“桂商企业+行业”视角下校企共建工商管理专业的模式探究

李晓芬　刘红红

摘 要：校企合作是地方应用型高校工商管理专业建设的重要内容，对有效整合桂商企业和行业资源，推动地方产业转型有重要的发展意义。本文分析了目前校企合作存在技术攻关和科研创新能力不足、技术转移和成果转化能力薄弱等问题，提出了桂商企业与地方应用型高校构建实习实训课程体系、开设桂商工作坊和特色班等校企合作模式，并提出了相应的建议与对策。

关键词：桂商企业;地方应用型高校;校企合作;行业

本文索引：李晓芬，刘红红.“桂商企业+行业”视角下校企共建工商管理专业的模式探究[J].中国商论，2021（14）：-178.

中图分类号：F243 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）07（b）--03

经过40多年的改革开放，广西经济格局、产业结构已经发生了很大的变化，桂商企业作为广西市场经济的重要参与者和支持者，对广西经济的发展起着举足轻重的作用。由于工商管理专业与广西经济紧密结合，应用性非常强，所以未来一段时间社会对工商管理专业毕业生的需求量会非常大。但是，近年来，工商管理专业人才供给与桂商企业的需求矛盾越来越大，其根本原因是高校培养的工商管理人才不能满足企业的需求。如何让高校培养的工商管理专业的学生满足桂商企业的要求，解决问题的关键是因地制宜地进行产教融合和校企合作。

1 校企合作的提出

校企合作教育概念最早出现在美国。美国职业协会于1946年发表的《合作教育宣言》 （Cooperat1ve Education： A Manifesto， Freund and others， 1946）认为：“合作教育是一种理论学习与真实的工作经历（real-world work experience）结合起来，从而使课堂教学更加有效的教育模式。”国外文献对校企合作的表述也是多种多样的，但是从不同的表述中可以发现关键词包括企业、行业、合作和教育，正好界定了校企合作教育模式涉及的关键点。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。在创新驱动社会转型与经济发展的趋势之下，如何借助外部资源，以更有效、更具实践性的方式培养出不同类型的应用型人才，已经成为中国高校改革与发展过程中亟需解决的重要问题。

学者范万剑（2015）提出，民办高校工商管理专业校企合作存在的主要问题：一是民办高校本身人才培养模式及理念问题;二是保障校企合作正常运行的制度缺失;三是校企合作各方利益诉求取向差异制约;四是应用型工商管理专业人才培养特性制约。理清校企合作存在的问题并提出相应的对策才能保证工商管理人才培养顺利进行。

应用型高校工商管理专业要办出特色，就必须打造工商管理专业人才培养的核心竞争力，借助于新桂商企业，不断优化校企合作的形式，发挥校企双方的功能，构建以学生为主体，工商管理人才培养的互利共赢的良好态势，落实“一切以学生为中心，一切以学生的发展为中心”的历史使命。

2 桂商企业与地方应用型高校合作的现状

2.1 技术攻关和科研创新能力不足

对于地方应用型高校而言，普遍存在科研能力薄弱、技术攻关能力不足，不能提供有效的管理咨询服务等问题，导致难以取得突破性的、重大的科研立项及成果，进而使促进地方产业升级的优势不明显;缺乏既有行业丰富实战经验又有丰富理论知识的高水平科研创新团队等，最终导致服务地方经济发展的贡献率不够明显。

2.2 技术转移和成果转化能力薄弱

地方应用型高校服务地方经济发展的贡献率不足，很难获得横向课题，导致了技术转移和成果转化能力比较薄弱，其科研成果多停留在报告层面，成果大多无法应用于实践，直接导致了解决地方、桂商企业现实重大问题的能力较为薄弱，进而导致无法获取高水平的科研项目，直接导致技术转移和成果转化能力薄弱，难以满足服务地方经济的发展需求。

2.3 校企合作激励机制不足

地方应用型高校在职称评定机制中，绝大部分依然以科研、论文作为重要的衡量标准，导致很多老师将自己的时间和精力放在论文的撰写和科研课题的申报上，对于校企合作、产教融合和社会服务的意识不够、积极性不高，动力明显不足。从某种层面上来讲，校企合作和产教融合的激励机制明显不足，导致了人才培养的质量不高和服务地方经济的能力不足。

