浅谈中职语文教学与专业知识的融合

刘娜

摘 要：在当前教育背景下，中职教育已经成为培养技能型人才与应用型人才的重要场地，担任着优秀人才培养的教育目标。为了解决当前中职语文教学中存在的种种问题，提升复合型人才培养效果，本文以中职语文教育与专业知识的融合为研究对象，对中职语文教育与专业知识融合进行简单的介绍，对两者融合的重要意义进行阐述，针对当前教育中存在的问题，提出几点建议，希望对相关人士提供参考。

关键词：中职 语文教学 专业知识 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.052

语文学科作为教育的基础，对学生专业课程学习具有推动作用。通过中职语文教学与专业知识的结合，可以提升学生综合素质，使学生在文化知识学习过程中职业素养与能力得到发展，那么如何实现语文教育与专业知识结合呢？本文就此进行分析。

一、中职语文教育与专业知识教学融合的背景

在《中等职业学校语文教学大纲》中，明确指出：语文是学生必修的主要文化课程，是具有基础工具性质的课程，既是一门基础课，也是一门工具课。由此可以看出，语文學科在中职教育工作中的重要意义。在教育改革背景下，语文学科对学生综合素质培养的重要性逐渐凸显出来，成为提升学生综合职业能力与适应职业变化能力的基础学科。通过语文学科与专业知识的结合，可以让学生在潜移默化中形成良好的职业素养与品质，并在未来就业中体现出来，真正地为行业发展提供动力。中职学校与普通学校不同，这一教育体系主要是培养高素质技能型人才的重要场所，通过对学生文化知识与职业素养的培养，提升学生社会竞争力，使学生在行业中更好地发展。基础文化课程与专业课程的结合，体现出职业教育工作的特点，同时激发学生自主发展意识，促使中职教育事业长远发展。

二、中职语文教学中存在的问题

1.学生学习基础薄弱

因为中职学生生源的问题，导致大部分学生存在语文基础薄弱的问题。虽然语文学科是基础性课程，是九年义务教育的重要组成，但是大部分学生在日常学习中并没有认真对待语文课程，造成学科教育效果不理想的问题出现。通过对中职学生语文学习状态的分析，发现学生学习基础薄弱的因素主要有以下几点：第一，中职学生大部分是中考淘汰下来的学生，整体素质相对比较薄弱。第二，在应试教育的影响下，存在重文化成绩、轻学习过程的问题。在语文教学中，过分追求学习成绩，导致学生语文学习基础薄弱，无法跟上教师教学进度。第三，学生听、说、读、写能力相对较差。在语文课堂中，发现学生在阅读与写作中存在问题，无法流畅地表达出自己的情感。因为学生学习基础的问题，造成语文课堂教学效果不佳，无法实现高质量教学。学生学习基础是保证语文教学质量、提升学生学习效果的重要影响因素。在中职语文学科与专业知识结合教学中，需要注意这一问题，利用多种不同方法提升学生的语文基础，强化学生听、说、读、写能力。

2.教学内容片面

在中职语文教学中，教师需要将课本知识与学生专业知识充分结合，对学生进行职业道德与素养的培养，发挥语文学科德育功能，提升学生的综合素质。但是在课堂教学中，发现教师将教材内容作为教育工作开展的媒介，很少对教学内容进行拓展。因为教学理念的问题，影响学生综合素质的发展。当前教育背景下，单一的教学资源已经无法满足学生身心发展需求。教育工作者需要对教学内容创新，利用语文教育功能，对学生进行综合的教育，提升学生良好品质，促使课堂教育工作顺利进行。语文学科是一门德育性非常强的课程，通过德育、与专业知识的结合教育，能够更好地展示出语文学科的育人价值，让学生在文化知识学习中形成良好的品质。但是教育工作者并没有意识到这一问题，过分注重课本知识教学，忽略知识延伸教育，无法更好地展示出语文学科的教育优势。在后续语文教育工作中，提升对知识拓展教育的重视，做好教学资源的整合与利用，为学生素质与能力培养打下坚实的基础。

3.教学方法单一

在语文课堂教学中，教师会采用照本宣科的方式进行语文知识教育工作，将课本中包含的内容直接灌输给学生。对于中职学生来讲，这一教学方法的运用虽然可以提升学生基础知识学习效果，但是无法保证教学质量。当前教育中，更加注重学生自主学习能力与探究学习能力培养。传统灌输式教学方法已经无法实现学生良好品质的培养，不利于教育工作发展。若长以此往，会对学生学习态度与能力培养产生不良影响，不利于高素质技能型人才培养。

