高中综合实践活动课程教学方法与模式创新

鞠鑫

摘 要：高中综合实践课程是增強学生学习和生活之间的关联，它承载着“实践育人”“知行合一”的核心价值，在培养学生实践创新能力的条件下，同时可以实现它应有的教育价值，并且全面促进学生综合素养的发展，可谓“一举多得”。

关键词：高中 综合实践活动 教学方法 模式创新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.093

结合笔者实际工作经验，就高中综合实践活动课程教学方法与模式创新作如下探讨。

一、加强基础素养，提升学生思维能力

由于现阶段高中综合实践活动课程和其他学科还是存在本质的区别，教师和学生家长对综合实践活动课程的了解还需要提高。因为学生吸收知识更多的途径是来自教师，所以综合实践活动课程的开展无疑是对刻板的教学理念注入了新鲜的血液，从而进一步地拓展教师的课程资源，充分发挥综合实践活动课程的教育意义，从而全面提升学生的思维创造能力和实践能力。

素质教育和综合实践活动课程的教育理念相结合。在课堂教学中，教师让学生在轻松的学习氛围中熟练地掌握课堂知识，加深知识点的记忆，提升学生思维能力的同时加强了基础素养的进步。让新的教学方式在课堂教学中得到应用和实践。教师还可以通过引入教学情景，如在讲授地理知识《自然界的水循环》时，可以让学生走近湖泊，开展水资源保护的主题综合实践活动，引导学生参与到学科知识和综合实践活动相结合的课程中，在激发学生动手能力、创造性能力的同时还可以提升学生的思维能力。

二、巩固理论学习，创新课程技能手法

经济不断发展，现代化的多媒体教学技术的实施，对学生的教育需求不断提高，同时对高中生的学习压力也随之增加;教师创新的课堂教学方法，不仅培养学生要具备一定的实践能力和创新能力，也是目前高中教学的核心问题。因此，教师要在巩固理论学习的同时，不断创新课程技能手法。结合综合实践活动课程的教学使学生快速高效地吸收课堂知识点，加深记忆的同时达到巩固学生对理论学习知识点的掌握，做到保质保量，还能增加学生对综合实践活动课程教学方式的兴趣。教师从难到易、再化繁为简这样循序渐进的方式引导学生自己动手动脑，自主发现问题、分析问题并且解决问题。

例如，引导学生开展身边污染问题主题的综合实践活动探究，可以对环境问题先分类为水、大气、土壤、垃圾处理四个主题，再列举水污染、大气污染、土壤污染、垃圾污染等问题和确定分组任务，指导学生怎样做到举一反三，切合实际加入情景分析问题，提出如何保护环境的问题。教师调动课堂轻松的学习氛围，充分地让学生体验到综合实践活动的魅力。

三、丰富实践活动，实现任务驱动教学

传统的教学理念和单一的教学方法，既达不到教师的教学目标，也满足不了学生的学习需求，还降低了学生对综合实践活动的积极性。教师结合综合实践活动课程的实施丰富课堂实践活动教学，如开展食品安全状况调查、家乡交通问题研究、家乡土地污染状况与防治等，都与学生生活息息相关，调动学生学习的主动性和积极性。人性化的课堂教育和综合实践活动课程的开展，不仅能够增进学生和教师之间的感情，还可以满足学生对未知的探索，给学生营造一个自然、轻松且开放的新课堂。

例如，现在的学生都喜欢看动漫，但是不太了解动漫，在学生对动漫充满兴趣下就产生了“探索动漫的奥秘”为主题的综合实践活动。在教师的引导下，让学生对自己感兴趣的问题进行探究，归纳小主题，“动漫的历史”“动漫的影响”“动漫的制作”以及“国产动漫和国外动漫的区别”，使学生在知识上可以延展自己的思维，拓展自己的思维能力，这对学生是有着实际意义的。

跟上时代的步伐，让沉闷的课堂变得丰富多彩，培养学生的特长，激发学生动脑，将综合实践活动课程与创新的教学方法相结合，可以激发高中生自主学习的积极性，提升学生价值体认、担当责任、解决问题的能力。

参考文献：

郑建河《高中综合实践活动课程教学方法与模式创新》，《语文课内外》2020年第13期。