2.4 校企合作模式较为单一

当前地方应用型高校与地方企业的合作仅停留在邀请新桂商企业来校作报告或者学生进入新桂商企业进行实习实训等形式，模式较为单一，产教融合不夠深入。校企合作的实质是通过桂商企业与地方应用型高校之间的合作，达到人、财、物、信息等资源的有效匹配和整合，使桂商企业满意学生，学生满意桂商企业，最终服务地方经济发展。当前的情况是校企双方尚未全面整合各自的优势资源，且桂商企业普遍缺乏长期合作的意向，觉得学生进入企业实习实训会影响企业的运行效率，同时需要专人负责校企合作事宜，会增加人力成本;直接让新桂商特色班的学生进入企业工作，前期培训费用很多，也会增加企业用人风险等。由于新桂商企业进行校企合作的动力不足，校企合作模式单一，导致校企合作的效果不理想。

2.5 校企合作保障体系不健全

一个完善的校企合作生态系统，在组织机构都健全的情况下，须有配套完善的运行机制才能得以有效运行。当前校企合作运行保障机制不健全，主要是存在重视度不够、开展社会服务的意识不够、地方应用型高效职称评定依然重科研成果等问题;高校管理中关于校企合作的责任分配机制和合作教育利益等不完善;对于校企双方在科学研究和人才培养之间的沟通互动不足、缺乏校企合作课程的建设机制和评价机制。

3 桂商企业与地方高校合作育人模式的构建

桂商的代表，其企业必然是行业的翘楚，老板也会是行业商协会的领导，拥有行业的各种资源，对行业有巨大的影响力。将桂商企业的行业背景嫁接过来使用，必然对校企合作产生巨大的价值。构建桂商企业与工商管理专业校企合作的互赢发展机制，该机制将在课程改革、教学方法、实训实习模式等方面提出具体实施措施和办法，使桂商企业及其行业资源在工商管理专业人才培养方面得到充分发挥。

如何依托桂商所在行业在桂商企业与高校之间架起一座桥梁，创新工商管理专业人才培养模式，使企业满意学生，学生满意企业，建立有效的校企合作模式就显得尤为必要。

3.1 开设桂商实习实训课程体系

在掌握工商管理学情和人才培养目标的基础上，构建工商管理全生命周期的实习实训课程体系，在大二的认知实习中桂商企业的特聘讲师团导入《职业化教育课程》;在大三的专业实习中导入《行业知识与技能》;在大四的毕业实习中桂商企业实操。学生的毕业论文需以桂商企业为主题，对其在经营管理方面的各个问题进行分析，并提出相应的对策。在此环节中，在校内教师的理论指导下，以桂商企业为主导，同时对学生的表现进行最终考评。通过实习实训课程体系的开设提高新桂商企业的用人满意度;提高新商科学生入职半年内薪水的平均值;增强新商科学生入职半年期工作的稳定性;提高一年期（两年期）新商科学生的升职率等，最终提高新商科学生的就业率，使学生在毕业前即可成为合格的职业者，提高其就业率，并获得职场的可持续发展。

3.2 开设桂商工作坊

由地方应用型高校指导老师、桂商企业实务型导师和成员相对稳定的学生组成工作坊团队，为工商管理专业发展、赛教融合、职业资格考试等搭建平台。企业技术骨干以工作坊为平台，致力于为桂商企业解决在实际生产运作中产生的问题。桂商企业以项目为载体，以项目的方式提供经费让学生在真实的工作环境中实训实习，从而获得工作经验，提升自身的价值，桂商工作坊真正体现了产教学研一体化的实训中心功能。

3.3 开设桂商特色班

通过对桂商企业的实地调研，深入分析桂商企业及其所在行业对工商管理人才培养的需求;本着互利共赢的原则，与桂商企业签订协议，建立“桂商特色班”的校企合作模式，并制订双方的职责和义务，以此推动此模式长期良性发展运行。同时采取有效的教学管理措施规范教学活动，对桂商特色班的运行进行有效监控，并收集大量的过程性材料，对今后不断调整和提升桂商特色班实习实训质量评价体系奠定基础，实现学校与行业、桂商企业合作，定向培养用人单位需要的职业人才。

4 桂商企业与地方应用型高校合作的建议与对策

4.1 构建校企合作课程建设机制

工商管理专业应根据新桂商企业的需求适时调整人才培养方案，才能使现有的课程体系尽可能合理。实施“1+X”多证书制度，以专业证书为核心，辅以多个相关专业的职业证书，最大限度提高学生的就业面和核心竞争力，切合“一专多能”的人才培养目标。校企共建课程，明确双方的职责和权限，共同制定建设机制，不断提高工商管理人才培养的质量。将高质量的应用型人才输送到新桂商企业，助力企业的发展。