4.学生学习积极性不高

在中职语文教学中，学生学习兴趣并不高。大部分学生认为在中职阶段的学习，就是为了获取专业技能，解决实际问题。实际上并非如此，这一阶段的教育工作，不仅是传授技能的环节，也是提升学生文化素养与综合素质的关键环节。通过对学生综合全面的教育工作，可以让学生在未来就业中获得更多的机会，展示自身的价值。但是因为学生自身的因素，出现学习积极性不高的问题。兴趣作为学习的内在动力，是提升教育工作质量、提高教学效果的关键因素。因为学生学习积极性相对较差，所以影响语文教学效果，造成教学效果不理想的问题出现。

三、中职教育中语文与专业结合的意义

1.实现学生综合素质培养

在中职语文教学中，通过与专业学科的结合，实现对学生综合素质培养。新课程教育改革背景下，更加注重跨学科教学，通过学科知识的交叉融合，可以为学生呈现更加丰富的文化知识，使学生在学习中获得更多的领悟。以往语文课程教学中，教师主要以课本知识为主，很少渗透专业知识内容，因为各自为政的教育模式，使学生对语文基础学科产生错误的认识，忽略对这一学科的学习。语文课程与专业知识的结合，可以让学生更好地投入学习活动中，感受课本知识的魅力与特点，并在实践中提升自身素质，优化自身专业能力。这样一来，不仅实现学生综合素质培养的教育目标，同时可以帮助学生树立正确的学习观与发展观。

2.突出中职教育特点

中职教育工作中，语文学科与专业知识的结合，凸显出中职教育的特点，为高素质人才培养提供动力。学校教育工作中，加强对语文知识与学生专业特点的分析，利用兩者的共同点进行理论知识教育，让学生深入学习，使学生在文化知识学习过程中专业能力与思想品质得到提升，以此实现高质量教育。对于中职院校的发展来讲，优秀人才的培养，不仅可以提升学生的综合素质，同时能够优化学生学习过程，让学生更加主动地参与课本知识学习，在学习中提升自身素质，形成良好的社会适应能力。

3.培养学生积极态度

学生是课堂教学的参与者，学生的思想态度是保证课堂教学效果的关键。以往课堂教学中，学生对语文学习的兴趣并不高，认为这门课程的学习无法提升自身的专业能力，对未来的就业发展没有积极作用。因此，学生在课堂学习中出现抵触情绪。而语文学科与专业知识的结合，则能转变学生以往消极的学习态度，使学生在课本知识学习中形成积极主动的学习意识，树立正确的思想观念，以此提升教育工作质量。例如，在课堂教学活动中，教师可以引导学生运用自己的专业知识理解语文课本中文章内涵或者一些人物身上的良好品质，让学生在教师的引导下更好地学习文化知识，理解自身的专业特点。通过这种方式，将语文学科与专业课程有机地联系在一起，同时调动学生学习积极性，促使高质量教育工作开展。

4.促使学生专业素养发展

语文学科作为基础性课程，与中职学生其他专业课程学习有着十分密切的关系。通过专业课与基础语文学科的结合，能够为学生专业知识学习做好铺垫，使学生在学习的过程中形成职业发展意识，为学生专业素养形成打下坚实的基础。日常教学活动中，教师可以融入与学生专业有关的内容，如对商务英语专业学生进行口语自我介绍教学时，可以让学生以英语的方式进行自我介绍，让学生将专业知识运用在语文中，以此提升学生专业知识与语文学科的融合意识，促使学生职业素养发展。

四、中职语文学科与专业知识结合教学对策

在语文学科教学中，加强对当前教育中问题的分析，结合学生专业知识学习情况，根据语文教学特点制定适合的教学计划，将语文知识与专业知识有机衔接在一起，调动学生主动学习的意识，使学生在课本知识学习中文化素养与专业知识学习意识得到提升。实际教学中，可以从以下方面入手，实现语文学科与专业知识的有结合。

