大数据化时代背景下的高职英语教学模式研究

王辰

[摘           要]  21世纪以来，随着互联网和计算机技术的不断进步，现代信息技术得到了广泛的运用，随之而来的是海量的数据，人类进入了信息爆炸的时代。当今社会各行各业都离不开数据的支持，数据已经渗透于各行各业，人们对大数据的开发和利用，发挥的作用越来越大，成为推动行业发展的重要因素。在大数据时代背景下，教育行业面临着前所未有的机遇和挑战，将大数据技术运用于教学活动之中，充分发挥其作用，能够丰富教学方法和学习途径，推动传统教学模式改革，从而促进教学质量的提高。新时期下，我国对高职教育的重视程度越来越高。为此就大数据时代背景下的高职英语教学模式进行研究。首先对高职英语教学存在的问题进行了分析，然后探讨了大数据下高职英语教学模式创新的作用，最后提出了大数据下高职英语教学模式创新的有效途径。

[关    键   词]  大数据时代;高职英语;教学模式;创新途径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0152-02

大数据时代不仅改变了原來生活生产的方式，对于教育领域的影响也非常大，具有颠覆性。它打破了传统教学模式，使教师可以脱离时间和空间限制，直接通过网络平台或者网站中丰富资源组织教学活动。教学方式更加多元化，利用网络信息技术等，使用微课、翻转课堂、情境教学法等，在激发兴趣方面作用突出，还能培养学习能力，促进学生多个维度发展以及综合素养提升。这个背景下，高职英语教学也做出调整，积极推进创新改革，将大数据技术融入英语课程教学中，充分利用技术优势，使得英语知识传递、资源获取、学习途径、教学模式更加多样化。这样就能帮助学生提升英语核心素养，掌握跨文化交际能力，学习最有价值的实用英语，对学生今后发展具有积极影响。

一、高职英语教学存在的问题

高职英语教学如此重要，但是分析和研究中发现，一直以来这门课程教学成果却离期望有很大差距。深究原因，主要还在于教学模式存在问题。英语课堂虽然引入现代化设备，但是整体上遵循的仍然是过去的模式，以讲解语言知识为主，过度重视知识目标，忽视学生英语能力培养，导致学生意识还停留在学会的范畴内，未能树立学好和会学的观念，从而在英语教学中严重缺乏自觉性。

大数据时代英语教学运用这项技术，实际操作中结合不够深入，浮于形式，导致技术在课程教学中无法发挥自身功能，运用成效低，无法有效帮助英语教学提升效益。英语教师仍然未完全转变，无论采用哪种教学方式，教依然是主体，学生在整个英语课堂活动中处于被动状态，主要任务是听。这种状况下，思维活动少，缺少探究意愿和学习动力，只学习到一些皮毛，英语实践运用能力差。这种模式下英语教学使这种语言失去了实用性，学生不会运用它进行高质量的交流和交际，将会对今后的发展带来负面影响。

二、大数据下高职英语教学模式创新的作用

在信息网络技术快速发展的背景下，各个国家联系变得紧密，互动日益频繁。英语是国际通用语言，在全球一体化背景下这门语言更为重要。高职教育在新时代要培养全面发展的高素质人才，就要强化英语教学，提高课堂效率，帮助学生提高英语听说读写等基本能力以外，使其具有在职业生涯中运用英语的能力，并能够进行跨文化交际，这是适应社会发展所必须具备的能力和素养。高职教育教学工作始终要以市场为导向，满足用人单位对人才的需求。全球经济大交融的背景下，企业在招聘人才的时候，如果应聘者具有较高的英语水平，将会是一个很大的加分项，就业中更有竞争力，面试成功概率更高。大数据对英语教学影响大，这门课程教学需要借助于技术优势，分析和处理获取和英语教学相关数据信息，明确学生英语基础、运用能力、英语学习需求、学习特点等。教师要依据现实情况，做好教学模式创新，满足不同层次和水平学生的英语能力提升要求，促使所有学生在原来英语语言基础上有所进步。同时还要借助丰富资源，拓展其思维和视野，并融入专业相关英语内容，使其学习最有价值的实用性英语，提高课堂效率，使得每个学生的英语水平都有提升，同时确保英语综合素养发展。

三、大数据下高职英语教学模式创新途径

（一）实施个性化教学

大数据为高职英语教学模式改革带来了契机，同时对这门课程教学也是重大挑战，只有让两者有效结合，才能获得预期的运用效果，确保学生英语素养的提升。高职学生英语水平差异大，教学目标过高会让一些学生跟不上和学不好，目标过低则会让部分学生学不饱，无法达到其英语水平提升的要求。

大数据时代下可解决英语教学这个方面的困境，教师通过对学生进行摸底测试和问卷调查，并搜集日常教学中的各项数据和信息。在分析和处理数据信息基础上，了解学生英语整体水平，以及每个人的英语基础和能力，还有英语学习特点与实际需求等。掌握了这些之后，就能更好地实施个性化教学。在满足学生英语学习整体需要的情况下，针对个别化需求实施辅导，或者让其在网络平台上寻找资源自主学习。

