生态校园的教育功能与社会效益

匡长用

[摘           要]  生态校园的教育功能与社会效益主要集中在五个方面：生态校园是学校整体形象和社会美誉的“宣讲使”;生态校园是学生美学品质和健康人格的“加油站”;生态校园是学生学习兴趣和求知欲望的“引燃剂”;生态校园是学生环保行为和生态意识的“催化器”;生态校园是引领社会发展和美丽中国建设的“示范器”。

[关    键   词]  生态校园;教育功能;社会效益

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0196-02

校园文化是一种教育力量，对学生的健康成长和社会发展有着巨大的影响力。校园文化建设的目标之一就在于创设教育情境，以期陶冶学生高尚情操，塑造学生健康人格，全面提高学生素质，进而助推社会发展。生态校园建设是新时期达成这一校园文化建设目标的有效路径和方法。

一、生态校园是学校整体形象和社会美誉的“宣讲使”

校园环境能给人最直观的第一印象，校园的自然人文景观和整体设计兼顾学校文化的延续和发展传承，折射出学校的办学历史和文化传统。通过观察学校的自然人文景观和整体规划布局，就能够大致看出学校的发展方向与历史脉络，研究出学校的内涵建设和人文追求。这样校园景观和空间让社会获得认同感，使师生获得归属感，促使学校的形象在历史与现实中得到升华。比如，白鹿洞书院是江西师范大学源起符号和文脉源头，青山湖校区标志性大楼指挥塔楼前一对可爱的白鹿雕塑，该校瑶湖新校区宾馆名白鹿会馆，会馆之前鹅湖湾的草坪上养着一对鹿，代表一种历史传承符号。

湖南环境生物职业学院响应生态文明建设战略，创建文明校园、生态校园、美丽校园。2016年4月，为稳步推进生态校园建设，打造生态文化标识和生态文化品牌，发布了《关于开展校园道路、建筑物、景观等名称征集活动的通知》，面向校内外公开“征名招募”，为该校道路、建筑物和景观起名。征名活动涉及校内6条道路、24个建筑物和11个景观。征名要求“格调高雅、具有独创性和新颖性，采用生态术语或珍贵名木或植物名称来命名，能体现学院办学历史和特色，体现生态办学理念、人文底蕴和核心价值观，能展现学院丰厚的生态文化内涵和与时俱进的时代精神”。

生态校园内每朵花、每棵树、每一个景致、每面墙、每块砖、每一个文字，都是生态校园的形象大使。一般而言，环境优美的校园会使人油然产生好感、美感和幸福感，进而对学校整体形象有良好的印象。通过生态校园的建设，许多高校被各级政府或权威机构评为“生态文明教育基地”“绿化模范单位”“园林式学校”“花园式学校”等，这有利于学校良好形象的形成和社会美誉度的提高。

二、生态校园是学生美学品质和健康人格的“加油站”

教育是直面人的生命、提高人的人生价值的社会活动。很显然，教育活动要围绕学生生命成长的需求和质量的提高而展开，培育学生优质成长。

风景园林学理论认为提升精神价值是其重要价值和追求之一，学校将文化、精神融入景观，从而感染学生。学校整体设计及其人文自然景观，会对正在形成人生价值观的学生产生重要影响，其延续、诠释、弘扬学校价值追求的校园物态化呈现对学生的教育作用尤为重要。校园风景园林所设计的树丛、花丛、亭阁、座椅，学生既可赏景，也可以联想静思，武汉大学樱花林及其散步小道，北京大学未名湖畔及与其相伴的亭阁就是如此。在清华大学清华园中的荷塘旁边，可观荷赏花，慢慢回想朱自清先生散文《荷塘月色》的情景，内心得到陶养，精神得以振奋。

生态校园建设，最显著的标志是美化校园和优化环境。通过对校园环境生态式的规划布局和自然人文景观的改进，形成生态校园式的校容校貌。学校的一草一木、一景一角、一房一墙、一事一语都有着丰富的思想内涵，对学生的道德、人格、修养全天候起着潜移默化的作用。置身于这些看得见、摸得着、充满美的享受的物态化的校园环境时，学生会不自觉地感受到美的教育并产生对美好事物的追求。校园环境体现生态特色，校园绿树成荫，花开四季，花香弥漫，散发着蓬勃向上的魅力，让置身其中的每一个学生心灵得到释放，情感得到升华。研究证明，优美的校园环境会对学生产生美的熏陶，使其心灵、行为、仪表变得更加美好。美的校园里，让一切回归天然、回归本真。

良好的自然环境和人文环境，能够使学生产生心理联想、情感认同和价值趋同。一个生态美丽的校园，有利于学生形成高贵的美学品质和健康健全的生命人格。

三、生态校园是学生学习兴趣和求知欲望的“引燃剂”

生态校园建设形成的具有优美高洁、文化浓厚的校园环境，能够激发大学生对美好事物的喜好和追寻，这是一种切身的人生体验。生态校园建设所形成的尊重自然规律、人与自然和谐共生的环境能给学生带来美的视觉感受和舒适的生活体验，这种体验式学习是符合学生身心发展需要的。生态校园是一个和谐共生的大系统，让一切回归自然和本源，唤醒灵性和天赋。

