案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用分析

王金花

[摘           要]  中职思政课教育是教育的重要组成部分，对教育的发展有着重要的作用和影响。在中职思政课教学的过程中，职业道德与法律是重要的教学内容。中职教育主要是培养未来的职业人，所以，职业道德与法律教学对学生后期的学习和发展有着重要的意义。这门课和其他学科相比学生学习难度大，学生既要学习枯燥的法律条文，还得会用所学的法律知识解决社会生活的实际问题，案例教学法是一种适用而有效的教学模式，符合职业道德与法律的教学需求。

[关    键   词]  案例教学法;职业道德与法律;运用策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0100-02

案例教学法主要是通过形象生动的案例开展教学，在课堂学习的过程中，我们一边学习法律的理论知识，一边要通过各种方法训练学生的实践能力，所以案例教学法是将理论和实践结合的教学模式。这样的教学模式运用到职业道德与法律的课堂学习中，学生能更有兴趣、积极地学习，学生和教师之间会进行良性互动，对教师的教学活动开展有着积极的作用。职业道德与法律是中职院校必设的课程，所以案例教学法运用到该课程教学活动中，对中职教育的发展有著重要的推动作用。本文主要以职业道德与法律为背景，分析了案例教学法的教学模式，以及职业道德与法律教学过程中采用案例教学法的有效策略。希望给职业道德与法律的任课教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给中职教育的发展奠定良好的基础。

一、案例教学法的简介

案例教学法由美国哈佛商学院所提出，这一教学模式主要是为了让学生能主动参与到课堂教学中。在课堂教学的过程中，对教学的目标选取合适的案例和材料，教师对学生进行引导，通过对案例进行具体的分析学习教学中的知识。案例教学法不以理论讲解为主，通过学生自己阅读案例，自己积极充当“小法官”融入课堂学习过程，在探索中培养学生合作、探究、自主学习的能力。从客观属性上来说，案例教学法是一种开放性的教学模式，更符合新时代教学的需求。

二、中职职业道德与法律学习中案例教学法的意义

（一）可以激发学生学习职业道德与法律课的兴趣

中职院校的学生思想品质基础薄弱，整体素质相对会比较低，所以思政课教学的过程中，对于学生的兴趣培养和引导十分重要。职业道德与法律课程中包含着复杂的理论知识，教学的过程中如果是以讲解为主的传统教学模式，这样学生会对学习职业道德与法律课没兴趣，而且会对学习这门课程产生厌烦的心理。案例教学法通过案例分析融入理论知识，这样的教学模式具有生动性，贴近生活实际，从实际生活中激发学生对这门课的兴趣。“真实的世界使我感兴趣，因为它是可塑的”，我们对感兴趣的事情会积极努力去做好，中职思想政治课课堂学习中，学生对课程感兴趣是改善我们的学习效果的关键性因素，所以在职业道德与法律的教学过程中采用案例教学法对学生的学习有重要帮助[1]。

（二）可以营造良好的学习氛围

环境对一个人的影响是十分重要的，尤其是中职院校的学生正处于青春期，虽然具备独立的思考能力，但是见解和分辨能力还比较弱，所以中职院校的学生成长环境和学习氛围很重要。案例教学法融入课堂教学中，可以让课堂变得更加接地气，活跃课堂气氛。尤其是在进行案例讨论的时候，学生可以充分表达自己的想法，这对师生的互动有着良好的作用，不同学习水平和层次的学生可以谈自己的想法，课堂气氛轻松活跃，学习效果才会好，这样还可以帮助教师更好地开展自己的教学活动，有利于教学效率的提高[2]。

（三）符合中职学生的学习特点

无论是学习还是教学，学生应始终占据着主体的位置。我们在平常的教学活动中，主要以老师的讲解为主来完成学习任务，学生自主学习参与率低，从而忽略了学生的实际需求。案例教学法是一种开放的教学模式，在课堂学习活动中，学生可以通过阅读案例、观看庭审等方式来了解生活中真实的案例，从而感受、分析、讨论案例，在这样的情境中积极学习法律知识，运用法律解答实际问题，给了学生自由的学习空间。学习本身具有一定的自主性，但职业道德与法律从客观上来说专业性强，比较枯燥，所以教学过程中，教师需要构建一个灵活的教学模式，这样才符合学生自主学习的特点。中职院校的学生有着天生的好奇心，学生可能不喜欢职业道德与法律这一学科，但是会对教师所讲述的案例感兴趣，这也是鼓励学生参与教学活动的重要方式。所以说案例教学法符合中职学生的学习特点，也贴合学生的心理特征，有利于学生的综合发展[3]。

