互联网环境下中职班级管理模式初探

马志云

[摘           要]  互联网的出现为教育管理注入了新的活力，也为学校教育模式带来了新的挑战，班级管理作为最关键的环节，只有不断创新管理模式，才能更加高效地完成教学任务。互联网具备信息全面、反应迅速、效率高等特点，是开展班级管理不可或缺的重要助力。将从互联网技术对班级管理的重要意义、中职班级管理中学生呈现出的特点、中职教师班级管理中面临的困境以及互联网环境下创新中职班级管理模式的有效策略进行探讨，希望能为中职班级管理者创新管理模式带来借鉴和启发。

[关    键   词]  互联网;中职班级;管理模式

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）16-0166-02

随着互联网技术的迅速发展，当代学生从小就生活在充满科技元素的环境中，他们的视野更加宽广，思维更加活跃，对事物有着自己独特的认知和理解。对于中职班级管理来说，传统的管理模式已经不能满足学生的发展需要，对中职班级管理教师提出了更高的要求。在中职管理模式中只有充分发挥互联网技术的优势，并在管理和教学中运用互联网思维，才能做到与时俱进，满足学生不断增长的需求，更好地实现富有信息特色的班级管理。

一、互联网技术对中职班级管理模式创新的意义

互联网环境下的中职班级管理模式具备很多新的特点，能够更加全面地了解学生的各方面信息，并且帮助教师采取更具有针对性的措施，从而实现班级管理的有效性和合理性。

（一）充满趣味性

互联网技术在表现形式上更加多样化，在班级管理过程中运用多媒体技术，能够更加立体地将信息从各方面加以呈现，激发学生主动参与的兴趣，并且用更加主动的姿态投入学习过程中。中职学生正处于好奇心重、对新事物充满兴趣的年龄段，班级管理者利用这种新的理念进行管理，将能营造出更加积极活泼的班级氛围。互联网技术还能实现动画、图像以及声音的展示，在课余时间管理者使用投影仪进行音频或者动画的播放，能够有效缓解学生的学习压力，用更加轻松的状态来完成下一阶段的学习任务。

（二）充满互动性

在班级管理模式中适当的互动交流是不可或缺的，互联网技术为班级管理者和学生之间提供了新的沟通渠道，能够更好地完成一对一或者一对多之间的交流，从而帮助班级管理者适时调整管理策略，更好地实现对班级的管理。在互联网环境的背景下，完成师生之间互动交流的途径还是非常丰富的，可以通过各种社交平台或者学校的交流平台完成信息的交流，从而能为教师开展班级管理工作提供很多有效的建议。互联网技术的互动性有着及时、快速、准确的特点，能做到在短时间内完成各方之间的互动交流，对于实现新型的班级管理模式来说有着重要意义。

（三）充满开放性

互联网技术的开放性指的是在网络时代中职学校班级管理之间的界限得以消失，互联网将班级、学校、社会联系成为一个整体，在这个环境中人人都是管理者和被管理者。信息化时代的班级管理模式是以数据库为核心，将信息利用互联网技术完成整合，各类信息能够迅速地完成传递，这也将传统班级管理存在的藩篱和隔阂消除，对于班級管理者来说有着深远的意义，能够更加全面和高效率地完成管理。此外，互联网技术还能充分发挥出学校、家庭和社会的作用，有效凝聚形成三方之间合力，更好地为班级管理提供支撑和动力。

二、中职班级学生管理中学生呈现出的特点

中职学生的年龄段大多在15～18岁之间，是学生接受知识和身心发展的重要时期，也是心理波动最激烈的时期，学生自身很容易受到外界因素的干扰。在学生群体中健康向上积极学习的比例占据了大多数，但是也存在让教师头痛的叛逆青年。在性格的表现上可以分为自卑、自我、好强等特点，教师如果不能很好处理这个群体存在的问题，将会直接影响班级管理的水平。在利用互联网技术进行班级管理的过程中，中职教师增加了更加多样的手段来进行应对，能够做到帮助学生树立更加健康的人生观念，实现班级管理的初衷和目的。

互联网环境下教师在进行班级管理的过程中，能够采取更加灵活的方式来针对性地解决班集体中的不稳定因素，促进中职教育目的更好地达成。不过还需要注意的是在中职班级管理的过程中，教师除了需要重视学生技能的培养之外，更需要重视全方面地了解学生的兴趣爱好、思想状况、自身特长等方面内容，这样才能更好地促进学生的全面发展。

三、现阶段利用互联网技术进行中职班级管理面临的困境

（一）教师职业能力不足

许多教师缺少对互联网环境下如何开展班级管理模式的认知，在实际管理过程中不能充分发挥出互联网技术的带动作用，而且缺少专业的技术能力，无法找准班级学生管理的切入点。互联网技术的更新和发展非常迅速，教师只有做到与时俱进才能够更好地在班级管理中进行技术的运用。

（二）管理开展形式单一

在班级管理的过程中，有些教师的管理理念还停留在旧的状态上，缺乏创新性思维，在管理模式上单一、僵硬、呆板，与学生的实际需求背道而驰，无法做到让学生从心底里认可。互联网技术的运用手段是非常丰富的，教师只需要开动脑筋，灵活地将新技术贯彻到班级管理的各个环节，就能获得意想不到的效果。此外，学生在被管理的过程中会有很多自己的想法，但是很多中职学校教师忽视了及时引导学生表达自己的看法，所以导致在班级管理的过程中教师采用的教学管理策略不符合班级实际管理情况。

