传统文化在初中语文教学中的价值与渗透

叶斌

摘 要：在素质教育的背景下，相比于从前而言，人们对初中语文教学提出了更高的要求。教师在进行初中语文教学的过程当中，不仅应该确保学生能够更好地对相关的语文知识进行了解，同时还应该帮助学生形成健康的思想观念，为学生日后的更好发展提供一定的保障。因此，教师应该更好地将初中语文知识与传统文化结合到一起，以此来为中华传统文化的更好传承以及发扬提供保障。

关键词：语文教学 传统文化 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.062

一、改变传统教学观念

在对初中语文教学方式进行分析之后我们可以发现，一般情况下，使用传统教学方式来进行教学，学生都是被动地接受教师所教授的知识，这样的学习课堂相对来说比较乏味，学生也很难对语文学习产生兴趣。因此，如果要提高教学质量，就应该从教师入手，对教师的教学方式以及教师的教学理念进行一定的改变，并且对学生的实际情况进行深入的了解，根据学生的实际情况来有针对性地制定教学方案，将初中语文教学与中华传统文化更好地结合到一起。简单举一个例子来说，教师在讲《三顾茅庐》的课文时，不能仅仅对这篇文章进行分析，而是需要让学生更好地了解到古典白话小说的相关知识，并且对故事的意境进行一定的掌握，让学生能够体会到课文中的宝贵品质。教师在实际进行教学的时候可以使用多媒体设备来播放与三顾茅庐相关的短片，并且在播放短片的时候配上相关的音乐，这样能够更好地提高学生的学习兴趣，让学生能够集中精神观看相关的故事，对相关的故事内容有一个基础的了解。其次，教师还可以让学生熟练地掌握并且阅读相关的内容，然后对课文当中人物的性格进行深入分析，以此来提高对于中华传统文化的了解程度。

二、开展小组合作学习探究

在新课程标准下，教师应该尊重学生的主体地位，给予学生充分的自主学习时间，让学生能够主动地去吸收以及学习知识。因此，在这种情况下，教师可以将学生分为几个小组，然后小组之间形成团队，学生在进行学习的过程当中小组之间相互进行沟通，不仅能够通过探讨形成知识互补，同时学生的中华传统文化认同感也能够更好地得到增强。同时，积极开展小组活动以及小组教学，学生能够在一种轻松的学习环境当中更积极地参与到讨论中，对于提高语文学习质量以及学习效率而言是十分有利的。简单举一个例子来说，教材当中有相关的《孙权劝学》的文章，教师应该让学生充分地了解文章的主旨，并且对文章当中的一些实词以及虚词进行积累。在建立小组之后，教师可以首先让学生在小组内对文言文进行理解，并且分析吴下阿蒙的意义，在小组讨论结束之后教师再帮助学生理清文章的整体思路，帮助学生更好地掌握相关的知识以及文章当中所涉及的中华传统文化的内容。

三、充分挖掘教材中的传统文化

在进行初中语文教学的过程当中，教师应该对教材当中的传统文化知识进行更加充分地挖掘以及掌握，并且在实际进行教学的过程当中将其展现出来，让学生在学习相关知识内容的同时更好地对传统文化进行继承以及发扬。简单举一个例子来说，教师在进行《茅屋为秋风所破歌》这篇诗歌教学的时候，应该首先让学生了解到这篇诗歌背后的创作背景，并且对诗歌的中心思想进行一定的了解，培养学生的爱国思想以及提高学生对于传统文化的热爱。其次，教师在课堂上可以逐字逐句向学生进行讲解，这样学生能够更加深入地体会到古代诗词的艺术魅力，提高对于我国传統文化的兴趣。

综上所述，我们可以看出，在实际进行初中语文教学的过程当中，教师应该转变传统的教学方式，将初中语文知识内容与传统文化结合到一起，让学生能够在学习语文知识的过程当中更加深入地对中华传统文化进行了解，有效地发挥学生学习过程当中的主观能动性，为中华传统文化的传承以及发扬提供有力的保障。

参考文献：

[1] 巩雪茹《浅谈新时代如何提升中学语文教学水平》，《西藏教育》2016年第12期。

[2] 廖红霞《浅谈如何进行初中五年级语文阅读教学》，《未来英才》2015年第20期。