4.2 完善“双师双能型”师资建设机制

地方应用型高校教师专业建设能力的强弱很大程度上取决于高校师资队伍建设。高校教师普遍存在理论基础强、实践能力差的问题;而新桂商实战人才则存在实践能力很强，但理论基础偏薄弱的问题。鉴于此，高校教师到新桂商企业挂职锻炼，提高高校教师的实战能力;企业实战人才到高校指导学生实训，构建“双师双能”师资建设机制，实现校企双方互利共赢就显得尤为重要。

地方应用型高校应充分利用桂商企业家的行业资源，将优质的桂商资源引进学校，不断扩建校外实习实践基地的建设。同时通过桂商总会、行业协会牵线搭桥，利用已合作的新桂商企业家的行业资源优势，使有合作意向的新桂商企业成为地方高校的实习实训基地，良性循环，逐步扩大数量和质量，为新桂商人才培养提供良好的硬件条件。

4.3 构建校企合作运行保障机制

校企合作能否深入进行取决于校企合作运行保障机制。校企合作运行保障机制涉及校企双方的责任分配制度、校企合作办学的评价机制及利益等因素。校企应构建学校、二级学院和教师三级组织管理协作机制，提升校企合作的执行力度和组织能力。整合行业协会、新桂商企业、地方应用型高校等多方面的资源，共同培养符合地方经济发展的应用型人才。将原来以科研、论文来衡量科研成果的方法改成以重服务地方经济发展的成果为衡量依据。鼓励高校教师利用寒暑假时间到新桂商企业挂职锻炼，了解行业动态、企业需求，为当地企业提供咨询服务，解决新桂商企业发展中的实际问题，并针对当地经济发展开展研究，认定其取得的横向课题和成果，并给予相应的奖励。

4.4 制定校企合作相关的政策法規

自治区政府部门应出台相关的政策法规，使校企合作能够制度化，以立法的形式规定人才培养校企各方的权利和职责，同时为校企合作搭建平台，统筹区域内相关新桂商企业与对口的地方高校合作，并给予新桂商企业一定的政策支持和倾斜，使新桂商企业与地方高校形成利益共享的共同体，实现新商科专业与地方经济发展良性互动。

5 结语

将工商管理专业与桂商企业所属的行业固定下来，为固定的行业培养工商管理人才，与行业的结合，师兄师弟的帮带教扶，对晚辈的帮助会很大;在一个行业里有众多的同门，形成校友优势，逐渐形成合力，便可以占据行业的有利位置，将来容易产生行业领袖;有优秀人物的出现，成为未来的新桂商，功成名就，反哺高校，更能成为标杆，让成功可以复制，以此推动工商管理专业人才培养模式的改革，促进应用型人才培养的落地生根，同时也有利于桂商企业获得健康持续的发展。

参考文献

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Research on the Model of School-enterprise Co-construction of Business Management Major from the Perspective of "Enterprise + Industry" in Guangxi

School of Management， Nanning University

LI Xiaofen LIU Honghong

Abstract： School-enterprise cooperation is an important part of the construction of business management majors in local application-oriented universities. It is of great significance for the effective integration of Guangxi business and industry resources and the promotion of local industrial transformation. This paper analyzes the problems of current school-enterprise cooperation in technical research， insufficient scientific research and innovation capabilities， weak technology transfer and achievement transformation capabilities， and proposes that Guangxi enterprises and local application-oriented colleges and universities should build internship training curriculum systems， open Guangxi enterprises workshops and characteristics classes and other school-enterprise cooperation models， and put forward corresponding suggestions and countermeasures.

Keywords： Guangxi enterprises; local applied universities; school-enterprise cooperation; industry

基金项目：南宁学院桂商研究专项：“桂商企业+行业”视角下校企共建工商管理專业的探索与实践——以南宁学院为例（2018GSZX06），主持人：李晓芬。

作者简介：李晓芬（1982-），女，硕士，湖北武汉人，高级经济师，研究方向：企业战略管理、人力资源管理;

刘红红（1984-），女，陕西铜川人，硕士研究生，高级经济师，研究方向：企业战略管理、人力资源管理。