生态校园能够为学生的环境教育提供鮮活的内容与素材，从中学习到与环境有关的各项知识，学生收获的不仅仅是知识和能力，更有快乐与健康、创新与创造、实践的机会与成长的体验，这对学生学习兴趣的激发以及求知欲望的触动无疑会起到重要作用。

其实，在生态校园的建设上，除了要关注校园自然生态环境建设外，还要关注课程文化生态建设、课堂教学生态建设、教师成长生态建设。这种四位一体的生态校园建设，才是全方位、立体化的生态校园建设，打造校园自然生态环境、生态课程文化、生态课堂教学、生态教师队伍，对提高学生学习兴趣和求知欲望将会起到非常重要的作用。生态式课程、生态式课堂、生态式教师、生态式环境融合起的生态校园，引燃学生的学习兴趣和求知欲望。

近年，湖南环境生物职业技术学院在校园内实施天然昆虫野外释放盒项目、草木二维码标名项目。其中，草木二维码标名项目，学生拿出手机来“扫一扫”树上悬挂的二维码标识牌，草木的种类、习性、功能便跃入眼前;天然昆虫野外释放盒项目，利用害虫天敌杀灭害虫，用自然、生态的方法保持生态平衡。校内还有植物活化石之稱的银杏、水杉，古老的热带植物银海枣，上百年树龄的紫薇、金钱松、摇钱树等珍贵树种。“要让学生在校园的每个角落都感受到生态的熏陶。”原校党委书记如是说。

四、生态校园是学生环保行为和生态意识的“催化器”

生态校园建设，最基本的建设原则是“生态”，即资源节约型和环境友好型校园建设和改造。这就要求在校园的规划布局和建设实施中节约资源，充分利于学校现存的资源进行合理配置、优化组合;利用科学的生态设计理念，采用环保的材料对校园进行建设和改造。比如，江西师范大学瑶湖校区的健康步道环护校河而建，全长5.1公里，步道两旁百米打造一景，并设大理石标志景名，行人健身的同时可赏景、可学习。这些示范性的生态校园建设行为，能引导学生养成保护资源和节约资源的良好习惯，启发学生尊重自然规律，树立环境保护的意识。生态校园让学生在节能环保和舒适优美的环境里得到生态和环保意识熏陶，有助于学生自觉摒弃不环保、不卫生、不文明行为。结合校园学生的环境保护意识提升，全面提高校园的自净能力。

生态校园遵循自然发展规律，是一个人与自然和谐共存的生态体系。校园集“绿化、美化、文化、环保化”为一体，让学生在尽情体验生态式校园的获得感中，有一份信念和责任去维持和宣传人与自然和谐共生的生态理念。校园里的师生，以及动物、植物、建筑物、道路、文化景观等之间相互平衡协调、和谐共生。这些富有生命力、创造力的校园内物化的一切，影响着学生成长的生命状态和言行，体现教育的意义。

五、生态校园是引领社会发展和美丽中国建设的“示范器”

高校利用其特有的教育优势，在自身建设生态校园的过程中，能够较好地发挥其辐射带动作用。主要是因为：（1）高校是人才和技术高地，可以在生态文明和可持续发展战略实施中发挥榜样示范作用，对社会进行直接和间接的影响和教育，通过宣传和实践将生态理念植入人心;（2）高校能够利用自身掌握的先进技术和实践经验提供社会服务。

2010年，湖南环境生物职业技术学院被授予“国家生态文明教育基地”称号。该院现已建成实现绿化面积30多公顷，乔灌木40多万株，花草10万盆，草坪近4万平方米的，植物120科481种，景观成“品”、绿化成“片”、花卉成“园”。花开时节，很多人来学校游园赏花，美其名曰“校园一日游”“湘环一日游”。该校还在生态农业与种植、生态旅游、珍贵名木保护等方面提供社会服务。

生态校园建设使学校在追求“人与自然”“人与社会”“人与人”和谐发展的生态文明建设中成为一所教育教学理念现代化、设备设施配置环保化、校园环境优美化的育人基地，有助于通过学生实现社会辐射，引领和带动家庭、社区、社会重视生态环境建设，构建学校与周边区域、企事业单位和组织进行社会进行生态教育和生态建设方面的深度合作。

参考文献：

[1]周笑冰.环境教育的核心理念及目标[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2002（3）：118-122.

[2]蒙睿，周鸿.我国生态教育体系建设[J].城市环境与城市生态，2003（4）：76-78.

[3]梁仁君.高校生态教育的现状及体系构建的思考[J].黑龙江高教研究，2006（3）：20-23.

[4]刘艳华.论大学生生态环保意识的培养[J].思想教育研究，2009（1）：69-71.

[5]赵秀芳，苏宝梅.生态文明视域下高校生态教育的思考[J].中国高教研究，2011（4）：66-68.

[6]赵苗.生态文明视域下的大学校园音景建设[J].辽宁教育学院学报，2014（2）：16-23.

[7]杨美勤，唐鸣.生态文明视阈下高校生态教育的转型路径 [J].广西社会科学，2017（9）：241-244.

[8]陈东旭.新时代以人为本生态校园建设[J].宿州教育学院学报，2019（2）：83-86.

编辑 陈鲜艳