小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养

王志力

摘 要：随着时代的发展和进步，21世纪的中国综合国力也不断加强，国家越来越注重培养学生的思维能力。其中数学学科最重要的就是培养学生的逻辑思维能力、反应能力以及增强学生的逻辑性。数学的学习带给学生的不仅仅是学习中的进步，还包括在日常生活当中面对突发事件的处理能力以及对空间、信息等方面的理解能力。

关键词：小学数学;课堂教学;数学思维能力

国家现在重视的是全面發展学生各项能力的素质教育，它是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，其中最为核心的就是培养学生的创新精神和实践能力，这两点都是在数学当中最重要的。学生是全民族未来的希望，是国家的栋梁[1]。学校从小培养学生敢于创新的思想和逻辑思维的能力，能够帮助学生更快、更好地进行数学学习。

一、兴趣与数学思维能力相结合

从学生的身心发展特点来考虑，大部分小学生的心理特点都是对新奇独特的事物感兴趣，小学数学教师可以充分利用这一点，培养学生对数学的兴趣。比方说把学生原有的学习兴趣转移到学习上来，以培养学生新的兴趣[2]。教师要记住对学生要以鼓励为主，让学生在数学课堂当中感受到快乐，体会到数学学习带来的自信心，把小学生的兴趣与数学教学相结合能够在发挥学生特长的同时，提高学生的数学逻辑思维能力，让课堂变得更加妙趣横生，营造出生动形象的情景氛围。

例如在教学苏教版二年级数学上册“平行四边形的初步认识”这一课时，教师在进行教学时可以带有关于平行四边形形状的物品来跟学生分享，比如说七巧板，吸引学生的兴趣。可以让学生任意拼接，看看谁拼得又快又好，烘托课堂学习的氛围。在进行数学教学时，教师可以穿插一些小活动让学生时刻保持兴趣和积极性。也可以结合教室的物品让学生找找自己身边的平行四边形，增强趣味性，也可以在教师的带领下提高学生的动手能力，让学生动手剪一剪平行四边形，观察一下平行四边形有什么特点，并讲一讲。教师加以点评和鼓励，增强学生对数学的自信心[3]。通过这些方式让学生在数学的学习当中感受到乐趣。在素质教育下的今天培养学生的数学逻辑思维能力和创新能力尤为重要，学生在生活中的各个地方都会应用到。只有学生把数学思维能力应用到生活的实际问题当中，才能实现小学数学教学的真正意义。

二、数学思维能力生活化

在科技迅速发展的今天，我国的课程改革也同样适应了时代的发展。学生思维能力的培养也将更加生活化，不论是学校、社会还是家庭，对学生思维能力的培养都尤为重要。课堂是学生学习的主要场所，教师要充分运用课堂的优势提高学生的逻辑思维能力，促使学生不断地发展和进步。在教学过程中，教师不能急于求成，因为数学是一门抽象的学科，急于求成有百害而无一利，教师可以让学生在日常的生活当中仔细观察、分析、概括、发挥学生的想象力，进行发散思维。在这期间，教师一定要做到目标明确，方法合理，循序渐进。

例如，教师在进行苏教版二年级数学上册“厘米和米”这一课时，教师可以先举个例子，从自己的身上讲起，让学生初步理解厘米和米的概念。可以从日常生活中的物品开始让学生进行回答，比方说课桌长多少厘米，手指头长多少厘米，父亲身高是多少厘米等。让学生可以结合自己生活中的实际问题进行回答。教师还可以和学生进行一个小活动，把学生分成各个小组进行劈叉比赛，在安全的前提下看哪组学生的距离最长。既让学生明白了厘米和米的定义，也增强了数学教学课堂的趣味性。通过这些方式的学习，活跃班集体的氛围，让学生在进行数学学习时感受到课堂的魅力，逐渐喜欢上这种学习方式。教师要学会把数学课堂的学习生活化，让学生无论是在家里还是在学校随时随地都能感受到数学的魅力。学生的数学思维能力发展尤为重要，教师应当以学生为中心帮助学生更好地发展。所以，教师在数学教学的课堂当中要注重对学生数学思维能力的培养。

三、结语

综上所述，作为一名小学数学教师，要发现学生的心理发展特点，遵循素质教育观下的要求，培养学生的创新精神和实践能力，在数学的教学过程中避免呆板枯燥的教学方式，让学生积极愉快地进行学习。在运用不同的教学方法时，教师也应当时刻保证课堂的教学效率，要让学生在数学的教学课堂当中学会自己开动脑筋思考问题，摒弃应试教育下的学习模式，学会自己吸收知识。培养学生的数学逻辑思维能力是一个漫长的过程，教师应当抓住小学生的性格特点，时刻随着学生的改变而改变，教师的教学方式要做到与时俱进。

参考文献：

[1]陈文革.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].科学咨询，2020（36）：292.

[2]安会刚.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].当代家庭教育，2020（12）：64.

[3]梁芳.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].好日子，2020（36）：275.