高校大学生创新创业教育困境和对策

李刚

[摘           要]  当前社会的发展速度极快，对人才的需求量与以往相比大幅度提升，高校大学生作为社会人才资源的主要组成部分受到了更多的关注。实际上高校大学生的就业问题并不是一帆风顺的，其依然面临着诸多就业方面的困境，为缓解大学生的这一就业现状必须对其进行创新创业教育，充分发掘大学生的潜力，激活大学生的创业动力，帮助大学生摆脱就业困境。但在创新创业教育中由于受到多种因素的影响而导致教育功能难以发挥作用。基于此，对高校大学生创新创业教育的困境进行分析，并提出完善对策。

[关    键   词]  大学生;创新创业;教育困境;对策

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0198-02

现阶段，我国经济发展的关键动力来自创新，而创新力量作用的有效发挥主要依托于创新创业，通过创新创业将创新观念转化为实际的生产力，从而达到推动经济发展的目的。在这一发展背景之下，为满足社会对创新人才的需求以及大学生未来的就业要求，高校应重视对大学生的创新创业教育，积极探索创新创业教育新途径，面对教育中的困境采取针对性的解决措施，不断提升创新创业教育的质量，确保大学生知识和技能水平的提升，促使大学生获得更加全面的发展，并为创新型社会的建设提供人才资源的支撑，为大学生的就业提供便利。

一、高校大学生创新创业教育的内涵

高校大学生创新创业教育是随着社会和经济的发展而逐渐形成的一种新的教育理念，对大学生开展创新创业教育，旨在促使大学生在真正接触社会、步入岗位之前形成对创业内涵的正确认知，促使大学生形成积极的创新意识，培养其创业精神。从根本上而言，高校大学生创新创业教育是社会发展的需求，是时代进步对教育提出的新要求。在世界经济日渐紧密以及信息化技术不断增强的背景下，高校大学生的教育必然要作出改变，其中，创新创业教育理念的提出就符合高校教育发展的目标，符合大学生的就业需要，所以高校就必须重视对大学生的创新创业教育。

二、高校开展大学生创新创业教育的意义

在时代发展的要求下，高校进行了必要的创新创业教育，而创新创业教育的开展对大学生而言具有非常重要的意义，一方面通过开展创新创业教育可以缓解大学生的就业压力，当前高校教育的整体目标不仅在于培养精英型的人才，而且更加重视对全体学生专业能力的培养，侧重于发展大众教育。尤其在当前阶段大学生的总体数量日渐增多，有限的工作岗位难以满足所有未就业大学生的需求，导致难就业问题的产生，再加上当代大学生对岗位的要求也比较高，很难找到称心如意的岗位，致使就业问题的困难进一步加深，而创业既可以缓解大学生就业难的问题，又可以更好地满足大学生对岗位类型的要求，促使大学生追求自己感兴趣的职业，增强学生的创业积极性，并且还可以让大学生在创业实践中实现自我价值，获得更多的就业经验，进而可以减少大学生群体所面临的就业压力。另一方面通过开展创新创业教育可以培养大学生的创新精神以及優良的人生品质，创新创业教育课程有助于帮助学生清晰地了解创业的概念，了解创业过程的各个阶段，激发大学生的创新意识，促使其找到自身的创业方向。同时在创业实践的过程中大学生可以真实地体验到创业的不易，可能会遇到各种创业方面的困难，甚至会面对创业的失败，而在这一过程中也极易促使大学生产生艰苦奋斗、不畏困难的精神，为了创业事业的成功发展不断完善自身能力，有利于提高大学生的综合素质。此外，高校通过开展大学生创新创业教育还能够促进我国中小企业的发展，更多创新型企业的出现不仅能够推动我国经济建设的进步，还可以为社会提供更多的就业岗位，进一步解决就业岗位不足的问题，为经济市场注入新的活力。

三、高校大学生创新创业教育面临的困境

（一）创新创业教育课程体系缺乏完善性

现阶段，经济的发展对教育提出了更高的要求，为了适应社会经济的发展需要，国家提高了对高校创新创业教育的重视，旨在培养更多高素质、高能力的创新型人才。然而在实际教育活动开展的过程中部分高校对创新创业教育的重要性缺乏正确的认识，对其课程体系的建设不够完善。课程内容所涵盖的范围比较狭窄，其中重点缺乏创新意识的培养;授课教师缺少创新创业经验，其所开展教学活动的质量难以得到保障;课程资源较少，缺乏实践性的创业指导。另外，一些高校常常将创新创业教育规划为选修课程，致使部分没有选择这项课程的学生无法获得该项课程的教育指导，故而其教育效果也无法覆盖全体大学生群体，达不到理想的创新创业教育效果。

（二）高校创业政策存在不足

高校创新创业政策存在不足，其一，表现在高校所制定的创新创业政策没有严格落到实处，在校园中对创新创业政策的宣传力度较小，因此，其发挥的创业指导作用也比较小;其二，表现在创新创业政策制定的内容缺少对高校自身专业特点的思考，部分高校的创新创业流程、具体内容设定得过于笼统，与专业教学之间的融合度较差，导致大学生找不到创业的根本方向，故而在对创业流程、创业活动具体内容的设定上也容易出现漏洞，直接影响创业工作的顺利开展。

