机械制图与CAD成图和机械零件测绘课程融合教学研究

芮春燕

[摘           要]  现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在此过程中，课程融合是现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。教师需要对其加强重视，综合探究机械零件测绘、CAD成图和机械制图三门课程的融合策略。

[关    键   词]  机械制图;CAD成图;机械零件测绘;课程融合

[中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2021）01-0178-02

高等院校在开展具体教育教学活动时，机械零件测绘、CAD成图和机械制图是极其重要的教学内容，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够有效提升课堂教学效果，为了进一步明确如何更为高效地实现课程融合，特此展开本次研究。

一、优化课程教学手段

在教学方法方面，教师可以选择应用项目教学法和任务教学法，通过设置任务引导学生制作相关图纸，确保学生在制图过程中能够更为高效地利用两门课程，同时明确了两门课程之间所具有的关联性，实现学生制图能力的全面提升。在开展具体教学活动时，教师需要基于学生现有水平确定任务的难易程度，确保任务的挑战性，同时还需要保障学生再通过努力之后能够高度完成，对学生挑战欲望进行有效激发，避免任务太难导致学生产生厌学情绪。教师在设置具体任务时，必须确保穿插应用CAD和机械制图两门课程，同时，通过二者的联系和对比，能够使其进一步明确电脑制图和手工制图的优缺点，并对其进行合理应用。教师对学生进行科学分组，在开展具体教学活动之前，需要针对各个小组具体情况进行相关问题的合理设置，确保基于具体问题展开学习，在完成任务时对其解决问题和分析问题的能力进行科学锻炼，确保学生对CAD和机械制图的关联性具有更为深刻的认识，从而实现学生制图能力的有效提升。

二、科学调整教学顺序

在具体开展机械零件测绘课程教学时，学生很难理解和掌握教材的部分内容，在此过程中，教师如果想要进一步提升课堂教学校，必须对其教学顺序进行科学调整。例如，为了对学生立体感进行更为科学的培养，使其能够更为高效地掌握后期课程，教师首先需要讲解轴测图的相关知识，然后进行投影三视图的科学讲解，确保学生在具体学习三视图时能够进一步明确实物的具体形状。与此同时，教师可以将制图知识穿插于后期的教学内容中，确保学生对其具有更为深刻的理解。基于此，在学生手绘三视图手工图时，讲解不同线型的规定和画法。在学生具体进行画图练习时，讲解如何使用绘图工具。教师在学生进行标注几何体尺寸的过程中对其尺寸标注方法进行科学讲解，以此为基础，能够使理论知识具有更高的针对性，确保学生对其具有更为深入的理解。对于具有较高复杂性的表面线性分析，教师可以选择在后期遇到复杂结构时对其进行科学讲解，确保学生能够更为深刻地理解相关内容，打破传统教材内容的局限性。

三、完善课程教学模式

CAD和机械制图作为基础课程，具有较强的实践性，大部分学生在进行课堂学习过程中能够听懂相关知识，在脑海中形成具体的立体图，但是在课下完成作业时，部分学生完成作业的过程不够理想。与此同时，对部分空间想象能力相对较弱的学生而言，在课堂上也无法明确相关内容，课后作业更是一塌糊涂。基于此，在具体进行机械制图时，教师需要科学拓展以往具有较高单一性的课堂教学，将其分为课程辅导和课堂教学两个部分，在课间对学生进行答疑辅导。与此同时，教师还需要定期开放制图室，为学生科学设置答疑时间，确保学生可以和任课教师共同讨论学习过程中出现的具体问题，为后期课程的进一步开展创建良好的条件。在具体进行课程辅导时，教师需要科学应用多种方式，确保学生具有更高的空间想象能力。在进行具体习题辅导时，为了进一步保障教学效果，教师需要合理应用引导式教学和启发式教学，确保学生能够自主分析和思考。在此过程中，教师首先需要科学设计讨论题，同时需要为学生预留充足的时间，确保学生之间能够进行综合讨论和深入思考，保证学生在学习过程中具有更高的积极性，同时还可以保障学生能够独立思考。在此过程中，教师需要对其进行科学引导，对学生学习过程中的新想法和新观点实时把控，并对学生进行科学鼓励，在学生具体讨论过程中，如果出现误解和偏见，教师还需要对其进行及时修正。最后，整体概括讨论过程中出现的各种情况，并对其进行总结。与此同时，教师还需要组织学生进行协作学习，并对其进行科学引导。在此过程中，教师需要提出具体问题，引导学生对其进行深入思考，在具体进行讨论时需要确保相关问题层层递进，使学生对所学内容具有更为深刻的理解。除此之外，教师还可以对学生进行科学引导，确保学生能够自主发现问题，并对其进行合理纠正，实现学生解决问题和分析问题能力的进一步提升，同时还可以确保更为高效地培养学生自学能力。基于此，教师在制作多媒体课件时需要科学设计教學方法，循序渐进地介绍相关知识点。

四、合理分配教学内容

在进行课时安排时，教师需要注意循序渐进，确保学生逐渐适应。在此过程中，教师首先需要进行独立授课，然后进行融合教学，平均分配两门课程的融合教学课时和分段教学课时。以此为基础进行课时分配，能够确保学生在详细了解每种软件和绘图工具之后进行融合教学，进而有效避免将两门课程的重点内容混淆，为后期融合教学的有效开展创建良好的条件。在具体进行机械制图教学时，教师需要将培养学生空间想象能力、三维图和国家标准作为教学的主要内容，确保能够科学锻炼学生的识图能力、绘图能力和制图能力，使其对相关理论知识具有更为深刻的认识。在具体开展CAD教学时，学生需要熟练应用各种绘图工具，确保能够更为科学地掌握不同软件的操作技能。在两门课程都得到阶段性进展之后，教师需要科学开展融合教学，在此过程中，通过实例演练，首先，利用机械制图相关理论进行绘图要领和分析方法的科学讲解，然后利用CAD，绘图对其进行科学演示，确保学生对绘图要领具有更为深刻的认识，从而实现学生绘图能力和识图能力的进一步提升。

五、引进现代网络技术

在互联网时代的今天，网络教学得到了较为普遍的应用，为了确保能够更为有效地融合CAD和机械制图，教师需要科学应用慕课、微课等网络教学。教师需要基于专业特点进行短视频的合理录制，然后对融合运用两门课程的典型案例进行科学讲解，与此同时，还需要通过布置作业的方式，引导学生进行深入思考。在此过程中，教师需要为学生合理推荐慕课网站，确保学生在课余时间能够学习更为丰富的专业知识。教师科学应用网络教学方式，能够使学生合理应用碎片化时间，利用空闲时间学习专业知识，打破时间和空间的局限性。

六、结语

总而言之，通过优化课程教学手段，科学调整教学顺序，完善课程教学模式，合理分配教学内容，引进现代网络技术能够确保有效融合机械零件测绘课程，CAD成图课程和机械制图课程，确保能够进一步提升课程教学效果，实现学生综合素质的全面提升，使其最大限度地满足现代社会发展对人才建设提出的最新要求。

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编辑 陈鲜艳