依据数据分析所得出的结论，对学生进行分层，把英语水平接近的学生分在一个组内，然后为每个组制订英语教学方案，设定目标，以确保学生英语学习在自身能力与就近思维区内，学习适合自身需要的英语，循序渐进地帮助其提高英语能力。学生的英语基础不同，教师在数据分析中掌握这些，在大课堂教学的同时，依据不同学生的英语学习需要，为其推进英语自学课程，比如词汇量储备不够，让其通过相关软件去学习，增强储备量;英语语法薄弱的，专门针对这个方面去攻克。这样英语教学符合所有学生英语水平提升要求，并能起到培养自主学习能力的作用。

（二）有效运用各种教学资源

大数据时代信息丰富，而且传递速度快。这就为英语教学与英语学习提供了便利。教师可利用网络资源，扩充教学内容，并保证所用资源是最新的，保证英语教学与时俱进。网络中有海量信息资源，类型多，比如音频、视频、图片、数据资料等。教学中利用这些英语素材，使教学具有延伸性，能拓展学生的英语视野和思维，还能调动其英语学习兴趣，使其产生探究欲，从而更好地完成英语学习，提升英语素养。

英语是一门语言，与文化有着密切联系，不了解英语文化，很难学好英语。大数据时代为英语教学中渗透文化创造了良好的条件。教师结合高职生的英语学习需求，利用大数据技术，在网络中获取一些学生感兴趣的英语文化，有效融入课堂中，使其接受英语文化的熏陶。此外，可以了解不同国家的三观，有批判性地学习等。教学中可以利用图片与视频资料，让学生了解欧美国家的生活习惯、风土人情、建筑风格、价值观念、经济文化、名胜古迹等。还可借助多媒体，对中西方各个方面的差异进行对比，提高学生的跨文化交际能力，使其能够正确运用英语，防止由于文化差异而在使用中闹出笑话。

英语教学与专业结合起来，服务于学生的专业素养提升。依据本专业对英语能力的要求，利用大数据搜集相关资源，然后在英语课中有意识渗透，让学生掌握专业学习所需要的英语知识和技能，满足高职教育培养高素质专业人才要求。英语教学及时更新资源，培养学生的社会敏锐性。大数据支持下搜集热门事件，将其引入英语课堂中，组织学生讨论，激发其运用英语的意识，同时培养其社会意识。另外，英语教学中还可播放一些热门英语歌曲或电影和电视剧片段，通过这些资源进行教学，渗透英语知识和文化，既能激发学习兴趣，使其感受英语魅力，增强语感，又能让学生在真实语境中体会英语，提高表达的准确性，使其可用英语去交流。

（三）教学模式多样化

大数据下英语教学手段和形式更多，教师要把大数据与传统教学结合，实施混合式教学，让线上和线下教学各自发挥优势，让学生在学好英语的基础上，摸索出适合自己的英语学习方法，利用线上资源去自学，促进英语水平的不断提高。这个背景下教师还可采取微课、翻转课堂、慕课、任务驱动、情境法等，以及利用各种英语教学软件等，更好地进行语言输出，使其在吸纳的同时加以转化，最后更好地输出，提高英语实际运用能力。

大数据时代英语教学应该是开放的，应向着混合式和智慧课堂转化，以生为本，教师主要的责任是组织和引导，让学生在积极探究中，获取英语知识技能，获取正确的情感价值观等，并加深文化认知，确保英语素养全面发展的同时，提高跨文化交际能力。线上线下混合教学模式，使这门课程教学呈现出立体化特征，打破时间和空间限制，教师随时随地教，学生利用零散时间在网上自学。线上教学对线下教学进行补充，线下教学解决线上教学问题，全方位帮助学生提高英語水平。

英语课采取翻转课堂方式，依据教学内容在网络上搜集资源，提前制作视频，学生在课前观看学习，把重难点在线反馈给教师，这样就能为教学方案制订提供重要依据。课堂主要用于实施英语探究活动，组织实践训练，达到培养英语自学能力，提升实践应用能力的效果。课前自学视频中，设置自测内容，学生在观看视频完成学习后，在线答题，这样就能明确哪些还没掌握。教师通过在线检测，分析自测结果，掌握学生英语学习共性需求与个性化需求，更好地组织线下教学，与学生共同探究，加深对英语的认知，形成英语思维，更好地理解和运用英语。

教学中运用慕课，把英语教学内容形象直观地呈现出来，使学生积极去学习，并能拓展英语思维，使其在英语学习中探究和发散思维，形成创新能力。英语重难点采用微课，或者是涉及专业相关的英语能力，单纯制作视频，增强教学针对性，使其更好地突破这部分知识，提高英语理解与运用能力。

综上所述，全球大交融的时代，英语是国际通用语言，学生只有具备一定的英语经验和运用能力，才能更好地适应这个不断发展和变化的社会，并满足岗位对高职人才的各种要求。大数据融入英语课程教学中，充分利用技术，了解学生的英语基础、学习需求、学习特点，然后有针对性地获取资源，进行英语知识传递，并确保教学模式多元化，激发兴趣，帮助学生提高英语运用水平，培养英语核心素养。

参考文献：

[1]张玮利.大数据化时代背景下的高职英语教学模式微探[J].佳木斯职业学院学报，2018（1）：383.

[2]韩雪.大数据化时代背景下的高职英语教学模式分析[J].才智，2019（36）：140-141.

编辑 郭起珍