试论大学生生态观的培育

兰明君 李静

摘要：社会高速发展的同时不可避免的会对自然环境带来严重的破坏，党十八大至今，生态文明多次提升到新高度。这些充分证明了进行生态观培育的急切和必须性，大学生生态观培育，是新时代处理环境、生态问题的新视角、新思想、新举措。

关键词：大学生 生态观 培育

一、大学生生态观的内涵及培育的紧迫性

（一）大学生生态观的内涵

生态环境日益成为制约社会发展的因素，世界各国都陆续加大对生态环境治理和保护的投入，例如我国提倡的可持续发展的战略，在社会发展和环境保护上寻找平衡点，在不破坏环境的基础上发展经济。生态文明建设的核心是要将改善生态文明，改善生存环境的理念灌输到人们的思想中，使人们正确对待人与自然的关系。对于未来社会承担最主要职责的当代大学生的生态观观念转变尤为重要，大学生是未来社会发展的中坚力量，具有一定的带头和示范的作用，所以，要改善生态文明就要从大学生的生态观培育入手，使其正确认识人与自然的关系，并能将这样的生态观付出到实践中去。

（二）大学生生态观培育的紧迫性

青年的价值是未来社会价值的重要指向，也对未来社会的发展模式有重要的影响，甚至影响到整体的人类生存环境，大学生还未进入社会，正处于价值观塑造的黄金时期，作为社会的建设者和接班人，对其进行生态观培育不仅仅关系到个人的成长，更关系到民族和社会的发展。

1.人类生存问题需求

工业文明时代，使人们欲望空前高涨，一批批物质产品被生產出来，除了满足人们的需求更带来了浪费甚至是严重的环境污染。随着科技的发展和人们对生存环境标准的提高，人们越来越认识到环境问题制约了人类追求美好生活和社会的发展。

2.建设美好中国的要求

生态文明建设在国家的大力推进下取得了明显的成绩，十九大上又提出了“美丽中国”的概念，环境和社会发展本应该是和谐而统一的。大学生是“美丽中国”建设的先导者和主力军。价值观是内在，行为是外在。在正确价值观指引下的举措才能真正产生效果。大学生作为一个有一定知识储备的先进群体，他们很容易接受新的正确的生态观观念，唯有让他们认识到环境和发展统一的重要性，通过实践深化这样的生态观观念，未来中国建设者中才有新生态观新力量。

3.高效思政教育全面化的要求

高校承载着为社会培养合格人才的使命，随着改革开放的深化和调整，生态文明建设也日益放到更重要的位置。而高校也对人才有更高的更全面培养目标，以适应社会发展的需要。目前，我国的生态环境并不乐观，人口的快速增加，物质需求的不断提升，都给环境造成了压力。社会发展需要新的环境政策，面对这样的情况，高校的思政教育工作还要完善和提升，才能更好发挥育人之功能。对大学生进行生态观的培育是高校思政工作的重要目标，更是丰富高校思政工作内容的重要要求。

4.健全大学生人格的必要

高素质的人才不仅仅能实现和自我的和谐相处，更能正确看待自身与他人的关系，个人与社会的关系。过度污染、开采等带来的严峻环境问题已经给我们敲响了警钟，唯有将生态文明建设和社会发展两手抓，才能实现社会的可持续发展。未来社会的栋梁，肩负这样的重任。生态价值观培育可以提升学生的主观能动性，使他们更有目的地参加社会活动，并实现自身对周围环境的影响。为未来社会培养高素质人才的高校也责无旁贷。

二、大学生生态观培育存在的问题及原因分析

经过收集调查研究资料，我们掌握了许多一手的资料，了解分析和深入研究了大学生生态培育有关的现状。发现了一些影响培育效果的因素以及实施培育中出现的一些难题。这些都有利于有针对性地提出培育改进的策略。

（一）目前的培育现状分析

大学生生态价值取向基本正确，他们能够认识到经济社会发展和生态环境的关系，能够发觉到当今生态危机的严峻性。大部分同学能够理解生态价值观对大学生完善人格的重要性。但是当前大学生的生态价值培育问题还有很大的提升空间，一些关于生态建设的基础知识非常缺乏，关于生态问题的主观能动性和实践性都需要提升。

1.生态环境知识储备相对匮乏

虽然相对来说当代大学生对生态环境知识有了一些简单的了解，但是从当代大学生的生态环境的知识了解层面来说还是有些片面，在他们的知识了解层面只存在于广泛宣传、常识性的生态环境知识。相反对于不常接触的及深层次的生态环境知识知之甚少，这显然与当代大学生应与时俱进的学习方式及形成良好的生态观相距甚远。