三、中职职业道德与法律学习中案例教学法的实施策略

（一）合理选择案例

案例教学法开展的过程中，案例的选择很重要。在教学过程中，选择案例一般都遵循从大到小、从近到远的原则。教师选择案例教学的时候，首先选择的是国内近期发生的事件，这样的案例通常具有典型性，且影响比较大，所以采用这类案例教学，有着重要的指导意义。以“根本大法，效力最高”为例，这是中职职业道德与法律课程教学中有关的宪法内容，在学生学习宪法的过程中，可以选取宪法司法化的案例，其中第一个案例便是齐玉玲受教育权被侵害案。案例主要讲述了齐玉玲被人冒名顶替上大学，其教育权受到了侵害。在法律没有详细规定的情况下，法院要将什么作为审判的依据？针对这一问题，让学生展开讨论和交流。在我国，只要宪法规定的权利受到侵害，公民都有权利依据宪法维护自己的合法权益，这也是“宪法为根本大法，效力最高”的重要体现[4]。

（二）学会分析案情

在职业道德与法律课程学习中，要会合理运用案例，需要培养学生分析案情的能力。中职学生的思维相对比较活跃，且课堂注意力很难集中。所以在这门课的学习中，教师可以播放庭审视频，学生观看视频、感悟、思考，借助多媒体和图片进行辅助教学。这样的教学模式可以充分吸引学生的注意力，运用案例教学的时候，也能充分体现案例的真实性，让课堂教学更加生动，这样可以有效地培养学生对案情的分析能力[5]。

（三）理论和案例要结合

所有的教学活动中都离不开理论的指导，案例教学法也是一样。要想发挥案例教学法在教学中的良好作用，教师在教学的过程中，必须在学习、分析案例的基础上用理论知识来引导，加强学生对理论知识的了解，这样把理论知识和分析案例结合，培养分析、解决问题的能力。比如，《侵害人身权要承担的民事法律责任》，在学习这一内容的时候，给学生一点时间阅读课本“郝某、小林”的案例，讨论案例中受害人的哪些人身权受到侵害，侵害人应当承担哪些民事责任。然后讲解有關人身权侵害应当承担的民事责任的法律理论知识。日常生活中，时常发生交通事故侵害自然人人身权纠纷的案例。教学过程中，结合案例，再融入基本理论概念，让学生在理解理论知识的基础上，明白自己所拥有的权利和承担的义务，这也是职业道德与法律教学的主要目标[6]。

（四）合理控制讨论

案例教学法开展的过程中，讨论是重要的环节，但是要发挥案例教学法的效果，教师要在教学过程中合理控制讨论。面对同一问题，不同的学生会有不同的想法和观念，最后讨论的结果也不一样。在此基础上，教师要合理控制和指导。以“劳动维权走正道”为例，这是职业道德与法律教学中有关劳动法的基础知识，也是教学重点。案例主要讲述的是实习生长期旷工，后被企业开除。在这一课的课堂学习过程中，老师根据学生实际布置讨论的问题：实习生的行为违法吗？劳动者的权利有哪些？在学生讨论问题的过程中，老师下到每个小组中适时给予指导，可以从讨论方向、方法等方面帮助学生理清思路。合理控制讨论才能发挥讨论的价值和作用，才能实现案例教学法在教学中的作用[7]。

综上所述，职业道德与法律课程是为社会培养爱岗敬业、遵纪守法的劳动者，而案例教学法是适合中职学校学生的教学方式，在课堂学习中用这种教学方式，不但可以激发学生的学习积极性、主动性，提升学生的学习兴趣，教会学生在学习、工作和生活中依据道德和法律规范自己的行为，懂得运用法律维护自己和其他人的合法权益，而且能有效提升教学效率，所以在教学的过程中，教师要积极采用案例教学法。

参考文献：

[1]吴良高.案例教学法在中职《职业道德与法律》教学中的应用[J].考试周刊，2016（32）：180-181.

[2]陈义金.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].好家长，2016（34）：70-71.

[3]陈丽娜.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（13）：72-73.

[4]黎盈莹.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用分析[J].知识经济，2020（3）：112-113.

[5]康泽.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].电子工程学院学报，2019，8（11）：1.

[6]张保福.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的应用[J].现代职业教育，2020（3）：106-107.

[7]卢春燕.分析案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].现代职业教育，2016（8）：159.

编辑 郑晓燕