1.立足学生专业，进行口语交际练习

无论是岗位要求，还是语文学科教学，口语交际练习都十分重要，是提升学生人际交往能力与交流能力的重要举措。在中职语文教学中，教师可以将学生专业作为口语交际设计的素材，引导学生发挥自身的专业知识，进行口语交流，让学生在交流中提升自身的语言表达能力，形成主动交流意识。在中职语文教材中，每个单元都有口语交际模块，教师可以将此作为与专业知识结合的媒介，引导学生在课堂上进行互动，说出对自己专业知识的想法与感受。通过学生互动与交流，可以增加学生对语文学科学习的热情，同时能够提升对专业知识的认识，为学生专业发展提供更多的动力。

例如，进行“口语交际·介绍”模块教学时，教师可以为学生设计一个面试的情景，引导学生结合自己的专业进行相关的介绍，让学生在口语交际中学会如何准确地表达自己。如学生1说道：大家好！我叫李晓玲，是一名电子商务专业的学生。我就读于XX学校，将于2021年6月毕业。我非常珍惜在校期间的学习机会，认真学习文化课程，较熟悉地掌握专业知识，与此同时，我还学会了许多做人做事的道理，在学习与人际交往的过程中获得丰富的经验。知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的大学生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以在校期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络、电子商务等专业知识。在学习上我非常的认真，在未来岗位中，我也会做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在生活方面我乐观、热情、诚恳、宽容。 我希望能在毕业后谋一职位，运用我在学校学习的知识，为行业发展贡献一分力量。当学生表达结束后，教师及其他学生可以模仿面试官，对其提出与专业知识有关的问题，以了解“面试者”对自身专业的理解，具备的专业能力。通过口语交际的方式，提升学生主动交流意识，并使学生在互动的过程中对自身专业产生更加直观的认识，促使学生语言交流能力发展。

2.加强写作练习，提升学生文化知识学习效果

写作是语文教学的重要组成部分，对学生语言组织与表达能力培养具有推动作用。课堂教学活动中，教师可以将专业知识作为写作的素材，引导学生将自己对专业知识的理解呈现在写作中，并与其他同学交流。通过专业知识与语文课程的结合，解决以往写作教学中存在的写作素材匮乏、学生情感不投入的问题。在写作教学中，教师可以进行针对性地引导，鼓励学生运用语文知识进行写作，将自己的真情实感体现在写作中，以此实现学生语文能力发展的教育目标。

例如，进行记叙文写作教学时，课堂上教师可以将基础的写作方法与情感表达方法告诉学生，让学生在教师的讲解下了解什么是记叙文。当基础信息教学后，则为学生呈现一个与学生专业有关的素材，引导学生利用专业知识、发挥自己的写作能力，提出自己的见解与想法。如理想是什么？在辞典上，它的解释是：（1）对未来事物的美好想象和希望;（2）对某事物臻于最完善境界的观念。而职业又是什么？同样，在辞洋上，它的解释是：（1）个人所从事的作为主要生活来源的工作，允许他选择他的职业;（2）指分内应当做的事。理想和职业，就这样穿插在人们的生活中，构造出一幅又一幅的图画。

展示材料后，则引导学生对其认真阅读，分析这段话想要描述的内容。课堂上可以为学生留出3分钟左右的时间，引导学生对此进行思考，分析这一材料的中心思想是什么，自己阅读后有哪些感受，并围绕此进行写作。通过写作材料的运用，使学生写作主题更加突出，让学生意识到理想与职业之间的关系，使学生在写作的过程中形成正确的价值观与人生观，为学生职业发展打下坚实的基础。

3.结合学生专业，组织语文实践活动

在中职语文教学中，教师可以利用学生的专业，组织各种类型的实践活动，引导学生积极参与，使学生在课本知识学习中形成良好的情感态度，以此提升课堂教学质量。语文不仅是一门学科，也是一项工具，具有实践性的特点。在语文教学活动中，加强对学生兴趣爱好的分析，了解学生语文基础，并结合专业特点，设计不同类型的实践活动，让学生在语文学习中获得更多的乐趣，并因此爱上语文知识学习。实践活动的开展，可以解决以往教学中教学方法单一、教学氛围枯燥的问题。该教学方法的运用，能充分激发学生主动学习意识，为学生更好地学习文化知识奠定坚实的基础。