2.生态文明自我认知不足

在对大学生自我生态环境知识水平及理念评价的时候，大部分自我感觉良好，这充分反映了他们对自身的环境行为要求还是不够高，自身的生态知识储备与自我评价的实际情况具有一些差距。另外，很多当代大学生关注的大多是周边的日常生态环境问题，而对于本质性的生态大环境的破坏、大气污染的原因及治理措施等生态型环境问题认知水平偏低，相对于当代大学生应具备的生态观具有较大差距。

3.生态行为能力有待提高

通过分析当前大学生的生态环境表现可以看出，当前的大学生对于生态环境的知识理解和认识相对来说不够深入。显然大多数大学生还没有发觉到消费方式和生态环境的保护之间的关系，还没有认识到生产方式、消费方式等对于生态环境方面的影响，没有思考要通过改变生产和消费方式来维护自然环境的平衡。另一方面，当代大学生在面临他人破坏生态环境时的态度及表现相对消极，并不会去主动劝说或制止，干预破坏环境的人员的不良行为。

（二）大学生生态观培育存在的问题

保护生态环境，走可持续发展道路，是我国建设社会主义现代化的必由之路。如果获得高度物质文明的代价是牺牲生态环境，那么教训一定是深刻的。因此，要大力培育大学生的生态观，帮助大学生正确的处理好人与自然的关系。高校关于生态育人的功能又待提升，对生态环境观培育把握不够准确，加之高校师资力量有待强化和主体自身素质不高，队伍建设不够全面和完善、针对式教育不够明确等这些都是较为突出的问题。

（三）大学生生态观培育问题产生原因

现有的生态观培育表明：高校普遍缺乏对生态观培育长期性和系统性的规划。此外，对其的教育认识也存在偏差，关于生态观的学术自由也是限制大学生生态观培育的一个重要的方面。大学的学术生态观培育无论是教师还是学生都应秉承学术自由的理念，积极思考，大胆创新。

大学校园已融入到社会整体系统之中，网络技术的迅猛发展也促进了学生生态观培育途径的不断改进，而高校社会辐射力的增强在高校学生生态观培育上并没有得到充分的利用和体现，这也阻碍了大学生生态观的培育。

三、大学生生态观培育的有效途径

大学生生态观的培养不是朝夕之功，是一个系统的过程。学校要根据现有的先进的生态价值观理念来有计划、有目的、有步骤地实施教育。

1.把握学生生态观心理需要方向

高校学生生态观培育要注重其生态观品德的培养和调整。这就是要求教师真正了解学生的愿望和要求，应该实时掌握学生的生态观动态，把握学生生态观培育的热点和难点，了解学生的心理需求，只有知彼知心，才能在工作中做到有的放矢。要建立起生态观工作者与学生沟通和交流的长效机制，全方位了解学生情况，并且形成固定的工作制度和具体的工作要求。高校要经常组织学生开展对时政热点问题进行理论上的分析讨论，使高校对于学生生态观培育方向的把握更加准确。

2.提高生态观培育教师的素养

高校生态观工作者即是教育活动的组织者又是实施者，在加强高校学生生态观培育针对性方面，首先就要提升高校教师的生态价值观水平，提升教师的生态理论知识水平，提升教师生态素养，教师要提升自己生态素养的科学性和示范性。強化大学生生态价值观教育的主体地位的同时，提升其进行自我生态教育的能力，强化对生态文明建设的责任感。掌握当代大学生的生态观认识，心理变化和行为发展的规律，掌握生态观培育工作的规律，善于总结，将理论与实践紧密结合。

3.优化生态观教育的方式

首先，要突出大学生生态观教育的理论教育课程。要牢抓课堂教育这一基本的形式，充分利用思政教育课来抓紧生态观教育，增设生态观教育的选修课，将生态观教育渗透到其他学科的教育中去。其次，要养成大学生生态观实践养成教育。要开展形式多样的生态实践活动，建立生态教育实践基地，最后，要利用多媒体技术强化大学生的生态情感体验。通过一些高科技手段的融入，增加大学生关于生态的情感体验，使他们树立正确的生态价值观。

高校作为未来社会人才培养的基地，面对生态环境的恶化和社会的高速发展，理应承担生态观培育的重任，大学生生态观培育是一个系统化的工程，是需要多种因素相互作用，相互影响的，大学生生态培育仍有诸多需要改进之处，需要政府、企业、社会、高校、学生各方全面发力，共同践行生态文明建设。

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