开发语文课程资源，提高学生语文素养

林艳卿

摘 要：语文课程资源具有丰富多样性，从教材、学校、家庭和社会等方面进行整体开发，增加学生语文实践的机会，从而提高学生的语文素养。

关键词：整合教材;挖掘资源;提高语文素养

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此本文提出整合并挖掘多种资源进行整体开发，创造性地开展各类活动，增加学生语文实践的机会，从而提高学生的语文素养。

一、创造性整合教材，积极开发课程资源

教材在课程资源的开发与利用中起着主导的作用，它体现了时代特点和现代意识，密切联系学生的经验世界和想象世界，注意激发学生的学习兴趣和创新精神，符合学生的身心发展特点。因此，语文教师应充分利用教科书的这些特点，拓展语文教材的使用空间。

（一）整理同一题材的文章

小学阶段，学生阅读的作品有童话、寓言、儿歌、古诗词等，有写景状物、写人记事、说明文等。虽然文本类型不同，但在主题内容上有一定的相关性。如语文教材第11册《七律·长征》《狼牙山五壮士》《灯光》，第12册《十六年前的回忆》《金色的鱼钩》这几篇课文反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的。

凡是小学阶段出现过的此类题材的文章都让学生进行整理，利用早读课的时间让学生进行朗读，这样学生不但对之前学过的课文进行了一次系统的复习，而且在阅读的过程中加深了对革命英雄人物的认识，有助于学生树立远大的理想，培养高尚的道德情操。

（二）整理同一作者的作品

在小学阶段，同一作者的作品在不同的年段都有出现，作品表达的情感虽然不同，但文本言语建构与运用方面有着共性。为此，我引导学生整理同一作者的作品进行赏析，从作者多篇文章入手进行比较，找出作者语言表达的独特之处以及学习作者的写作技巧。面对高年级的学生，我采用由扶到放的方法让学生搜集整理，当作是一次复习。

引导学生整理同一个作者的作品不仅仅采用品味语言的步骤展开，还从细微之处引导学生层层深入赏析写作表达技巧。老舍先生语言表达特色不仅在于他口语化的表达，还在于他善于从生活中平凡的小事入手，选用一个个具体的生活场景，勾勒出生活中最常见的画面，通过细节、小事描写，刻画一个个鲜明的形象。以《北京的春天》为例，老舍先生给我们描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。我引导学生重点抓住腊月初八熬腊八粥、泡腊八蒜，除夕做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、吃团年饭、守岁，正月初一男人拜年、女人待客、逛庙会，元宵节看花灯、吃元宵等传统节日的风俗场景描写，字里行间处处透出人们过春节的心情。老舍先生的作品还有不少在写景叙事中表达情感，为此笔者让学生找出《猫》《母鸡》《草原》这三篇文章中场景描写的句子进行赏析。

通过引导学生从文章中“淘金”，以此来陶冶学生的情操，教导学生习作、做人。

（三）凭借教材进行实践活动

学习课文，不但要使学生理解课文内容，更重要的是培养学生美好的道德情操和人文精神。如《只有一个地球》这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了保护地球生态环境的意义。学完文章后让学生谈体会，还可以让学生把体会写成读后感。由于学生对文章理解得比较透彻，平时细心观察周边的环境，因此所写的文章令人深受启发。此外，还可以让学生调查身边的环境，收集有关的资料，向全校同学或自己住的社区居民写一份倡议书，如号召同学们节约用水，倡议居民进行垃圾分类等，根据倡议的对象，将倡议书张贴在校园的宣传栏、小区的公告栏等。了解我国自然资源的状况，如森林的覆盖率，煤、石油的储藏量等，然后利用班隊活动课，开展以“保护地球母亲”为主题的口语交际训练。

二、挖掘学生生活中的课外学习资源

生活处处是语文学习的天地，因此，教师要引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。

（一）引导学生关注国内外的重要事件

语文学习中教师要引导学生关心国内外的大事，使他们从小了解社会、参与社会，培养适应社会的能力，培养爱国主义的情感，培养正确的人生观。如港珠澳大桥的建成和通车，具有里程碑的意义，标志着我们国家从桥梁大国走向桥梁强国。笔者以此时事展开，引导学生在生活中学习语文，让学生关注时事、关注生活，加强语文教学与时代的联系、与现实生活的联系，这样才能使语文学习成为永不枯竭的活水。

（二）引导学生走进生活实际

学生日常生活话题也可以成为语文课程的资源，教师必须走出课堂，从科学世界走向生活世界，走向社会、大自然，走进学生家庭，走进学生生活，与学生生活相联系。如《慈母情深》一文写了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买了《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激之情。学完课文让学生帮妈妈做一件事，或亲手制作一件小礼物送给妈妈，注意观察妈妈的动作、神态，留意她说什么，然后写在日记里。通过这样的实践活动，使文本与学生的生活相结合，学生体会到母爱的伟大，亦感受到父母与子女之间互相关心、互相爱护的传统美德。

语文课程资源就像一座丰富的、亟待开发的“宝库”。作为第一线的课程实施者，教师要积极开发利用新的课程资源，切实提高学生的语文能力和综合素质。