（三）创新创业教育师资力量较为薄弱

高校大学生主要接受的是校园内的课程教学，虽然面临就业问题，却与社会有很少的接触机会，也就不具备创业、工作的相关实践经验，因此，在步入社会之前大学生常常会产生对创业的畏难情绪，这就对创新创业教师提出了更高的要求，不仅要让大学生了解创业方面的工作，而且还需对学生进行心理、情绪上的正确引导，帮助大学生快速融入社会、融入创业活动之中。当前部分高校的创新创业教师都缺少创业的实践经验，尤其对一些高校来说，其创业教育课程开展的任课教师并不是专业型教师，而是其他学科的教学教师，因此，其对创新创业教育的认识不够深入，很难实现创新创业教育的目标。

（四）大学生创新创业意识不高

创新创业活动的进行与大学生自身的专业能力、思想观念以及综合素质有很大的关系，并且直接决定着创新创业活动是否能够获得成功。部分高校大学生本身的创业意识不够强，对创业产生了错误的认知，认为自己的专业能力尚不充足，无法为创业活动的顺利开展提供支撑，或者认为没有足够的资金支持就不能进行创业活动，再加上部分高校将创新创业教育设置为选修课程，导致一些大学生对该课程的学习也仅仅是为了获得相应学分，而并没有引起大学生的重视，故而致使部分大学生的创业意识不强。

四、高校大学生创新创业教育的对策研究

（一）建立健全创新创业教育课程体系

在经济发展新常态的背景之下，社会发展形势比较紧张，就业竞争压力比较大，各大高校都提高了对创新创业教育的重视，并组织开展了相应的创新创业教育课程，然而在实际教学中由于教学课程体系建设的不完善而导致教学效果难以达到理想，为了更好地发挥创新创业教育的就业指导作用，高校就应该对创新创业教育课程体系进行调整和优化。在教学课程的开展过程中授课教师应坚持创新创业教育理念，落实创新意识、创业意识的融入，不断汲取社会新发展的变动情况并不断丰富自身的教学经验;高校对课程内容的安排应强化创新观念的嵌入，拓展创新创业教育课程的涵盖范围，以专业性质为依据开展多样的创新创业竞赛，锻炼大学生的创业实践能力。

（二）完善创新创业政策

高校对创业政策中存在的不足应进行必要的完善，以便满足大学生的创业需要，契合大学生的专业特性，同时只有在完善的创业政策的支持下，才能够确保大学生创业活动的有序进行，才能够有效调动大学生的创业积极性。创业政策的完善需要高校管理层的重视，在高校中设立专门的创业管理部门，对创新创业政策的实行过程进行监督，确保政策彻底地落实到创新创业教育中。另外，高校创业政策的设定还应注重与专业的结合，重点培养大学生的专业创造能力，使大学生的专业知识学有所用，并在不断的创业实践中进一步提高大学生的专业能力，引导大学生以高素质的能力水平应对创业风险问题，有助于大学生实现成功创业。

（三）加强创新创业教育教师队伍的建设

面对教师师资力量薄弱的问题，高校必须采取有效的手段进一步加强教师队伍的建设，并对教师队伍的结构进行优化。首先，应提高任课教师招聘的门槛，聘用具有专业教育背景的教师，或者具有丰富工作经验以及创业经验的人员，能够为大学生提供充足的、专业的创业技术指导。其次，高校应组织开展对教师的培训、讲座等活动，提升现阶段教师队伍的创业知识水平及创业技术能力，实现师资力量的强化，进而提高创新创业教育的质量。

（四）激发大学生的创业兴趣

高校创新创业教育的开展应充分考虑大学生本身的因素，首先，需要加强对大学生专业素质以及综合素质的培养，提高大学生的专业能力，促使大学生更加完整地掌握专业知识以及专业技能，在此基础上还可以对其他领域的知识进行探索，将学生打造成高素质、多能力的综合型专业人才，只有这样才能够为大学生创新创业活动的开展提供有力的保障。其次，高校应以兴趣为引导，通过组织开展各种创业竞赛、创业讲座等形式的活动，让大学生形成对创业的正确认识，激发大学生的创新创业兴趣，进而为大学生创业的成功提供动力。

综上所述，创新创业教育是当前社会发展的要求，并推动着社会的不断进步，对于大学生的就业成长而言发挥着重要作用。高校开展创新创业教育并不是一帆风顺的，其也面临着诸多困境亟待解决，从课程体系的建设、政策的制定以及师资力量等方面着手，对创新创业教育进行完善，激发大学生的创业兴趣，培养大学生的创新创业能力，促进大学生的全面综合发展。

参考文献：

[1]凌蕴昭.大学生创新创业教育现状分析与对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（4）：85-86.

[2]汤程桑，杨璐溢.新形势下大学生创新创业教育存在的问题及改革对策研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（7）：99-100.

[3]吴继君.大学生创新创业对策探究[J].就业与保障，2020（4）：70-71.

[4]刘冬雪.新时代背景下大学生创新创业教育探索[J].產业与科技论坛，2020，19（2）：121-122.

[5]方志伟，郝风平.大学生创新创业教育现状调查研究[J].中国农村教育，2019（35）：38-39.

编辑 郑晓燕