高等专科学校护理专业课程教学改革思考

冯俊 史丽莉 王倩

[摘           要]  随着我国经济社会的不断进步，人们也更多地关注社会对医学人才的培养。护理专业作为一项医学应用类学科，在实际的治疗中发挥了不可代替的作用。而我国的高等专科学校护理专业作为主要为社会发展培养医护人才的机构，更应该将教学目标致力于如何提高护理专业学生的知识素养和能力。由于医学界人才较为匮乏，而且目前的医护相关的管理制度还不完善，使以往的对护理专业设置的课程已经不能满足社会对医疗技术的需要，所以，高等专科学校更应该要加强管理制度，对课堂的学习内容进行必要的改革和完善，这样高等专科学校才能够培养出更高质量的护理专业的学生，为社会提供更多的医学工作者。

[关    键   词]  高等专科院校;护理专业;课程改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0232-02

现如今，人们对医疗服务的要求越来越高，这就要求有关高等专科学校采取有效的措施来提高学生的综合能力。通过现代化的教学模式致力于培养更多高质量的医学护理人才，这也是每所高校开办院校的最终目的。但是护理专业的学习是一项应用类技能，对于现在的护理方式不仅要求掌握完备的理论知识，还要具有积极有效的沟通能力和应变能力，高等护理院校也应该注重培养学生这方面的能力，在实际的教学工作中合理改善教育方式的不足，在护理教学模式中加大对学生责任感培养的课程环节。新的教学改革模式要求不断加大对护理专业人才的培养，从而紧跟时代步伐适应社会发展。

一、高等专科院校护理专业面临的问题

（一）学生缺乏独立思考的能力

目前高等专科院校的护理专业大多受到临床医学的影响，在开设的护理专业理论知识课程中，主要开展公共与医学基础课、专业课和实验操作等课程内容。在现在社会发展的大环境下，这种教学模式已经逐渐不适应社会的需求。由于在教学中学生主要接受专业教师的指导，在课堂上也缺乏动手实践能力，使学生的综合素质较低，由此导致高校专科的护理专业学生在正式工作中会出现过于依赖医嘱的现象，不具备独立对患者的疾病进行正确思考和判断病因的能力。有关高等院校应该及时适应护理发展的需要，将培养学生独立思考、促进综合素质提高作为教学工作的首要内容，从而避免造成学生在之后的工作经历中过于依赖医嘱的现象。

（二）护理课程设置不合理

首先，现在各大高校对护理教学内容的设置，大多课程都是基于医学基础课来开展。这样的课程分布虽然在一定程度上能够加深学生对专业知识的理解，但也导致课程分类过细，各个学科之间内容重复率较高，这样不仅会影响学生的学习效率还容易造成学生知识混乱的现象。其次，现在各个阶段的教学模式能促使理论知识和实际操作的有效结合，更有助于对理论知识的思考和理解。护理专业需要在大量的理论基础上进行有关的实践才能提高学生的专业性。专科护理在临床实践方面的目的性较弱，使学生不能获得较为专业的实习能力。最后，护理教学内容中缺乏有关的人文知识，不能体现现代护理学的特征，从而导致学生对人文科学方面知识的理解能力不强[1]。

（三）不重视对护理的管理工作

在我国医疗事业的发展过程中，护理专业只是医学专业的一门学科，而且护理教学的发展历程还较短，对正式的护理教学经验不足，这些都是导致各大高校护理专业管理不足的因素。特别是高等专科院校护理专业的学生，可能会存在护理知识或者技术能力的思维局限性，各大高校对教学管理的注重程度较低，不能对学生的专业知识和教学进行有效的管理和安排实践，从而导致学生在实习或者工作中不能更好地胜任肩负的任务，造成学生缺乏对自身及专业技能的管理能力，降低实际的能力效率。所以，在职业高校的教学中要注重对学生自我管理能力的培养，自律的生活习惯总会在工作中起到积极作用。

二、进行教学改革的目的和要求

（一）目的

高校培养护理专业学生的主要目的是教授學生掌握有关医疗学科、人文科学以及有关护理的基本知识内容和专业技能，通过对知识的理解和实践来为从事预防保健、护理研究以及临床护理等护理领域事业提供高质量的专业护理工作者。对于所进行的教学改革主要是以学生作为高校教育的主要目标，在轻松有趣的课堂任务中鼓励学生主动参与。实际教学中，教师不仅要提高自身的专业技能，还要促进学生综合素质的全面发展，为之后学生事业的发展提供坚实的基础。

（二）要求

护理专业主要学习护理基础知识和人文科学知识，加大对学生临床护理能力的培养以及锻炼对患者实施护理等服务的基本能力。首先，在新课改的要求下，需要每位学生熟练掌握必要的人文科学知识、护理基础知识等。这就需要高校护理专业学生有一定的自主学习意识，能够独自思考和处理紧急事故，对待患者的病情要进行客观辩证的分析来给出正确的解决方案。其次，要始终将以实践作为主要教学课题，在学习过程中积极引入以往的典型案例，鼓励学生主动接触临床、自主完成相应的操作过程，从而加强学生的动手能力。教师在教学工作中也要对及时优化学生组织，对教学方式逐渐趋向理论实践相结合的模式，让学生在大量的实践练习中掌握对理论知识的理解和认知。最后，要培养学生的职业道德。学校适当组织有关活动来增加学生作为护理人员的责任感和荣誉感，使学生从中完善自身的价值观和人生观，为医疗实验提供更多拥有良好的职业素养和人文素养的专业护理人才。