比如，课堂教学中，教师可以组织主题演讲活动，引导学生运用语文课堂中学习到的知识，进行演讲比赛，表达自己对某一事物的观点。这一比赛活动，充分体现出语文学科的综合性与实践性的特点，可以让学生在主题演讲的过程中获得更多的学习经验。以如何成为一个高素质的技术人才为例，确定演讲主题后，则将此分享给学生，要求学生在课余时间准备好演讲内容，并在课堂上与其他同学分享。课堂上，学生1的演讲内容为：在《新时代人类八百理念》中，说道人才就是人中的精品，那么你肯定要会做人，并且是一个有独到见识的人，不受任何的摆布。自己有丰富的内涵，有正确的价值观、人生观、生命观、宇宙观等等，心灵美，做事认真负责，积极乐观，谦卑低位等等。每一个人都是最棒的，只是要人尽其用，才能人尽其才。一个人也许在这个方面不行，但是到了另一个方面、另一个领域就是天才。所以，我们应该学好专业知识与文化知识，充实自身的知识结构，建立完整的知识网络，为自己的职业发展提供专业保障。

学生2的演讲内容：作为一名护理专业的学生，我认为做一名合格的护士要从以下几个方面看：第一，娴熟的护理操作技能。护理技术操作是护士必须具备的基本功，作为护士必须苦练各项操作技术，熟练操作，既能减轻病人的痛苦，也能获得病人的信任，给病人以安全感。第二，具备良好的慎独修养。作为护士要具有在无人监督的情况下，仍能坚持医德信念，自觉履行护理医德原则和规范，全力救护病人。第三，保持积极的情绪。工作中的状态和情绪，越来越引起人们的重视。通过对这一专业的学习，我深深体会到作为一名护士，只有具备了良好的心境，积极而稳定的情绪，才能最大限度地發挥临床技能，产生最佳护理效果和护理水平。教学实践活动的开展，提升学生的职业发展意识，让学生在交流中形成职业观与就业观。

此外，教师可以组织实践交流活动，引导学生就自己学习中存在的问题或者对职业发展的想法进行互动，表达自己当下的感受与想法，让学生在交流的过程中学会如何清晰地表达自己的想法，分享自己对未来工作的想法。在学生互动的过程中，教师也可以适当地参与，说出自己对教育工作者这一职业的想法及从业感受。在师生实践互动中，不仅能够提升学生表达意识，同时可以了解学生对自身职业发展的想法，能够为后续针对性教学活动开展提供更多的保障 。

4.多元化教学方法，提升教育工作质量

中职教育工作中，教师可以采用多种不同教学方法进行课本知识教育，将专业知识渗透在日常教育活动中，使学生在学习的过程中形成良好的品质与思想观念，以此提升教育工作质量，促使学生能力与素质发展。多元化教学方法的运用，符合学生学习需求，同时能够调动学生学习主动性，提升课本知识教育效果。

第一，利用问题探究式教学方法进行理论知识教育。在课堂教学活动中，教师可以根据教学内容，结合学生的专业设计问题，引导学生在课堂上进行讨论与思考，让学生在学习的过程中形成良好的思想认知，以此提升教育工作效果。这一教学方法的运用，给予学生自主学习空间，使学生获得更多独立自主学习的空间，促使学生自己的主动学习意识发展。例如，进行《拿来主义》内容教学时，教师可以向学生问道：同学们，在未来职业发展的过程中，我们是否应该崇尚拿来主义，还是像作者描述的那样“我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”呢？然后引导学生就自身的职业、专业特点及课本知识进行深层次的讨论，让学生真正地了解什么是拿来主义，并思考在自身未来职业发展中，应如何对待拿来主义，以此提升课本知识教学有效性。

第二，利用信息化教学方式进行课本知识教学。信息技术在课堂教学中的运用，提升了课堂教学效果，同时可以将语文知识以图文并茂的方式呈现给学生，激发学生主动学习兴趣。课堂教学中，使学生在学习过程中形成积极主动的情感，以此提升课堂教育效果。以《长江三峡》为例，进行这一内容教学时，教师可以利用多媒体将三峡旅游业发展情况以直观的方式呈现出来，引导旅游专业的学生，对这一景象认真观看，并利用自身的专业，设计导游词，将此介绍给更多的游客。课堂上，教师可以通过多媒体的运用将三峡美好的景色呈现出来，激发学生的创作意识，让学生运用自己的专业进行讲述，以不同的视角呈现这一美好景色。通过与学生专业的结合，不仅可以提升学生学习主动性，同时可以增加学生专业知识学习意识，有效地提升课本知识教学效果。

