何时期都显得无比重要。基于这一历史机遇，笔者认为，作为新时期人民教师，为国培育德才兼备之人才，是义不容辞的责任。在美术教学中渗透爱国主义教育，陶冶其高尚的情操，增强学生的爱国主义情感，让爱国主义旗帜高高飘扬在美术课堂中，既是时代的要求，也是贯彻执行党的教育方针的需要，更是中小学美术教育的责任。

从学科素养角度来看，美术教育不仅能培养学生审美能力，还能对学生进行深层次的艺术熏陶。艺术的最高目标就是使人们更深地懂得生活，懂得在生活中发现美，感受美和创造美，进而更加热爱生活。因此，德育不能单凭理论灌输，初中美术教学融合爱国主义教育是具有丰富德育内涵的。从教十多年来，在初中美术教学中除传授美术知识与技法外，融入爱国主义教育，培养学生健康向上的人格品质，激发学生爱国主义情感，是我一以贯之的认识和实践。

一、在美术欣赏课中感悟家国情怀

美术欣赏中的爱国主义教育，是通过对中国历代优秀美术作品的赏析，让学生深刻认识我国美术历史的发展进程，从而进一步感受中国历史与艺术的博大精深。教师需要进行有意识地引导，让学生们理解、领会和感受艺术的美，精选美术教学素材弘扬民族传统文化，加强学生对中华民族的认同感、自豪感，从而激发学生的爱国主义热情。

（一）探寻美术经典背后鲜活的人文故事

初中美术欣赏课有很多富有爱国主义内涵的生动素材，教师引导探寻美术经典背后鲜为人知的革命故事，让学生潜移默化地受到爱国情感的熏陶。比如山水画《江山如此多娇》（图1），描绘着旭日东升时，神州大地的美丽图景。画面上的一轮红日金光灿烂，普照大地；高山峻岭上白雪皑皑；逶迤起伏的万里长城，奔流不息的莽莽黄河，揭示着气象万千的祖国大地何等娇美！老师引导学生从作品中感受到祖国大地宏伟壮阔，是无数革命先烈用鲜血换来，使学生对这来之不易的美好生活更加珍惜。另一方面，学生能够在这壮丽雄阔，地大物博、勃勃生机的画面中，结合如今中国日新月异的发展，能够深刻体会到身为中国人的民族自豪感。

图1

（二）以画为体，以史为魂，延续民族记忆

“文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。”从五四运动到建党百年，红色题材的文艺经典作品是社会主义文艺的重要组成部分。我在教学实践中，非常重视从美术经典中挖掘红色记忆素材。用“以画为体，以史为魂”的教育方式，礼赞中国共产党带领人民筚路蓝缕、艰苦奋斗，开辟中国特色社会主义道路，创造人类发展史上奇迹的光辉历程。

美术经典从表面看，是创造者通过视觉表达的方式，向世人传递着一段历史，但其更深远的意义和价值，是对一个民族历史记忆的唤醒与延续。学生可以从中感受到艰苦奋斗的历程和奋发向上的时代精神，从这些辉煌灿烂的历史记忆中，也能看到美好的未来。例如，在一次美术课堂上对雕塑作品进行欣赏，向学生展示出了一段革命的历史画卷。作品是我国现代雕塑家潘鹤的作品《艰苦岁月》（图2），作品表现的是长征途中，一老一少两战士苦中作乐，相依相偎的场面。雕塑中看到了老红军吹着笛子，小战士凝神倾听；还有军帽的残破、军衣的褴褛、脚丫的裸露、嘴唇的干裂，所有这些都表现了红军长征时的艰苦生活和革命乐观主义精神。同学们想想过去的艰苦岁月，对比现在的美好生活，无不体验到民族英雄的大无畏革命斗志和前仆后继的革命意志。

图2

美术教育是一项塑造人灵魂的工程。所以在美术教学中既要利用好教材中已有的美术作品，更需要教师深挖教材，从浩如烟海的美术经典作品中选好素材。让学生从中感受到民族的历史，国家的命运，中国共产党的奋斗历程，让爱国主义旗帜在美术课堂上高高飘扬！

二、在美术史教学中融汇华夏民族精神

（一）加强民族团结，共兴民族统一大业

从古至今，艺术的发展总是紧扣时代脉搏、反映时代精神。在初中美术教材中处处呈现着历史推动艺术，艺术在历史中沉淀的画面。唐代阎立本的《步辇图》描绘了汉藏两族人民和谐相处的场景。文成公主入藏和亲的同时，也为藏族人民带去汉族先进的劳动技术，推动了藏族人民的经济发展，促进了汉藏两族关系越来越友好，来往越来越密切，反映了各族人民要求团结统一的美好愿望。这一历史画作充分向世人证明我国自古以来就向往民族团结，让学生们感受到画作中蕴含着的民族团结、祖国统一的爱国主义精神，进而增强学生对各民族能保持平等友好、和谐共生的意识。

（二）强化民族文化，增强民族精神

从河北赵县的赵洲桥，到明清两代的故宫；从陕西半坡浅穴遗址，到祖国的万里长城，它们就像一个一个历史的见证者和倾诉者，述说着祖国繁荣的发展和历史的变迁，激发着学生爱国热情与民族自豪感。在《沉雄瑰丽的中国青铜艺术》一课，古代青铜不仅集科学与艺术之大成，展示了中国古代艺术的魅力，也是世界美术史上的奇葩。千百年来，中国古代青铜器凝聚了古代工匠们艺术与智慧的结晶。民族厚重的文化凝聚所体现出来的勤劳、和平、公平、法治等思想，正是爱国主义的光辉闪耀。在上《中国世界遗产之美》一课时，充分利用多媒体的视听效果，让学生领略我国世界遗产的博大精深，从而激发学生的民族自豪感。

三、在美术创作中陶冶爱国主义情操

美术教学中应充分利用美术作品中的“美”，让学生探索艺术的真谛，创作出美的作品。学生在美术创作过程中的求知欲和成就感得到极大程度上满足，更能从中陶冶其爱国主义情操。如《奇妙的水墨世界和情与意的交融》章节中，在赏析中国画美的同时，学生还可以通过感受古人绘画意境，在创作中体验中国画的魅力。中国画历史悠久，体现了当代画家高超的技艺、绝美的意境、深厚的内涵，这些都是前人绘画经验的积累，彰显了中国文化的博大精深。中国画讲究传神达意，淋漓尽致地表现了当时的艺术技艺，教师可以因材施教，解析不同时期不同风格的中国画作品，让学生们从画中学，从画中悟，从画中发现中国最真实的艺术瑰宝，从而培养学生爱国主义情操。

美术教育既是基础教育，又是一门综合教育，是素质教育不可缺少的一部分，是爱国主义教育重要组成部分。学生在接受美术教育熏陶过程中获得德育，产生道德和情感的共鸣，是美术课堂应追求的素养目标，才能真正做到教书育人。

总之，作为新时代美术教师，把党的教育宗旨落实到教育教学实践中，是教育者之责任。要立足课堂，立足课程改革，通过美术教育去促进学生人生观和价值观的树立，突出德育的目的，引导学生深入体会作品中蕴含的精神力量，让爱国主义旗帜永远的、高高地飘扬在美术课堂这块土地上。