以研促教 切实提升教学质量

2021-08-29 02:12刘俊
中国学校体育 2021年8期
关键词:南京市调研课程标准

刘俊

7月16日,中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会(以下简称科报会)在青岛举行,笔者有幸参与其中。在2天时间里,笔者阅读了大会交流论文摘要,认真听取了专家讲座及多名同仁的论文报告,受益良多。

一、从尚未解决的问题中寻找课题,抓住提升教学质量的关键

笔者参加科报会的交流项目,源自于一次对全市的高三体育教学质量调研,而调研的初衷是希望能解决《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》[以下简称《课程标准(2020年修订)》]在南京各高中究竟实施到何种程度,取得了哪些成效,对高中体育教学质量有何影响等一系列在工作中经常思考的问题。

2018年3月,南京市教育局和南京市教学研究室组织开展了南京市普通高中(高三)学生体质健康标準监测(暨高三体育教学质量调研)工作。在体育尚未进入高考的情况下(2020年南京市已实施高中体育学业水平测试),通过全市层面的教学质量调研能暂时代替考试和评价的功能,也为体育进高考起到投石问路的作用。在调研工作开展之前,笔者有许多疑问,如全市52所高中有多少所学校实施了体育选项教学,开设了哪些选修项目?学校未实施体育选项教学的原因是什么?选项教学在高中体育教学质量上有哪些优势,还存在哪些不足?针对这一系列问题,希望通过调研获得答案。

二、合理设计调研内容及评价标准是调研工作的前提

教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》,在完善教学评价方面提出了要求,即“打破以往只对运动技术、体质健康等某一方面的评价,要更加注重‘知识、能力、行为、健康综合评价指标体系的建立”。在调研工作开始前,除了《课程标准(2020年修订)》对一些模块提出了学业质量水平的描述外,还没有建立一套系统的对评价高中生体育技能项目掌握水平的量化评价标准体系。同时,有必要在大市区域建立一个能对全市所有高中课堂体育教学质量进行统一评价的平台。在这个平台中,应做到测试内容统一、测试标准统一、测试尺度统一。为此,在此次调研中,南京市教研室组建调研评价标准方案研制专家团队,围绕体育学科核心素养制订针对体能和技能的测试内容及标价标准,并设计能反映学生健康行为和体育品德相关素养的调研问卷。在技能评价方案中,包含篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、体操、武术等7个大项目的测试内容、测试方法及评价标准,并制作测试样片以供测试组及各学校对照实施测试工作。

三、严谨的测试过程是确保调研工作质量的重要保证

为保证测试数据切实和可靠,测试过程至关重要,以如下工作加以保障。

1.明确分工,建立调研工作协调机制

由南京市教育局牵头,协调教研室、学校共同推进,并提供经费保障。市教研室制订调研方案、组建测试团队并组织实施,教研组长是学校测试准备工作的具体组织者,学校校长、分管校长是重要责任人。

2.组织培训,明确要求

为保证监测工作质量,召开监测工作准备会,统一培训,明确测试方法、测试程序、工作要求和相关职责。

3.抽调骨干,组建专业可靠的测试团队

由各区中学体育教研员分别担任14个测试组的组长,组员由52所高中校体育教研组长担任,他们既是测试组成员,又是本校测试准备工作的组织者,起到了相互学习和交流的作用。

4.合理组织,统筹安排测试日程

52所学校分为前后2个大组,测试工作也分成2个阶段实施,并在1周内完成。2个大组先后、相互轮转推磨测试,以确保测试态度中立和公正。同时,由市学校体育中心组成员组成调研工作巡视组到每一个测试组巡视服务,最大程度保证各测试组按统一测试程序和标准完成监测任务。

作为基础教育的体育人,教育科研工作应立足于实践,研究成果更应以提升教学质量为首要任务。相信,在更多体育同仁的努力和参与下,未来的科报会将会更加精彩,助力学校体育教育科研质量和服务水平不断提升。

[本文系“江苏省教育科学‘十三五规划重点资助课题:强化学科核心素养下高中体育课程实施质量评价标准构建与实践研究——以南京市为例”(课题编号:B-a/2020/02/24)阶段性研究成果]

(注:本文为“中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会”一等奖作者获奖感受)

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