生命教育在中职思想政治课堂的渗透

杨红萍

[摘           要]  中职思想政治课是对学生渗透生命教育的重要阵地，更是教授学生“要成为什么样的人”的重要场所。首先分析生命教育的内涵，其次阐述生命教育在中职思想政治课堂上渗透的必要性，最后提出如何在中职思想政治课堂上渗透生命教育并作出总结。

[关    键   词]  生命教育;中职思想政治课堂;必要性;具体措施

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）01-0010-02

一、生命教育的内涵

生命教育就是直面生活与人的生死问题的教育，生命教育的目标是让学生能够懂得生命的可贵，充分理解生命的意义以及体会生命中人、天、地之间的密切联系。渗透生命教育内容的主要目的是要让学生懂得积极地面对人生旅途过程中遇到的风风雨雨和艰难险阻，懂得用积极的心态去迎接未来的生活，养成健康的生活习惯，并懂得与家人、朋友以及陌生人分享人生的喜悦与悲伤，懂得感恩的重要意义，由此获得心灵上的慰藉。生命教育既是任何一类教育的基础，也是任何一类教育的最终目标。生命教育课程的开设符合现代社会人性的需求，随着人们受教育程度普遍提升，需要通过专门的课程来让这些学生正确看待生命，做到在有限的时光创造出无限的价值，积极地为社会作出贡献。教师在讲解生命教育课程相关内容时不仅要引导学生珍惜生命和关爱健康，而且也要引导学生尊重他人和善待自己。学生在生命教育课程的反复影响下能够对自然多一份敬畏之情，从而让学生明白人与地球上的任何物种是共享同一片蓝天的，所以人要学会善待生命，正确看待人与地球上其他物种的关系，不能仅贪图一时的享受而要重视未来的长远发展。

二、生命教育在中职思想政治课堂上渗透的必要性

（一）有利于中职院校学生身心健康发展

中职院校学生的年龄普遍在14岁到18岁之间，这个阶段的学生无论是生理还是心理正处于快速发育时期。换言之，该年龄段的中职学生心理层面的发育非常不成熟，性格十分突出，个性强，做事极端，考虑事情简单，并且一遇失败就容易放弃，喜欢品尝成功但却不能够承受失败，与此同时他们也具有较弱的自我控制能力，分辨是非的能力也比较差，若教师管束过严就会激发他们的逆反心理，但管束不够严格就容易让他们误入歧途，养成很多不好的习惯，导致很多漠视生命或践踏生命情形的出现。

另外，随着互联网信息技术的蓬勃发展以及手机的普及，越来越多的中职院校学生能够从网络上获取到大量的良莠不齐的信息，有价值的信息会引导中职院校学生走入正轨，形成良好的生活与学习习惯，也能够做到善待自己和善待家人，但是一些网络上十分消极的信息却影响着中职院校学生的道德观念和行为习惯，比如极端主义、拜金主义和享乐主义等思想会严重影响中职院校学生的学习和生活，容易让这些学生在较小的年龄就养成不好的习惯，不仅对他们在中职院校学习期间产生消极影响，更对他们的整个人生产生负面影响。因此，在中职思想政治课堂上逐步渗透生命教育内容有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观，让他们逐渐改正不良的生活和学习习惯，能够懂得正确对待社会、正确对待自己和人生的重要意义，能够懂得珍爱自己的生命以及善待他人的生命的重要性，从而让中职院校的学生都能够成长为新时代的国家栋梁之材。

（二）有利于弥补中职院校学生家庭教育的缺陷

随着社会节奏越来越快和人们的工作压力越来越大，很多中职院校学生的家长迫于生计或社会的压力不能够及时地把握孩子的真实想法，在孩子成长的过程中不能够时刻关注他们的言谈举止，从而使一些缺点逐步放大，最终演化成中职院校学生自身发展的重要阻碍因素。有很多家长并不了解青少年的身心发展的规律，也并没有与自己的孩子保持密切的沟通，从而让父母与孩子之间的关系越来越紧张，逐渐演化成家庭矛盾。中职院校学生所处的年龄段正是渴望获得家人的理解和希望获得别人的认可的时期，但是由于家长的疏忽大意，以及并没有在科学的教育观念和教学方法的引导下让孩子感受到家庭的温暖，甚至一些家长对孩子的期望过高，无形中给他们带来了非常大的压力，久而久之就会压垮孩子的心理防线，最终出现如厌学、情绪过分激动或无法有效控制自己情绪的行为。生命教育在中职思想政治课堂上的渗透能够有效弥补学生家庭教育的缺陷，能够在课堂上提供学生在家庭中很难获得的理解、尊重和爱，能够帮助家庭教育变得更具良好效果，让学生能够正确地理解生命的意义，合理地处理自己与家长之间的关系，帮助学生创设更加积极融洽的沟通环境。