四、互联网环境下创新中职班级管理模式的有效策略

（一）班级日常管理方面

1.智慧班级建设

教师在中职班级管理过程中可以运用互联网技术进行智慧班级建设，更好地实现对学生的管理。互联网技术呈现出智能化的特点，将智能硬件融入中职班级管理中，能打造真正的智慧班级。例如，教师可以采用电子签到签退、线上作业布置、线上测试等方式，完成对学生深层次的管理，让班级管理变得更加简单、智能、高效，促进学生学习能力的提高。

2.学生干部培训

学生干部是教师开展班级管理的重要帮手，对学生干部进行培训对于提高班级管理水平来说非常重要。教师可以利用互联网技术对学生干部开展线上培训，带领班干部了解自身职责，更好地为班集体学生服务。教师可以整理学校相关资料，对学生干部的工作流程进行明确，帮助班干部更好地做好自身的工作。线上培训的方式非常直接高效，能够更好地提高学生干部团队的执行力和工作效率，从而打造一个更加具有凝聚力的班级团队。

3.德育管理工作

班级管理模式中教师不能忽视对学生的德育管理工作，帮助学生做好德育观念的养成对于未来人生的发展有着重要意义。教师可以在德育课上充分发挥多媒体技术的优点，在课堂上播放相关题材的教学影片，让学生能够在轻松愉快的环境中完成德育知识的学习。教师还可以制作形式丰富的PPT课件，带领学生更深入地认识德育理念的重要性，从而树立更加健康的人生观念。

（二）班级课外管理方面

1.心理动态把握

在班级管理过程中，教师需要及时掌握学生的心理动态，多媒体技术的出现为教师提供了强有力的工具。教师可以在线上为班级每名学生建立单独的档案，将学生的心理特点和表现进行建档，从而更加有针对性地帮助学生健康成长。教师还可以通过社交软件为学生提供单独的心理辅导，帮助学生更好地处理成长路上的困惑和难题。

2.班级日志管理

班级日志的记录能够帮助教师更好地了解学生的变化，及时认识到自身管理中存在的不足，从而更好地转变管理理念。教师可以将每天学生学习的动态、考勤、卫生、学生建议以及学生好人好事在线上班级日志中进行体现，并由班干部进行归类和整理，然后在固定的时间通过微信公众号等社交渠道为每个学生进行推送。采用互联网模式的班级日志管理，能夠更好地掌握学生的学习动态，还能让学生主动学习别人的优秀表现，从而促进班级管理水平的提高。

（三）交流平台搭建方面

1.搭建家长学校对话的平台

家长和学校之间的对话是做好中职班级管理的重要内容，只有充分发挥出家长的作用，才能促使学生更好地在学校主动学习和成长。教师可以利用互联网的技术，为家长和自己搭建交流的平台，及时了解家长对班级管理的意见，还能帮助家长更好地了解孩子在学校的表现，从而加强对学生的教育和管理。

2.搭建社会各方交流的平台

互联网的开放性和包容性为做好中职班级管理提供了更广阔的空间，学校还需要以互联网为纽带，让社会各个方面的力量得以凝聚，为建设和管理好班级提供有力的助力。例如，学校可以在校园官网上开辟留言的专项模块，号召社会各个群体为做好中职班级管理建言献策，从而为教师提供更加科学合理的建议。

（四）教师自身提升方面

1.主动参加互联网技能培训

作为中职班级管理的主体，教师还需要主动参加各类互联网技能的培训，更好地掌握新型技术，在班级管理的过程中高效率地运用和创新管理模式。此外，信息化的时代为教师的自身成长提供了更多的渠道，教师还可以通过自学线上课程的方式，更好地吸收运用互联网技术管理班级的有用知识，从而更加准确地找到互联网和班级管理的切入点，确保能够有序开展班级管理和建设。

2.积极转变教学思维和理念

传统的教学思维和理念难以适应新时代学生成长的特点，教师还需要及时转变自己的教学思维和观念，做到更加精准地从学生实际出发，探索出一套适应班级实际的管理模式。互联网环境下开展中职班级管理，还需要教师充分发挥想象力和创新理念，才能做到建设富有朝气、蓬勃向上、健康积极的优秀班集体。

五、结语

中职班级管理的水平直接关系到学校教学的成果，在互联网技术日新月异的环境下，教师需要及时转变管理理念，合理将新技术运用到班级管理中去，才能实现班级管理水平的不断提升。同时，互联网环境下的新型班级管理模式，也将会促进学生各项基本能力的提升，帮助学生树立健康的人生观念，用更加积极的姿态去面对未来人生路上的各种挑战和困难。

参考文献：

[1]李方兰.基于互联网的中职班主任管理方法革新[J].文教资料，2019（8）：172-173.

[2]陈辉.互联网环境下中职班级管理模式初探[J].电脑迷，2018（11）：191，228.

[3]黄祎玮.浅谈“互联网+”背景下的班级管理创新模式[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：237.

[4]毛金芬，凌鉴宇.基于互联网环境下的高职班级管理模式[J].时代经贸，2016（30）：52-54.

编辑 司 楠