三、进行教学改革的相关策略

（一）培养实用性人才

我国高等专业院校的教育目标主要就是为社会培养高素质的实用型人才，将理论与实践相结合作为培养人才的教学理念。想要实现这一教学理念，就要积极将专业教师与有关医疗机构相互联系，将学生在学校中所学到的理论知识有效地运用到临床实践中去，从而不断培养和提高自身的专业技能，确保护理专业学生的全面发展，为之后的工作打下良好的基础。专科高等院校也要及时改善人才的培养方案，做到紧跟时代步伐与时俱进，先理论后实践，不断完善教学体系，从中凸显护理专业在临床操作方面的优势。在整个高校发展过程中，要始终秉承以人为本的教学理念，切实做好对人才培养的相关工作，确保高校护理专业的顺利开展和不断进步[2]。

（二）高校应加强对教学模式的调整和完善

高等院校要主动引进师资力量，培养教师教学能力。合理分析专业教师的技能和教学方向，为学生提供更好的教师资源，帮助教师提升自身的专业技能。高校教师要适应时代的发展，扩展自身见识和视野，不断加深和弥补有关专业知识技能。我国高校护理教学主要还依赖教师对专业知识的讲解，但是随着科学技术的不断发展，这种传统的教学模式逐渐被新时代浪潮所淘汰。理论与实践相结合的教学理念更有利于学生的学习，在这种教学模式下，学生在实习工作中能取得更好的效果。高校也要积极引进接受这种教学模式的教师，这样有益于建设更加完善的教学模式，促进高校的发展。建议专科高校多多吸收医疗机构的主要人员作为兼职教师，来教授学生先进的理论知识和实践经验，鼓励学生主动与专家进行沟通，从而增加学生的阅历，更好地培养学生的专业技能。

（三）加强对课程体系的管理

高等专科院校对护理课程教学改革实际上就是对人才培养方案的改革。在改革之前要经过大量的实践，并且需要根据高校自身发展状况来进行相应的教学改革。改革的有关内容包含完善课堂教授方式、增加教学内容、加强教学管理以及应用教学实践等。首先，要加大对课程内容的精炼。各大高校可以定期组织教师进行精品教学内容的竞赛活动，在高校领导公平客观的评价下，吸取别人较好的教学内容来弥补自身的不足，“取人之长，补己之短”才是开展精品课程内容的目的所在，在有条件的情况下，还可以设置适当的奖励措施来鼓励教师积极主动展示自己的精品课程。其次，要提高学生的实践能力。由于学生大部分时间都要待在校内，不能频繁地参加校外护理实践活动，高校也要注意这个现象并采取相关的措施，例如，延长校内实验室的开放时间、合理安排实验室的使用频率、最大限度地提高教师使用率等。最后，要加大学生的实习时间[3]。高校教师要主动了解学生的学习状况，根据不同程度的学习进度制定相關的教学方式，鼓励教师多采用现代化的教学模式，利用多媒体技术有效提升学生的学习效率，提高在临床医学实践中教学的意识。在实践操作中不断历练专业技能，从而培养学生在实际工作中的思考能力和应变能力。

（四）完善教学设备建设

完整先进的教学设施在高等护理院校教学中是非常必要的，不仅能够满足理论与实践相结合的教学需求，还能为学生的临床实习提供场地和设备。高等院校应该注重对实验室、模拟实训室和多媒体教师的开展工作，在高等院校原有设施的基础上，适当地开设满足教学需求的设备资源，还需要制定合理的管理制度来对设备进行人员分配和使用管理工作，更有助于提高学生的学习动力，但是也需要相关的负责人严格做好对各类实训教师的管理。加强学生对教学理念的理解，从而在教学设备实践中培养护理应用能力。

四、结语

我国护理专业设立以来，在教育教学方面也总结出许多宝贵经验，也为之后有关护理教学工作的顺利开展打下良好的基础，为了能够使学生达到护理专业技术水平，在新的教学改革中要首先从学生出发，以提高学生自身素养及专业素养为主要目标，帮助学生在未来职业工作中有更坚实的专业技能知识;我国的高等专科学校，也应该要保证护理教育的高质量教学，把为社会提供更多的护理专业人员作为主要教学目标，从而推动我国医学事业的不断发展。

参考文献：

[1]罗仕蓉，罗婷婷.中职护理专业课程体系的改革与思考[J].现代医药卫生，2018，34（4）：608-610.

[2]张欢，于睿.中医护理学实训课程的教学改革研究[J].医学信息，2019，32（2）：39-40.

[3]鲍晓萍.中职院校涉外护理专业课程体系改革研究[D].石家庄：河北师范大学，2013.

编辑 常超波