（三）有利于中职院校的良性发展

在新时代背景下，“知识本位、技术至上”的思想让很多中职院校学生在开设课程时习惯性地忽略生命教育课程。中职院校的教学目标是培养理论与技能型人才，所以院校内部开设的大量课程都围绕丰富学生的知识和提高学生的动手能力的目标，尤其是如今越来越多的中职院校开始与校外企业合作实现“校企合作”，帮助院校学生能够将所学知识应用到实践中，但是却很少关注学生心理健康层面的课程。多数中职院校很少专门针对如何提升学生的心理健康来进行讨论并研究出一套可行的方案，所以多年来中职院校学生生命教育内容在思想政治课堂上很少被涉及，部分教师虽然有把生命教育课程内容渗透到思想政治课堂上的想法，但是在整个教育大环境的影响下难以成功实施。许多中职院校的学生虽然具备了丰富的理论知识和扎实的操作能力，但是心理健康狀况并不良好，在校课堂上的学习以及课堂下的实习实践中进取心不强，出现了很多不珍爱生命也不尊重他人的行为，严重影响了教学效果。因此，中职院校必须把生命教育逐步在思想政治课堂上进行渗透，从生理、心理等多个角度入手对学生进行系统全面的生命教育，引导学生懂得珍惜生命、尊重生命和善待生命，逐渐完善自己的人格，从而成长为祖国的栋梁之材。

三、中职院校在思想政治课堂上渗透生命教育的具体措施

（一）转变教师教学观念

中职院校在思想政治课堂上渗透生命教育，首先要获得教师的认可，所以第一步就是要转变教师的教学观念，让中职院校思想政治课程教师深刻理解生命教育的重要意义，并且仔细挖掘生命教育课程内容的闪光点，找到与思想政治课程的结合点，从而提高生命教育的效果。“师者，所以传道受业解惑也。”教师是学生思想与行为的领路人，生命教育作为一种心理层面的教育，是从学生的心理出发，敏锐地发现学生心理层面的问题，帮助学生正确看待世界、看待人生以及生命，所以中职院校思想政治课程教师首先要学会把生命教育课程内容融入学科教学中提高自身的生命意识，给学生带一个好头。未来中职院校思想政治课程教师要成为学生的榜样，无论是在学习还是在生活中都要树立起更加积极的人生目标，要更加懂得热爱生活、热爱生命和热爱我们所处的世界，把教学本职工作做到位，让中职院校的学生都能够以教师为榜样，从而带动全体院校内部的学生正确理解生命和合理看待生活。

（二）努力发掘学生身上的优点

生命教育的目标是传递爱与信仰，让学生懂得欣赏生命，做真实的自己，所以未来中职院校思想政治教育课程教师要积极传递爱与信仰，努力发掘学生身上的优点，帮助学生树立自信心，充分告知每一名学生自己是独一无二的，世界上没有和自己完全一样的人，要让学生懂得珍爱自己的生命和珍惜自己的生活，懂得自己是完全不可替代的并要善待自己。生命教育能够让学生体会生命的无常，珍惜眼前的生活并懂得关心他人，让学生能够形成帮助他人的习惯，从而建立良好的人际关系。

中职院校思想政治课程教师要不断引导帮助和提醒学生，要学会欣赏自己的优点，努力弥补自己的缺点，从而真真正正变成一个具有独特个性且逐渐趋于完善的人。在教学过程中，教师要善于发现学生的优势并且给予学生展现自己优势的舞台，让学生都能够有发挥自己发光点的机会，在日常的学习、生活中逐渐树立起自信，不断将自己的优势放大且逐渐弥补自己的缺点，从而让他们懂得更加积极地面对挑战和正确地看待生活的重要性。

每一名学生在他们的成长路上都不会一帆风顺，都会经历几番磨难才能够逐渐成熟，所以中职院校教师应当提高他们的受挫能力，让他们形成良好的心态，拒绝漠视自己和他人生命的想法与行为。许多中职院校的学生虽然有很多的才艺和发光点，但是如果没有充足的展现机会，那么这些优势将会被磨灭，也得不到老师的认可，所以中职院校教师应当第一时间发现学生的闪光点并让学生充分认识到自己的强大潜能。

（三）丰富生命教育课程内容

课程内容是教师传递思想与知识的载体，思想政治课与时事政治、思想与文化联系密切，所以中职院校思想政治教师要不断丰富生命教育课程的内容并找到生命教育课程与思想政治课程的契合点，在教学的过程中将两者融会贯通，有效激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教学过程中，思想政治课程教师讲述一些在残奥会上获取奖牌或者令人印象深刻的人，重点将这些人的身残志坚的精神和意志力展现出来，向学生阐述生命因努力拼搏而更加绚丽、因奋斗向上而更加精彩的理念。另外，中职院校思想政治教师在渗透生命教育时也可以举一些克服困难不惧挫折、勇于挑战的人或事，让这些人物或事感染班级中的学生，提高他们的受挫折能力，要让他们养成不抛弃、不放弃、拼搏向上和堅持克服困难的习惯，争取做一名热爱生活和积极对待人生的新青年。

四、总结

中职院校思想政治课程教师要从多个角度入手有效渗透生命教育，让所有院校的学生都能够正确看待生命，始终热爱生活并充分发挥自己的优势，养成坚持不懈和善待自己的习惯。

参考文献：

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[4]张毅.论中职思想政治教育生命化课堂的构建[J].才智，2017（26）：60.

编辑 郑晓燕