第三，采用小组合作方式进行课本知识教育。在中职语文教学活动中，教师可以根据学生的语文基础、兴趣爱好，将学生分成不同的小组，引导学生以小组的方式进行课本知识学习，让学生在学习的过程中感受到语文知识的魅力。这一教学方法的运用，为学生提供交流互动的机会，活跃学习氛围。运用小组合作学习方法进行课堂教学时，需要为学生设计问题，让学生在学习讨论的过程中产生更加积极的情感，以此提升语文教学工作质量，促使学生各方面能力发展。利用这一方法进行课堂教学活动时，需要为学生提供充足的自我学习、讨论空间，引导学生对所学的内容进行深层次地讨论，让学生真正地参与课堂学习中，以此夯实学生学习基础，使学生对语文知识、专业知识产生更加深刻的认识，促使课堂教育工作顺利进行。

第四，采用微课进行知识教育工作。微课与语文学科的结合，不仅可以为学生呈现更加丰富多彩的课本知识，同时能够转变学生学习方式，提升学生学习主动性。教学活动开始前，做好教学准备工作，将教学内容以微视频的方式录制下来，并进行剪辑与整理，将视频时间控制在8分钟之内。视频设计后，则通过微信或者QQ群分享给学生，让学生在课前自主学习，了解语文知识。课堂教学中，则就微视频内容与学生互动，让学生说出自己学习中的收获，并将此将此与自身专业知识结合在一起，思考未来就业中应该如何做、怎样做。通过微课的运用，打破实践空间的限制，拓展教学模式与学习途径，提升课堂教学有效性。

5.丰富教学资源，提升课堂教学效果

在语文教育教学中，注重教学资源的创新与丰富，为学生展示多元化的语文知识与专业知识，使学生在学习过程中形成文化自信与职业发展意识。课堂教学内容有限，无法为专业知识教育与语文学科教育提供更多的素材，保证课堂教学效果。实际教育工作中，教师可以利用互联网收集教学资料，思考如何将专业知识、语文课本知识充分结合，以此保证教育工作的有效性。此外，教师可以融入与学生生活有关的话题，进行针对性教学，使学生在学习过程中发现语文学科的实用性，并在实践中优化自身知识结构、提升语文学习效果。通过教学资源的拓展，丰富课堂教学内容，为学生专业素养培养奠定基础。

此外，教师可以引导学生在语文知识学习中说出课本知识与专业之间的联系，鼓励学生进行知识延伸，让学生发现语文知识与专业知识之间的联系。通过这种方式，可以使学生更好地参与到课堂学习中，同时能够调动学生学习主动性，促使学生深入学习。

例如，进行《我的空中楼阁》教学时，教师可以将建筑技术、工艺作为教学拓展资料，为学生展示多种具有个性的建筑物，让建筑专业学生在学习过程中意识到现代技术与建筑过程的紧密联系，使学生在学习过程中意识到好好学习的重要性，并且在实践中提升自身思想品质与职业素养。通过教学资源的拓展，增加语文知识与专业知识的联系，促使学生思想价值观与语文素养的发展。

为了提升学生文化知识学习效果，巩固学生的学习基础，教师可以组织第二课堂活动，将此作为知识延伸的方法，为学生设计与专业知识、课本内容有关的活动，让学生在实践的过程中发现语文知识与专业学科之间的关联，建立全面学习的观念。进行《我的空中楼阁》内容教学时，教师可以让学生对学校附近的房屋进行调查，了解不同类型建筑的楼阁建设方式，并利用专业知识思考不同类型建筑楼阁的建设方式，使用哪些技术与工艺，并与课本描述的内容进行对比，将看到的信息以文字的方式体现出来。这样一来，不仅增加学生实践学习的机会，让学生对课本知识产生更加深刻的理解，促使学生学习能力与理解能力提升。

总而言之，在中职教育工作中，重视语文学科与专业知识的结合，为学生学好文化知识提供基础。日常教学中，加强对口语交际、写作的运用，利用多种不同教学方法进行文化知识教育，让学生在学习过程中感受更多的快乐，以解决以往教育中存在问题，提升中职人才培养效果。

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